Informational and educational provision in the process of long-term training in russian taekwondo

Одним из основных факторов успехов СССР в области спорта была хорошо организованная массовая физическая культура. Огромный контингент занимающихся давал возможность выбирать наиболее физиологически одаренных спортсменов, концентрация материальных средств позволяла мотивировать их деятельность, а сама система подготовки не играла особой роли. В условиях, когда спорт высших достижений являлся средством политики, СССР был лидером на мировой спортивной арене.

В сегодняшнем мире все большее число стран вовлечено в политическое соревнование через спортивные успехи, что приводит к ужесточению конкуренции, особенно в олимпийских видах спорта. При этом число одаренных спортсменов в постсоветской России сократилось за счет выхода из состава СССР республик с наиболее энергетически одаренным населением. Изменилась структура финансирования спорта и особенно массовой физической культуры.

При этом нужно отметить, что если в преодолевающих видах спорта, где результаты достигаются в основном за счет генетически заложенных физиологических данных и оптимального их подведения к финальным проявлениям еще возможна работа с ограниченным контингентом элитных спортсменов, то в ситуативных видах такой возможности нет.

В таких видах, как спортивные игры и единоборства,

одних природных данных недостаточно. Необходимы качественное обучение, опыт конфликтных встреч, обусловленные качеством используемой профессиональной информации и ее педагогическим обеспечением. А для этого нужна соответствующая информационнопедагогическая система, с правильными методологическими установками, которой в полном объеме должны владеть тренеры. Применительно к тхэквондо, как к молодому олимпийскому виду спорта, внедрение такой системы позволит избежать многих ошибок, имеющих место в сегодняшних условиях. В Корее и в ряде других юговосточных стран модель развития единоборств основана на культе массовой физической культуры, основной за дачей которой является приобретение здоровья через овладение социально привлекательными видами деятельности. В других странах, где беспрекословно копируется данная система, в полной мере обеспечивается пополнение сборных команд по восточным единоборствам. Однако методология их подготовки претерпевает значительные изменения в пользу жесткости конфликтных ситуаций.

Наши специалисты путают физкультурное содержание этих программ (не пригодных к использованию в спорте) и пытаются их реализовывать для конфликтных условий, что неправомерно:

– по возрастным параметрам (нельзя раньше времени пускать в ситуативный конфликт);

– рано отсеиваются потенциальные спарринг-партнеры, и не с кем будет в дальнейшем приобретать ситуативный опыт;

– ломаются координационные структуры, являющиеся базисом для спортивной техники

– подрывается психологическая уверенность в реальности и эффективности техники, и на ее обломках строятся спонтанные и ограниченные навыки.

Кроме того, некоторые разделы подготовки, например Пхумсэ – комплексы формальных упражнений, представляющих бой с воображаемыми противниками, из которых исполнитель выходит победителем – воспринимаются некоторыми тренерами как навязанная обуза, и формальный подход к обучению этой технике не способствует ни созданию координационной базы [3], ни обеспечению социальной значимости, ни формированию физической культуры личности [5], ни обеспечению массовости, которая обуславливает обоснованную и достойную конкуренцию, и т. д.

Все упомянутые выше процессы усугубляются тем, что на мировой спортивной арене тхэквондо, в силу своего олимпийского статуса и грамотно организованной работы Всемирной федерации тхэквондо, на протяжении последних десятилетий представлено 188 национальными федерациями. Такое количество стран, развивающих тхэквондо, создает беспрецедентную конкуренцию не только на мировых, но и на континентальных чемпионатах, выдвигая необходимость создания и внедрения оптимальной информационнопедагогической системы.

Российские тренеры, побывав в Корее, сетуют на их превосходство над нашими спортсменами по физическим качествам (особенно выносливости) и ставят перед собой задачу, прежде всего, догнать их именно по этим параметрам. Думается, это неверно, поскольку пребывание за границей, с разницей в несколько часовых поясов, с другим климатом, другой пищей и, главное, при несоблюдении элементарной диеты дает именно этот эффект.

Большое значение в проявлении качества специальной выносливости имеет фактор безукоризненной отработки ударной и защитной техники, сформированной в процессе отработки Пхумсе (формализованная техника). Если у наших спортсменов такого качества нет, то проявления специальной выносливости ждать не откуда.

Кроме того, если у нас действительно нет объективной возможности превзойти представителей южноазиатских и латиноамериканских стран по врожденным локомоторным и сенсомоторным параметрам (как физиологической составляющей функциональных возможностей), то остается единственный путь – оптимизация функциональных возможностей за счет совершенствования технико-тактического компонента [2, 6]. Для этого важно повсеместное [7] внедрение информационно-педагогического компонента, обеспечивающего сокращение латентного периода реакции в ходе спортивно-боевых ситуаций.

В создавшихся условиях нам необходимо внедрить информационно-педагогическую систему образования в области тхэквондо, состоящую из:

– концепции формирования социально-биологической мотивации к занятиям тхэквондо в рамках физкультурного и спортивно-массового движения с последующим (по возможности) переходом на формирование спортивного контингента;

– концепции многолетней подготовки, в основе которой должна лежать многоэтапная техническая, технико-тактическая, тактическая подготовка и в заключение – физиологическое обеспечение оптимальной реализации полученных умений и навыков;

– классификации технических действий, являющейся основой содержательной части программы многолетней технической подготовки;

– классификации технико-тактических и тактических действий, обеспечивающих реализацию усвоенной техники;

– модели пространственно-смысловой техникотактической деятельности в данном виде единоборства, являющейся ориентиром при формировании оптимальных индивидуальных технико-тактических комплексов;

• –    содержательной технико-тактической части программы многолетней подготовки в тхэквондо;

• –    пакета методик, постепенно усложняющегося и ужесточающегося педагогического контроля, в основе которого лежит достижение соответствия собственного технико-тактического арсенала интегральной модели пространственно-смысловой технико-тактической деятельности в тхэквондо с постепенным ростом качества локомоторных и психомоторных функций;

• –    пакет нормативных требований к физическим качествам, на наш взгляд, должен быть максимально гуманным и более мотивировать, нежели стимулировать [1], поскольку индивидуальное продвижение от уровня физической культуры к уровню спортивного мастерства не требует особого давления, а только выполняет информационные функции;

• –    и, наконец, если наш менталитет не усваивает содержания и методики Пхумсе, можно было бы его заменить на социально значимое изучение приемов самозащиты с постепенным переходом на оттачивание формализованной техники.

Для внедрения информационно-педагогической системы необходимы в первую очередь:

• –    изучение уже имеющегося учебника по теории и методике тхэквондо для студентов вузов [4];

• –    освоение готовящейся программы многолетней подготовки в тхэквондо;

• –    овладение методикой стенографирования технических действий и видеоанализа соревновательных технико-тактических действий в тхэквондо с последующей компьютерной обработкой полученного материала;

• –    функционирование постоянно действующей системы повышения квалификации тренеров и специалистов.

Теория и методика спортивной тренировки