The factors of optimization prevention and correction of the musculoskeletal system disorders of preschool age children

Эффективность работы специалистов по физическому воспитанию МДОУ зависит от правильности выполнения медико-оздоровительных рекомендаций по проведению занятий для каждой возрастной группы детей. Для объективной оценки работы специалиста проводится мониторинг образовательной среды дошкольного учреждения. Наиболее точно проанализировать занятие по физическому воспитанию, отметить его положительные и отрицательные стороны, поможет выделение факторов, оптимизирующих профилактику и коррекцию физкультурно-оздоровительной направленности.

К факторам, оптимизирующим профилактику и коррекцию НОДА у детей дошкольного возраста можно отнести:

– наличие специально организованного помещения для занятий по физическому воспитанию, соответствующего санитарно-гигиеническим нормам, оборудования, тренажеров для профилактики и коррекции НОДА;

• –    наличие плавательного бассейна и кабинета массажа;

• –    использование результатов последних научных разработок в области средств, методов и форм коррекции НОДА в организации занятий по физическому воспитанию;

• –    применение методик, направленных на комплексное развитие детей дошкольного возраста;

• –    проведение интегрированных занятий в сотрудничестве с другими специалистам МДОУ;

• –    наличие квалифицированных сотрудников по всем направлениям коррекционно-развивающей деятельности МДОУ;

• –    взаимодействие специалиста по физическому воспитанию с медицинским персоналом, психологом и воспитателем;

• –    поддержание контакта с семьями воспитанников, написание рекомендаций для занятий родителей с детьми в домашних условиях в течение учебного года и в летний период;

• –    введение в учебно-воспитательный процесс новых форм оздоровления, таких как эстетотерапия, музыкотерапия, кинезотерапия;

• –    соответствие величины двигательной активности возрастным нормативам детей;

• –    наличие упражнений по психогимнастике в структуре занятия для выработки у детей эмоциональной устойчивости, созданию положительного настроя, снятию усталости;

• –    использование методов, средств и форм в структуре занятий, соответствующих возрастным потребностям детей [1].

В своем исследовании мы берем за основу применение методики комплексного развития, основанной на использовании подвижных игр и психогимнастики, как фактора оптимизирующего профилактику и коррекцию детей дошкольного возраста с НОДА.

Актуальность исследования можно обосновать тенденцией к увеличению количества детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. По данным статистики, врожденные и приобретенные повреждения опорно-двигательного аппарата наблюдаются у 5 – 7% детей [5]. Неправильный подход к физическому воспитанию с раннего детства обуславливает возрастание к старшему дошкольному возрасту процента детей с НОДА. По информационным сообщениям министерства здравоохранения и социального развития, на август 2009 года численность детей-инвалидов в России составляет 545 тысяч человек, из них – 23,1% детей-инвалидов имеют двигательные нарушения [2].

Одним из перспективных направлений оптимизации системы физического воспитания детей, имеющих НОДА, является разработка методики адаптивного физического воспитания, их психофизического развития в целом. Вышеизложенное обуславливает поиск новых средств, форм и методов обучения и оздоровления, которые будут направлены на совершенствование физического воспитания дошкольников с НОДА и занимаются в специальной коррекционной группе. Индивидуализация текущих и долговременных программ физического воспитания дошкольников, имеющих НОДА, является в настоящее время актуальной проблемой дошкольного образования.

Вследствие ограниченности функциональных возможностей опорнодвигательного аппарата у детей уменьшается потенциал развития физических качеств, это, в свою очередь, требует подбора специальных методов физического воспитания для поддержания оптимального функционального состояния опорно-двигательного аппарата. Отечественные ученые обосновали необходимость специального обучения и воспитания детей с НОДА, начиная с первых месяцев жизни [3, 6]. Нарушение ОДА также часто сопровождается отставанием в развитии психических процессов, проблемами в эмоционально – личностном плане. Важно отметить то, что средствами физического воспитания можно корректировать и аспекты эмоционально-волевой сферы. Возникает необходимость в пересмотре однополярных программ по развитию только физической направленности, выдвигая на первый план требования к созданию комплексного подхода к занятиям оздоровительной физической культурой, направленным на коррекцию НОДА [4].

В дошкольных образовательных учреждениях, программы, реализующиеся на занятиях по физической культуре недостаточно эффективны для осуществления физического воспитания детей с НОДА, так как имеют ориентацию на воспитанников общеразвивающих групп. Раздел физического воспитания современных образовательных программ дошкольного цикла («Радуга», «Детство», «Развитие», «Школа 2100» и др.) рассматривается в основном с позиций развития моторики ребенка, недооценивается значение физического воспитания в целостном образовательном процессе дошкольного учреждения, роль в подготовке детей к обучению в школе [7, 8].

Наиболее эффективной формой воздействия в дошкольном возрасте является игра, как ведущая деятельность [9]. Эффективность спортивных и подвижных игр на занятиях по физической культуре в МДОУ выявлена в отечественных научных трудах.

С помощью игровых методов можно развивать различные аспекты физического и психического развития. В связи с небольшим количеством времени, отведенным на занятия по физическому воспитанию, и малочисленностью методик, направленных на комплексное психофизическое развитие детей с НОДА, возникает потребность теории и методики адаптивного физического воспитания в нахождении эффективных методик коррекции НОДА у детей дошкольного возраста, чем и обосновывается актуальность выбранной темы исследования.

Целью нашего исследования будет разработка и экспериментальное обоснование методики адаптивного физического воспитания, обеспечивающей комплексное развитие детей дошкольного возраста с НОДА.

Поставлены следующие задачи:

• 1)    Выявить особенности физического и психологического развития детей дошкольного возраста с НОДА;

• 2)    Доказать влияние комплексной методики адаптивного физического воспитания на повышение эффективности развития психофизических качеств у дошкольников с НОДА;

• 3)    Разработать методику адаптивного физического воспитания, направленную на комплексное развитие детей с НОДА.

Практической значимостью исследования будут являться полученные в ходе внедрения в процесс физического воспитания данные авторской методики, которые позволят оптимизировать работу специалистов по физической культуре дошкольного учреждения с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата.