Organizational-pedagogical support of the physical-health-improving direction of gerontology education

Одним из ключевых направлений геронтообразования является организация оздоровительной физкультурно-рекреационной деятельности людей пожилого возраста [5, 9, 11]. Это связано с такой специфической особенностью группы «пожилых», как дефицитарность ресурсов здоровья (физического, социального, психологического), препятствующей их полноценной интеграции в образовательное пространство [1, 4, 13]. В свою очередь, необходимость организации образования людей пожилого возраста обусловлена как объективными государственно-общественными потребностями, так и субъективными возможностями и интересами самих геронтов [3, 7, 12]. Серьезным потенциалом для комплексного восполнения недостающих и актуализации имеющихся ресурсов здоровья геронтов обладает оздоровительная физкультурно-рекреационная деятельность [6, 8, 10, 11, 14]. Очевидно, что ее организация, отбор содержания и средств, ресурсное обеспечение и т.д. имеют свои особенности, обусловленные специфичностью контингента занимающихся.

Целью данного исследования стало определение целесодержательных основ подготовки специалистов в области организации оздоровительной физкультурно-рекреационной деятельности людей пожилого возраста как базы для кадрового обеспечения физкультурно-оздоровительного направления геронтообразования.

Методы исследования, использованные для достижения поставленной цели, носили теоретический характер и включали: теоретический анализ научной литературы по проблемам оздоровительной физической культуры, здорового образа жизни, групповых характеристик и личностных ресурсов людей пожилого возраста и др.; теоретическое моделирование организационно-целевых направлений оздоровительной физкультурно-рекреационной деятельности людей пожилого возраста и ключевого содержания подготовки кадровых ресурсов для их реализации.

Результаты исследования. Анализ научной литературы по теме исследования, изучение физических и социально-психологических потребностей и запросов людей пожилого возраста позволяют утверждать, что эффективная организация оздоровительной физкультурно-рекреационной деятельности геронтов предполагает решение трех взаимосвязанных задач:

– образовательной, связанной с освоением людьми пожилого возраста системы знаний и умений в области здорового образа жизни, занятий оздоровительной физической культурой, двигательной рекреации; эти знания, на наш взгляд, не только составят содержательно-методическую базу для самостоятельных занятий физическими упражнениями и включения в организованную физкультурно-рекреационную деятельность, но и обеспечат мотивационно-стимулирующее воздействие на геронтов;

– оздоровительной, непосредственно раскрывающей главную (в контексте данного исследования) цель физкультурно-рекреационного направления геронтообразования – поддержание и укрепление физического, психологического, социального здоровья людей пожилого возраста посредством организации и самоорганизации здорового образа жизни, двигательной активности;

– досуговой, предполагающей организацию двига-тельно активного, культурно-насыщенного коллективного отдыха геронтов средствами физической рекреации.

Полноценное использование вышеназванного потенциала возможно только при соблюдении ключевого условия – наличия специалистов в области организации двигательной активности людей пожилого возраста. (Заметим, что нормативно-правовая база и для организации физического воспитания широких кругов населения, и для кадрового обеспечения создана на федеральном уровне и детализирована на уровнях субъектов Российской Федерации.) Результаты ранее проведенного теоретико-эмпирического исследования позволяют заключить, что ведущими требованиями к данным специалистам являются: мотивационно-ценностная готовность к работе с пожилыми (понимание и принятие целей и ценностей образования людей пожилого возраста и т.д.); геронтологическая и физкультурно-оздоровительная компетентность (наличие необходимых знаний и умений их применять на практике); способность определять потребности геронтов как основу проектирования содержания их двигательной активности; способность к разработке учебно-методического обеспечения и средств организации оздоровительной физкультурно-рекреационной деятельности людей пожилого возраста; способность мотивировать геронтов к участию в оздоровительной физкультурно-рекреационной деятельности.

Рассмотрим вопрос содержания подготовки специалистов, обладающих вышеназванными характеристиками, деятельностная часть которого связана с сущностью и содержанием физической рекреации. Известно, что организация физкультурно-рекреационной деятельности включает следующие основные компоненты: создание соответствующих организационных структур (фирм, клубов и т.д.); планирование и ресурсное обеспечение, контроль и координация работы; производство / предоставление физкультурно-рекреационных услуг населению (собственно, реализация соответствующих программ); пропаганда физической рекреации [2, 8, 14]. То есть кадровое обеспечение физкультурно-рекреационной деятельности геронтов предполагает контекстную подготовку специалистов в области экономики и юриспруденции, менеджмента и маркетинга (а именно, маркетинговые средства и способы популяризации физической рекреации среди населения), собственно физкультурно-оздоровительной и, в частности, рекреационной деятельности. При этом специалисты, непосредственно организуя оздоровительную физкультурно-рекреационную деятельность людей пожилого возраста, должны осознавать и учитывать следующие аспекты: биологический – какое влияние физическая рекреация оказывает на оптимизацию состояния организма пожилого человека; социальный – в какой степени она способствует интеграции людей, удовлетворяет коммуникативные потребности; психологический – каковы мотивы физкультурно-рекреационной деятельности, каковы ее положительные воздействия на психику человека; образовательно-воспитательный – какое влияние она оказывает на физическое, интеллектуальное, нравственное, творческое развитие личности; культурно-аксиологический – какие культурные ценности усваиваются и вырабатываются в процессе физкультурно-рекреационной деятельности; организационно-экономический – как организуется физическая рекреация, какие средства используются и кто ее организует (кадры) [2, 9, 14].

Указанные и другие вопросы физической рекреации, причем в ее оздоровительном контексте, преподаются в рамках подготовки бакалавров направления 49.04.01 «Физическая культура», направленность (профиль) «Физкультурно-оздоровительные технологии». Таким образом, содержательно-методический аспект компетентности в сфере организации оздоровительной физкультурно-рекреационной деятельности обеспечен уже существующими ФГОС ВО. Проблему вызывает применение осваиваемых знаний и умений при работе со специфическим контингентом – людьми пожилого возраста; ее преодоление связано с освоением геронтологического содержания образования.

Предметные области геронтологии, освоение которых в первую очередь необходимо специалистам для эффективной организации оздоровительной физкультурно-рекреационной деятельности людей пожилого возраста, включают вопросы: возрастной психологии, раскрывающей, в том числе, психологические особенности людей пожилого возраста, а именно, типичные характеристики эмоционального состояния, когнитивные ресурсы, ведущие мотивы и потребности и т.д.; социологии, характеризующей демографические признаки данной возрастной группы, их статусные особенности, место в общественной системе и т.д.; возрастной педагогики, а именно, педагогики третьего возраста, описывающей наиболее эффективные средства, методы, формы взаимодействия с людьми старших возрастов в образовательном пространстве; возрастной физиологии, раскрывающей характер функционирования организма человека, особенности деятельности орга- нов и систем организма в процессе жизнедеятельности в разные возрастные периоды и др. Данные вопросы рассматриваются фрагментарно, в рамках изучения общей теории возрастной психологии и педагогики, физиологии, социологии. При этом практика показывает, что в образовательном процессе традиционно не уделяется достаточного внимания старшим возрастным группам. Как следствие, имеющийся научно-теоретический ресурс содержания образования не используется в полной мере, у обучающихся не формируется необходимый объем знаний и умений, не складывается системное представление об особенностях работы с людьми пожилого возраста. В связи с этим в контексте данного исследования представляется необходимым, во-первых, расширить объем изучаемого материала с акцентированием внимания на изучаемой возрастной группе, во-вторых, педагогически обеспечить системность формируемых представлений, для чего целесообразна опора на междисциплинарно-интегративный подход к образованию. В целом, на наш взгляд, целесообразно создание полноценных образовательных условий для более узкой – геронтологической – специализации бакалавров направленности (профиля) «Физкультурно-оздоровительные технологии», возможно – в рамках повышения квалификации или профессиональной переподготовки. В результате будет обеспечена подготовка специалистов, способных комплексно решать следующие ключевые задачи:

– выявлять потребности геронтов в оздоровительной физкультурно-рекреационной деятельности, создавая мониторинговое обеспечение деятельности;

– популяризовать среди геронтов здоровый образ жизни, физическую рекреацию, мотивировать их к включению в организованную физкультурно-оздоровительную рекреационную деятельность, реализуя мотивационно-просветительский аспект работы и обеспечивая актуализацию личностных ресурсов геронтов;

– разрабатывать оздоровительные программы с использованием средств физической рекреации, создавать группы геронтов по физкультурно-рекреационным интересам, реализуя проективное и организационное направления деятельности;

– непосредственно организовывать физкультурнооздоровительную рекреационную деятельность геронтов.

Заключение. Таким образом, организационно-педагогическое обеспечение физкультурно-рекреационного направления геронтообразования сопряжено, по нашему мнению, с несколькими аспектами деятельности (напомним, что аспект нормативно-правового обеспечения нами не рассматривается, поскольку данные государственные ресурсы представляются достаточно полноценными; они же определяют порядок и механизмы комплектования материально-финансовых ресурсов). Первым из них (и процессуально, и методологически) является подготовка кадров для организации оздоровительной физкультурно-рекреационной деятельности людей пожилого возраста, то есть развитие образовательных ресурсов общества. Базой для реализации данного направления может выступать система подготовки специалистов в области физкультурно-оздоровительных технологий. При этом содержание подготовки должно быть дополнено предметной областью «Геронтология»; возможно, целесообразна соответствующая специализация либо организация профессиональной переподготовки или повышения квалификации по данному направлению.