The study of interpersonal relationships problems between players and coach in handball team
Автор: Orlan A.S.
Журнал: Физическое воспитание и спортивная тренировка @journal-fvist
Рубрика: Психолого-педагогические аспекты физического воспитания и спортивной тренировки
Статья в выпуске: 3 (13), 2015 года.
Бесплатный доступ
The article presents the results of studies of interpersonal relations of sports club "Dynamo" handball team players. The common problems in sports teams are solved, the problems of relations and possible ways of overcoming them are presented.
Sports team, interpersonal relations, conflicts
Короткий адрес: https://sciup.org/140125658
IDR: 140125658
Текст научной статьи The study of interpersonal relationships problems between players and coach in handball team
Многочисленные исследования и практика жизни показывают, что результат в любом деле, будь то строительство, искусство и, разумеется, спорт зависит от того, как в процессе этого производства будут взаимодействовать между собой люди, его выполняющие [1,4,5].
Особенно актуальна эта проблема в игровых видах спорта, где спортсмены объединены в команды, представляющие собой модель небольшого коллектива с единой целью, условиями функционирования и единой ведущей деятельностью. К отличительным особенностям функционирования спортивных коллективов можно отнести: тяжелые условия воздействия ежедневных тренировочных физических нагрузок, длительность соревновательного периода, жесткость и даже жестокость соревновательной борьбы, где, как правило, на спортсмена действуют многочисленные психологические факторы, приводящие к стрессу, физическому и умственному переутомлению [2, 3].
Результаты исследований, посвященных проблеме межличностных отношений, позволят разработать методические рекомендации по регулированию психологической атмосферы в команде, устранению конфликтных ситуаций, возникающих в каждой игровой команде, поскольку конфликты между отдельными игроками и тренером, либо между группами игроков неблагоприятно сказываются на психологическом климате команды и, естественно, снижают спортивные результаты, что приводит к нарушению психологического комфорта в спортивном коллективе [1, 2]. Именно поэтому вопросы изучения взаимоотношений между тренером и спортсменами, группами спортсменов представляют сегодня несомненный интерес, причем не только для педагогов и психологов, но и, в первую очередь, для многочисленного отряда тренеров.
В связи с этим нами были проведены исследования таких отношений в команде гандболисток СК «Динамо» г. Волгограда.
Исследования были организованы в период с 01.09. 2014 г. по 21.12. 2014 г. Тестирование уровня взаимоотношений между тренером и игроками проводилось в три этапа: первое - в начале подготовительного периода, когда спортсмены, учащиеся СДЮШОР, вернулись с летних каникул и приступили к подготовке к новому спортивному сезону 2014 года. Второе тестирование было проведено перед началом соревнований, после окончания подготовительного периода в октябре 2014 г. И, наконец, последнее тестирование мы провели в декабре месяце 2014 г., когда команда уже сыграла несколько официальных игр на первенство г. Волгограда среди команд своей возрастной группы.
В тестировании приняли участие пятнадцать гандболистов в возрасте 15 - 16 лет, все спортсмены первого и второго спортивного разряда, стаж занятий гандболом 5-6 лет. Для оценки взаимоотношений между тренером и его подопечными мы применяли специальную шкалу «тренер-спортсмен», разработанную Ю. Ханиным и А. Стамбуловым [6]. Шкала включала двадцать четыре вопроса, выявляющих отношение спортсмена к тренеру по трем параметрам: гностическому, эмоциональному и поведенческому компоненту.
Гностический компонент выявляет уровень компетентности тренера как специалиста с точки зрения спортсмена. Эмоциональный – определяет, насколько тренер симпатичен спортсменам как личность. Поведенческий – показывает, как складывается реальное взаимодействие тренера и спортсмена. Каждый вопрос, совпадающий с ключом, оценивался в семь баллов. Гностический компонент включает вопросы 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22. (Номера со знаком «-» означает ответ «Нет», остальные «Да»). Эмоциональный компонент включает вопросы - 2, - 5, 8, 11, 14, - 17, - 20. Поведенческий компонент включает вопросы - 3, 6, - 9, 12, - 15, 18, - 21, - 24. После анкетирования и ответов на вопросы игроками команды все данные были обработаны с помощью «Ключа» и выведе- ны средние значения в баллах по трем параметрам – гностическому, эмоциональному и поведенческому.
В нашей работе мы использовали открытый педагогический эксперимент, т.к. он предусматривает достаточно подробное объяснение спортсменам задач и содержания всего исследования. А мы стремились сделать всех испытуемых активными участниками работы . Следует иметь в виду, что реакция гандболисток на участие в эксперименте может быть нейтральной, активной и даже негативной. Нейтральная реакция расценивается как наиболее благоприятная для эксперимента, т.к. в этом случае спортсмены, сознавая важность решаемых задач, ведут себя естественно, как в обычных условиях учебнотренировочного процесса. Активная реакция, казалось бы, также может быть благоприятной для решения задач исследования. Однако стремление занимающихся как можно лучше выполнять задание вносит в исследовательский процесс элемент искусственности и делает поведение игроков неестественным.
Негативная реакция спортсменов является крайне нежелательной. По существу при подобном их отношении к ходу эксперимента ставится под угрозу весь процесс исследования. Правда, если в этих условиях будет получен положительный результат, то он является лучшим доказательством сильных сторон изучаемого педагогического фактора. В каждой группе испытуемых могли быть лица с различными видами реакций, однако наше наблюдение за спортсменами показало, что негативных проявлений при собеседовании и з апо лнении а нк ет н е б ыл о . Р ез ульт ат ы первично го тестирования уровня взаимоотношений между тренером и спортсменами представлены в таблице 1. Их анализ позволяет нам сделать следующие заключения: после возвращения команды из летнего отпуска практически все игроки находились в отличном настроении, с большим желанием тренироваться в новом сезоне.
Таблица 1
Уровень взаимоотношений (в баллах) между тренером и гандболистками в начале спортивного сезона
Испытуемые n=15 |
Гностический компонент |
Эмоциональный компонент |
Поведенческий компонент |
Гандболистки I и II спортивного разряда |
х = 4,0 |
х = 4,3 |
х = 4,6 |
Примечание: данные при Р <= 0, 05
Именно это подтвердило первое тестирование. Если показатель гностического компонента, выявляющего уровень компетентности тренера как специалиста, с точки зрения игроков, был равен 4,0 баллам, что считается достаточно высоким, то показатели эмоционального и поведенческого компонентов оказались еще выше и составили 4,3 и 4,6 баллов соответственно. Это указывает на тот факт, что гандболистки перед началом спортивного сезона очень высоко оценивали тренера по этим двум параметрам. Таким образом, первое тестирование уровня взаимоотношений между тренером и игроками в команде показало, что все гандболисты без исключения очень высоко оценивали тренера по всем изучаемым параметрам. Объясняется этот факт, по нашему мнению, достаточно просто - спортсмены после отпуска вернулись отдохнувшими и готовыми к выполнению указаний тренера, психологический груз прошлого сезона был забыт. Они рвались в бой и очень хотели тренироваться, как мы и предполагали.
Ситуация несколько поменялась после второго тестирования, по окончании подготовительного периода и перед началом официальных игр. Данные второго тестирования представлены в таблице 2.
Отметим, что тяжелые тренировочные нагрузки, свойственные подготовительному периоду, когда количество тренировок достигло двух в день, и их продолжительность составляла не менее 2-х часов, сделали свое «черное дело». Показатели, характеризующие тренера по трем параметрам, претерпели существенное изменение.
Таблица 2
Уровень взаимоотношений (в баллах) между тренером и гандболистками в середине сезона, после окончания подготовительного периода
Испытуемые п=15 |
Гностический компонент |
Эмоциональный компонент |
Поведенческий компонент |
Гандболистки I и II спортивного разряда |
х = 4,8 |
х = 3,9 |
х = 4,0 |
Примечание: данные при Р < = 0, 05
Показатель гностического компонента вырос на 0,8 балла и составил 4,8 балла, что считается достаточно высоким. Показатели эмоционального и поведенческого компонентов снизились соответственно на 0,4 и 0,6 баллов, что, по мнению специалистов, так же существенно. Интересно отметить, что на фоне некоторой эмоциональной усталости реальное взаимодействие тренера и игроков после «ударных» физических нагрузок в подготовительном периоде, гандболистки очень высоко оценили компетентность тренера, как специалиста, т.е. по гностическому компоненту. Это показывает, что команда полностью доверяет тренеру и поддерживает его концепцию подготовки к ответственным соревнованиям, несмотря на то, что между ними могли произойти небольшие конфликты в ходе подготовительного периода.
Так же интересными оказались результаты последнего тестирования, проведенного в разгар соревновательного периода, когда команда уже сыграла пять официальных игр на первенство города по своей возрастной группе .
Анализ данных, представленных в таблице 3, свидетельствует о том, что игроки команды продолжают высоко оценивать тренера по гностическому компоненту, т.е. ценить его как специалиста в своем деле. Показатель гностического компонента в конце исследований составил 4,6 балла, что почти одинаково с показателем, зарегистрированным в подготовительном периоде.
Таблица 3
Уровень взаимоотношений (в баллах) между тренером и гандболистками в конце эксперимента
Испытуемые n=15 |
Гностический компонент |
Эмоциональный компонент |
Поведенческий компонент |
Гандболистки I и II спортивного разряда |
х = 4,6 |
х = 4,2 |
х = 4,5 |
Примечание: данные при Р <= 0, 05
Снижение в 0,2 не считается существенным, по мнению специалистов, и в расчет может не приниматься. Выросли так же показатели эмоционального и поведенческого компонентов на 0,3 и 0,4 балла соответственно, что свидетельствует о том, что команда высоко оценивает эти компоненты и уровень взаимоотношений в команде между наставником и игроками достаточно высок. Об этом же свидетельствуют и результаты официальных игр, сыгранных командой сразу после окончания эксперимента. К моменту последнего тестирования команда сыграла 5 официальных игр, 4 выиграла и одну проиг- рала. То есть гандболистки достаточно хорошо подготовились к новому спортивному сезону, и имеют все шансы хорошо в нем выступить.
Результаты исследований позволили рекомендовать руководителям спортивных клубов, тренерам спортивных команд регулярно проводить экспресс-диагностику уровня взаимоотношений между тренером и игроками. Целесообразно это проводить в начале и в конце каждого периода - подготовительного, соревновательного, переходного, что позволит оперативно реагировать на ситуацию «сегодняшнего дня» и корректировать поведенческие проявления и стиль руководства командой.