Educational projects in system of additional pedagogical education

Отвечая на вызовы времени, система дополнительного педагогического образования стремится к развитию своих лучших качеств – вариативности программ, опережающего содержания, практической направленности занятий, гибкости форм обучения, многообразия методов работы со слушателями. Вместе с тем становится ясно, что как бы хорошо не был организован процесс повышения квалификации, он, являясь дискретным (один раз в три года), не может обеспечить постоянного развития профессиональной компетентности учителя, и нуждается в дополнении другими формами взаимодействия с педагогом.

В связи с этим актуальной задачей становится реализация в системе повышения квалификации не отдельных программ повышения квалификации (или профессиональной переподготовки), а образовательных проектов, которые мы рассматриваем как совокупность дополнительных профессиональных программ, программ семинаров и учебных курсов, консультаций и встреч, конференций, конкурсов, других образовательных событий определённой направленности.

Образовательный проект создаётся в том случае, когда необходимо:

• -    комплексное решение задач, связанных с развитием профессиональной компетентности какой-либо категории (категорий) специалистов;

• -    интенсивное обучение специалистов в связи с вновь возникшими обстоятельствами, влияющими на сферу их профессиональной деятельности (изменение и (или) появление новых нормативных документов, утверждение концепций, профессиональных стандартов и т.д.);

• -    обучение в системе дополнительного профессионального образования специалистов родственных профилей на основе межведомственного взаимодействия.

Как всякий проект, образовательный проект в системе повышения квалификации имеет свои цели и задачи, содержание и формы работы, конечный продукт (результаты) и перспективы. Некоторые из таких проектов могут иметь дополнительное финансирование в виде средств грантов, целевых заказов и т.д. Они могут быть рассчитаны на короткий срок и быть продолжительными во времени. Возможна реализация образовательных проектов силами одной организации-разработчика или с привлечением организаций-партнёров.

Приведём примеры образовательных проектов, реализуемых факультетом дополнительного образования ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И. Н. Ульянова».

• 1 . Социально-образовательный проект «Образование и общественные практики: ресурсы разрешения социальных проблем»

Цель проекта: развитие профессиональных компетенций специалистов, в том числе, педагогов, работающих в сфере воспитания, семейного и социального благополучия.

Содержание проекта.

Проект представлен комплексом программ повышения квалификации социальной направленности. Он включает:

• -    программу повышения квалификации «Современная социальная политика России и инновационные формы социальной работы в России и за рубежом» (разработана для работников социальной сферы и реализуется в рамках Международной школы социальной работы);

• -    программу повышения квалификации

«Организация воспитательной работы в вузе» (для специалистов, осуществляющих воспитательную работу в вузе);

• -    программу повышения квалификации «Деятельность органов опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних в условиях введения профессионального стандарта специалиста» (разработана по заказу Главного управления труда, занятости и социального благополучия Ульяновской области для специалистов органов опеки и попечительства);

• -    программу повышения квалификации «Организация службы школьной медиации» (предназначена для широкого круга специалистов сферы образования);

• -    программу повышения квалификации «Психологические основы оказания помощи женщинам» (для специалистов, работающих (планирующих работать) в кризисных центрах);

• -    программу учебного курса «Формирование ответственного и позитивного родительства» (для родителей (законных представителей) обучающихся).

Результаты реализации проекта:

В 2016 году 230 специалистов из Ульяновской области и других регионов России:

• -    овладели технологиями социального проектирования;

• -    освоили современные методы организации воспитательной работы и развития добровольческой деятельности;

• -    приобрели компетенции, необходимые для защиты прав детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, женщин, попавших в трудную жизненную ситуацию;

• -    научились использовать медиацию как способ альтернативного урегулирования споров;

• -    повысили уровень своей компетенции в качестве родителей.

Перспективы развития проекта в 2017 году:

• -    разработка и реализация новых программ повышения квалификации («Школьная служба медиации: роль и возможности родителей в разрешении споров в образовательной организации» (для родительской общественности, председателей школьных родительских комитетов), «Подготовка специалиста-организатора добровольческой (волонтерской) деятельности» (для широкой категории педагогических работников различных образовательных организаций: вузов, школ, учреждений среднего профессионального и дополнительного образования);

• -    продвижение программы «Воспитание в приёмной семье» для кандидатов в замещающие родители, усыновителей, приемных родителей, опекунов и попечителей;

• -    привлечение к обучению по программам в рамках проекта студентов старших курсов университета.

• 2 . Образовательный проект «Развитие компетентности руководителей в сфере правовой, финансовой и антикоррупционной деятельности»

Актуальность проекта обусловлена современными требованиями к руководителю как менеджеру образования, а также предстоящим введением профессионального стандарта руководителя.

Целью проекта является развитие компетентности руководителей образовательных организаций в сфере правовой, финансовой и антикоррупционной деятельности.

В рамках проекта разработано несколько программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки, учебные курсы, дистанционные модули. Среди них:

• -    программа повышения квалификации: «Организация закупок товаров, работ и услуг различными видами юридических лиц. Новые правила функционирования контрактной системы» (120/40 часов);

• -    программы профессиональной переподготовки: «Менеджмент и экономика образовательной организации» (568 ч), «Управление государственными и муниципальными закупками» (550ч);

• -    учебные курсы (12-18 часов) «Антикоррупционное законодательство и деятельность образовательной организации», «Нормативно-правовая база размещения государственных и муниципальных заказов»;

• -    модули в образовательных программах: «Государственная политика в системе образования России», «Финансово-экономическое обеспечение деятельности образовательной организации», «Роль государства в управлении рыночной экономикой в Российской Федерации», «Финансовая и бюджетная система Российской Федерации».

Участниками проекта в 2016 году стали:

• -    931 слушатель (руководители образовательных и других организаций, резерв руководителей, бухгалтеры, специалисты, осуществляющие закупки);

• -    команда преподавателей, в числе которых специалисты университета и партнёры университета – сотрудники Министерства образования и науки Ульяновской области, Министерства экономического развития Ульяновской области, Министерства финансов Ульяновской области, аппарата Уполномоченного по противодействию коррупции в Ульяновской области.

В результате реализации проекта выпускники:

• -    освоили современные методы управления организацией и человеческими ресурсами;

• -    развили навыки разработки локальных актов организации, в том числе и в рамках антикоррупционной тематики;

• -    получили опыт грамотного применения Федерального закона № 44-ФЗ при осуществлении закупок.

В 2017 году в рамках проекта планируется:

• -    увеличить количество обучающихся по разработанным программам;

• -    разработать и реализовать программу профессиональной переподготовки «Кадровый менеджмент»;

• -    создать систему кансалтингового сопровождения руководителей и специалистов образовательных и иных организаций по вопросам правовой, финансовой и антикоррупционной деятельности.

Разработка и реализация образовательных проектов позволяют организации, реализующей дополнительное профессиональное образования, выделить наиболее актуальные направления работы со слушателями, концентрировать в данном направлении необходимые ресурсы, проводить эффективную маркетинговую политику. Однако главное, что достигается с их помощью – это развитие содержания и форм взаимодействия с обучающимися, создание организационно-педагогических условий для качественного освоения ими образовательных программ, развития их профессиональных компетенций.