Reasong and needs of kuban technological university students in different kinds of moving at the physical education lessons

В качестве одного из обязательных компонентов, составляющих успешную физкультурнооздоровительную деятельность каждого студента, рассматривается ориентация на личную заинтересованность в занятиях, так как без учёта мотивационно-потребностной сферы человека трудно рассчитывать на воспитание у него желания к освоению и распространению ценностей здорового образа жизни [1].

В марте-апреле 2010 года в Кубанском государственном технологическом университете (КубГТУ) было проведено анонимное анкетирование студентов I и II курсов 5 факультетов (ПБРБ, АДиКС, СУН, ЭУиБ, ИНГЭиБ), целью которого являлось изучение мнения будущих специалистов о необходимости занятий физической культурой и спортом, возможности укрепления своего здоровья и приобщения к систематическим занятиям спортом, а также сравнение результатов опроса перво– и второкурсников.

Анализ анкет опрошенных 207 девушек и 136 юношей, обучающихся на I курсе, и 202 девушек и 113 юношей второго года обучения позволил установить, в первую очередь, отрицательную динамику двигательной активности студентов-второкурсников по сравнению с их более младшими коллегами. На вопрос: «Ваше отношение к занятиям физической культурой и спортом?»

лишь 27,5% студентов II курса ответили, что занимаются систематически (против 36,8% аналогичных ответов у первокурсников) и 6,6% сообщили, что не занимаются по состоянию здоровья (у обучающихся на I курсе подобных ответов в 1,5 раза меньше) (рис. 1).

Большинство же второкурсников (41,1%) подчеркнули, что занимаются физической культурой только на учебных занятиях в университете и лишь для получения зачета.

Также у студентов второго года обучения снизились показатели таких категорий, как частота и продолжительность занятий физической культурой и спортом. Если на I курсе число занимающихся 2-4 и более 4-х раз в неделю составило 31,7 и 17,5% соответственно, то у их старших коллег эти цифры значительно ниже (19 и 9,1%) (рис. 2).

Время двигательной активности большинства обу-

систематически       нерегулярно       на занятиях по

физической культуре - I курс          - II курс

Рис. 1. Динамика двигательной активности студентов I и II курсов

неделю

- I курс - II курс

Рис. 2. Частота занятий физической культурой и спортом студентов I и II курсов

Рис. 3. Продолжительность занятий физической культурой и спортом студентов I и II курсов

гимнастика лёгкая атлетика спортивные плавание игры

- I курс - II курс

другие виды спорта

Рис. 4. Виды спорта, приоритетные у студентов I и II курсов для занятий физической культурой и спортом

чающихся II курса (35,5%) снизилось до 0,5 часа в сутки (от 0,5 до 1 часа занимаются 29,3% респондентов, от 1 до 1,5 часа – 22,6% , от 1,5 до 2 часов – 7,1% и более 2-х часов – 5,5%), в то время как у первокурсников около половины занимающихся физкультурой и спортом (41%) посвящают этому занятию от 1 до 1,5 часа в день (рис. 3).

А вот при ответах на вопросы: «Каким видом спорта Вы занимаетесь?», «Почему Вы остановили свой выбор на этом виде спорта?» и «Как Вы предпочитаете заниматься?» мнения перво– и второкурсников во многом сошлись. Юноши отдают предпочтение силовой подготовке, игровым видам спорта и легкой атлетике, а девушки – гимнастике, аэробике и танцам.

Основным мотивом занятий тем или иным видом спорта у представителей обоих полов стал вариант «нравится» (более 50%). Вторую и третью позицию заняли ответы «хорошие результаты» (12-15%) и «близко от дома» (около 10%). Среди других причин назывались такие, как «модно», «низкая оплата», «за компанию», «профессиональный тренер» и другие. Половина всех опрошенных предпочитает заниматься самостоятельно, около 20% – в спортивных секциях КубГТУ и столько же – в городских спортклубах. Остальные либо предпочитают другие формы занятий, либо вообще не занимаются физической культурой.

Подобную солидарность обучающиеся обоих курсов проявили и при ответе на вопрос: «Какой из видов спорта является, на Ваш взгляд, наилучшим для занятий студентов?». Приоритет анкетируемые отдали спортивным играм (футбол, волейбол, баскетбол, настольный теннис, бадминтон) и плаванию, расположив на последующих позициях такие виды, как легкая атлетика, гимнастика и другие виды спорта (танцы, аэробика, единоборства, теннис, йога, шахматы, шашки и др.) (рис. 4).

Лидерство спортивных игр в данном перечне объясняется, видимо, возможностью студентов на занятиях по физической культуре отключиться от основной учебы, дать выход своим эмоциям, снять усталость и нервное напряжение. Категория «Спортивные игры» как фактор, стимулирующий студентов к занятиям физкультурой, занимает одно из

вование

- I курс         - II курс

Рис. 5. Рейтинг причин, по которым студентам I и II курсов нравится посещать занятия по физической культуре

в каждом препо неинтересно течение 2-х

семестре давателей                дней подряд

- I курс - II курс

Рис. 6. Рейтинг причин, по которым студентам I и II курсов не нравится посещать занятия по физической культуре

ведущих мест и при ответе на вопрос: «Что Вам нравится на занятиях по физической культуре?». Возможности поиграть в футбол, волейбол, баскетбол, настольный теннис и др. отдали предпочтение 26,3% респондентов I курса и 31,7% – II (лидирующие позиции здесь также принадлежат перспективе физического совершенствования и возможности общения). Далее расположились такие варианты, как «преподаватель», «учебный процесс» и «комфортные условия» (рис. 5).

При ответе на вопрос: «Что Вам не нравится на занятиях по физической культуре?» первокурсники на первых двух местах расположили такие причины, как «перегрузка залов» (33,8%) и «замена преподавателя в каждом семестре» (29,8%); далее с внушительным отставанием расположились следующие варианты: «не устраивают требования преподавателей» (10,7%), «занятия проходят неинтересно» (10,5%), «проведение занятий в течение 2-х дней подряд» (9,9%) и «другая причина» (5,3%) (среди других причин упоминались духота в зале, первая пара, мало времени на переодевание, нехватка мест в раздевалках, переезд на занятия по физической культуре из других учебных корпусов) (рис. 6).

У обучающихся на II курсе картина несколько иная. Первые две позиции (и также с большим отрывом от последующих вариантов ответов) занимают такие причины, как «замена преподавателя в каждом семестре» (40,5%) и «занятия проходят неинтересно» (25,9%). Далее в порядке убывания следуют ответы «перегрузка залов» (13,1%), «не устраивают требования преподавателей» (11,6%), «проведение занятий в течение 2-х дней подряд» (4,6%) и «другая причина» (4,3%) (рис. 6).