Features of training of starting referees in volleyball
Автор: Kostyukova О., Kostyukov V., Kolesnikova Е., Mosol Т., Zhigunova N.
Журнал: Физическая культура, спорт - наука и практика @fizicheskaya-kultura-sport
Рубрика: Теория и методика физического воспитания
Статья в выпуске: 3, 2019 года.
Бесплатный доступ
The article gives the analysis of the current situation regarding the training of starting volleyball referees in the Russian Federation taking into account the requirements of the Professional Standard «Sports Judge» of 2019 (Order of the Ministry of Labor and Social Protection of the Russian Federation №199 from 28.03.2019). The experimental test results of the effectiveness of the developed curriculum «Theory and methodology of refereeing volleyball competitions» with a volume of 72 hours are presented, characteristics of the action scorecard of starting arbiters and comparative data of indicators of personal qualities are shown. Factors that positively and negatively affect the assessment of game situations during volleyball matches by starting referees are submitted. The developed thematic plan of the training seminar for referees includes three modules: «Current trends in the development of volleyball », «Development of personal qualities of volleyball referees » and «Organizational and methodological support of refereeing competitions»...
Volleyball, starting sport judge, beginner arbiter qualities
Короткий адрес: https://sciup.org/142221976
IDR: 142221976
Текст научной статьи Features of training of starting referees in volleyball
Актуальность. Эмоциональность и зрелищность соревнований по волейболу зависят не только от уровня спортивной подготовленности и дисциплинированности игроков соревнующихся команд, требовательности и доброжелательности зрителей, профессионализма организаторов, но и от квалификации судей, обслуживающих встречу [1, 4, 7, 13]
Регламент деятельности каждого судьи подробно изложен в правилах соревнований, что позволяет арбитрам качественно управлять соревновательной деятельностью спортсменов [3, 9].
Многие специалисты считают, что необходимо формировать готовность судьи к каждому матчу. В настоящее время процесс подготовки судей по спортивным играм, и в частности по волейболу, регулируется зачастую формально и заключается в основном в проверке представителями региональных федераций и судейской комиссии знаний правил соревнований [8, 12, 14].
Цель настоящей статьи – разработать 72-часовой учебно-тематический план обучающего семинара по подготовке начинающих волейбольных судей и экспериментально проверить его эффективность.
Методы и организация исследования. При проектировании, организации и проведении исследования использовались такие методы, как изучение и анализ специальной научно-методической литературы по проблеме исследования, контент-анализ инструктивных документов, педагогические наблюдения и эксперимент, анкетирование, экспертная оценка действий арбитров, определение личностных качеств волейбольных судей, математическая статистика [2, 5, 6].
Для выявления факторов, положительно и отрицательно влияющих на оценку начинающими волейбольными судьями правильности и эффективности выполнения игроками соревновательной деятельности, было проведено анкетирование 71 арбитра по волейболу различной квалификации. Среди них – 40 человек, осуществляющих судейство игр чемпионата России, 16 человек – судьи, обслуживающие региональные соревнования по волейболу в Южном и Северо-Кавказском федеральных округах, 15 – студенты выпускного курса кафедры теории и методики спортивных игр Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма.
Контент-анализу подверглись два федеральных профессиональных стандарта «Спортивный судья», разработанных на базе ФГБУ «Федеральный центр подготовки спортивного резерва города Москвы» в 2015 и 2019 годах [10, 11]. Его результаты позволили выявить изменения требований в подготовке судей, которые были учтены при разработке программы обучающего семинара.
Кроме того, контент-анализу подверглась нормативно-правовая база документов, включающая:
– общероссийский классификатор занятий;
– общероссийский классификатор видов экономической деятельности (статья 31 ФЗ №323 «Об основах охраны здоровья граждан Российской Федерации»);
– единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих;
– общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов;
– общероссийский классификатор специальностей по образованию;
– приказ Минздравсоцразвития РФ №302 н, 2011 года;
– приказ Минспорттуризма РФ №56 н, 2008 года за «Об утверждении положения о спортивных судьях».
Разработка учебно-тематического плана «Теория и методика судейства соревнований по волейболу» объемом 72 часа осуществлялась весной 2019 года, а практическая часть обучающего семинара реализовывалась в рамках турниров по пляжному волейболу, проводимых в мае 2019 года на площадках парка 40 лет Победы («Солнечный остров») города Краснодара с участием в них 110 команд из 5 субъектов Российской Федерации.
Результаты исследования и их обсуждение. В результате анкетирования судей были выявлены положительные и отрицательные факторы, влияющие на объективную оценку ими соревновательной деятельности играющих команд (таблица 1).
Выявленные факторы целесообразно учитывать при подготовке начинающих судей по волейболу.
Результаты анализа литературы, контент-анализа инструктивных документов, анкетирования волейбольных арбитров позволили разработать учебно-тематический план «Теория и методика судейства соревнований по волейболу» (72-часовая образовательная программа) (таблица 2).
Цель программы: Повышение уровня профессионального мастерства начинающих арбитров по судейству соревнований по волейболу. Освоение новых профессиональных компетенций.
Категория слушателей: специалисты по физической культуре и спорту, студенты выпускных курсов кафедры теории и методики спортивных игр.
Форма обучения: очно-заочная;
Режим занятий: 4 часа в день.
Во время проведения волейбольных матчей действия волейбольных арбитров оценивали 4 эксперта по 5 критериям, представленным в таблице 3.
В среднем 4,6 балла отмечено в критериях: судейские методики и навыки, знание и интерпретация применения правил, взаимодействие с командами, в 4,5 балла оценено управление матчем и личностные качества, самую низкую оценку получил критерий судейство в целом, в зависимости от сложности матча он составил 4,4 балла.
11 студентов выполнили тест на оценку «отлично», 4 студента – на оценку «хорошо». Однако в результате обучения все студенты получили зачет. В процессе обучения студенты столкнулись с трудностью принятия решений в игровых ситуациях, связанных с ошибкой в исполнении второй передачи, а также при касании сетки во время выполнения нападающих ударов.
Таблица 1
Факторы, влияющие на оценку соревновательной деятельности волейбольных судей
|
Положительные |
Отрицательные |
|
Теоретическая и методическая подготовка (разбор правил соревнований). |
Повышение мотивации и устойчивости к преодолению трудных ситуаций, когда наблюдается конфликт профессиональных и личных интересов, эмоций, в том числе в решении конфликтных ситуаций. |
|
Расширение опыта судейства соревнований разного уровня. |
Концентрация внимания перед игрой, а также переключение и распределение внимания за игроками на площадке. |
|
Мероприятия по восстановлению судей после матча (тренинги, дыхательная гимнастика, плавание, массаж, контрастный душ и т.д). |
Психологическая напряженность перед матчем. |
|
Проблема финансирования судей по остаточному принципу. |
|
|
Нехватка специализированной литературы для самостоятельной подготовки судей. |
|
|
Отсутствие планомерности в подготовке судей. |
Таблица 2
Учебно-тематический план «Теория и методика судейства соревнований по волейболу» 72 часа
|
№ п/п |
Наименование разделов, дисциплин и тем |
Количество часов |
||
|
Всего |
Лекции |
Семинарские и практические занятия |
||
|
Раздел 1. Теоретическая подготовка |
||||
|
1.1 |
Модуль. Современные тенденции развития волейбола в России и за рубежом. |
4 |
2 |
2 |
|
1.2 |
Профессиональный стандарт «Спортивный судья» |
2 |
2 |
|
|
1.3 |
Исторические аспекты правил соревнований |
2 |
2 |
|
|
1.4 |
Характеристика игры. Оборудование, инвентарь |
4 |
2 |
2 |
|
1.5 |
Общие правила игры |
4 |
2 |
2 |
|
1.6 |
Подготовка к матчу. Организация игры |
6 |
2 |
4 |
|
1.7 |
Судьи – их обязанности, жесты и сигналы |
4 |
2 |
2 |
|
Раздел 2. Развитие личностных качеств волейбольных арбитров |
||||
|
2.1 |
Модуль. Основы управления соревновательной деятельностью |
2 |
2 |
|
|
2.2 |
Этика и этикет судьи |
4 |
4 |
|
|
2.3 |
Психологический практикум (тренинг) |
4 |
2 |
2 |
|
2.4 |
Основы управления соревновательной деятельностью |
6 |
3 |
3 |
|
Раздел 3. Организационно-методическое обеспечение судейства соревнований |
||||
|
3.1 |
Модуль. Учебная практика по организации и проведению судейства соревнований по волейболу. Анализ научно-методической литературы |
4 |
4 |
|
|
3.2 |
Видеоанализ соревнований по волейболу |
4 |
4 |
|
|
3.4 |
Методика проведения судейства |
10 |
10 |
|
|
3.5 |
Новое в судействе, экипировка судей |
4 |
2 |
2 |
|
Форма контроля |
||||
|
Тестирование |
4 |
4 (зачет) |
||
|
Круглый стол с привлечением специалистов, обмен опытом, выступления с сообщениями, дискуссионное обсуждение проблем, выработка рекомендаций по совершенствованию работы судей |
4 |
4 |
||
|
Академических занятий: |
72*,**,*** |
35 |
37 |
|
Примечание: модульный план подготовки можно использовать для подготовки и повышения квалификации судей с учетом их статуса: * 72 часа – начинающие судьи; ** 36 часов – судьи 1,2,3-й категории; ***16 часов – судьи высшей категории.
Таблица 3
Оценочный лист действий арбитров во время матча
|
z |
6 s e |
ф s § § § s is ® Й >4 Ф I V s |
5 ф ф 2 e s S z s i ф a re s re |
Ф s i V re i o ” u tn |
ф Ф
s s 5 $ s j e q Ф и и M T о ф <У Ь Т S т ^ Е S S |
о f о о з re е s e * ,Ы ° о 3 ® Ф 3 О 5 =■ и z и “ § * ге о м 5 |
|
1 |
Б. В. И. |
4 |
5 |
3 |
5 |
4 |
|
2 |
В. И. С. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
3 |
В. Н. Д. |
5 |
4 |
5 |
4 |
3 |
|
4 |
Д. А. Е. |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
|
5 |
К. А. В. |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
|
6 |
К. С. А. |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
|
7 |
К. К. В. |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
8 |
М. Н. А. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
9 |
Н. М. Н. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
10 |
Ф. И. Е. |
4 |
5 |
4 |
3 |
4 |
|
11 |
Ч. А. А. |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
|
12 |
Ш. Д. Н. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
13 |
К. Я. И. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
14 |
П. В. В. |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
15 |
К. С. Е. |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
|
Среднеарифметическое значение |
4,6 |
4,6 |
4,6 |
4,5 |
4,4 |
Таблица 4
Сравнительные данные показателей личностных качеств начинающих судей по волейболу
|
№ п/п |
Показатели |
Ед. изм. |
Группы обследуемых |
t |
p |
|
|
экспериментальная m±m |
контрольная m±m |
|||||
|
2 |
Коммуникативный контроль |
балл |
7,5±0,42 |
6,5±0,50 |
1,53 |
>0,05 |
|
2 |
Реакция на стрессовые ситуации |
балл |
47,0±0,75 |
52,4±0,8 |
4,50 |
<0,01 |
По завершении эксперимента были проведены исследования, касающиеся определения сформирован-ности наиболее значимых для выполнения судейских функций личностных качеств обследуемых. Обоснованием их выбора послужило определение основной функции судейской деятельности – принятие решений во время игры. Изучались такие качества, как уверенность в себе, коммуникативный контроль, реакция на стрессовые ситуации, выраженность силы «Я», решительность (таблица 4).
Реакция на стрессовые ситуации в экспериментальной и контрольной группах отличалась статистически достоверно (t=4,50; P<0,01). Уровень коммуникативно- го контроля в группах отличается статистически недостоверно (t=1,53, Р>0,05).
В экспериментальных условиях у обучающихся сформировалась выраженная потребность чувствовать себя уверенными, легко относиться к стрессовым ситуациям, принимать решения быстро и в большинстве случаев правильно.
Для дальнейшего прогресса начинающим арбитрам рекомендовано уделять больше внимания судейству сложных эпизодов, больше взаимодействовать с командами на площадке, особенно при обслуживании детских соревнований, быть лояльными ко всем участникам и представителям команд, более четко пользо- ваться официальными жестами и свистком. Линейным судьям целесообразно обладать большей концентрацией внимания, осуществлять взаимодействие с судейской бригадой, использовать различные психологические разгрузки и тренинги. Секретарям матча рекомендуется вести протокол грамотно, аккуратно, без помарок, внимательно следить за ходом матча, своевременно переворачивать счет на табло, быстро и точно записывать замены игроков во время игры.
Заключение. Таким образом:
-
а) разработанная программа занятий в объеме 72-х часов позволила подготовить начинающих судей к соревнованиям на хорошем уровне. Наблюдение экспертов матча за работой молодых арбитров проводилось на протяжении всех соревновательных дней, после чего состоялось совещание судейской коллегии, на котором был выполнен разбор игр, озвучены ошибки;
-
б) работу по совершенствованию программы подготовки начинающих судей по волейболу целесообразно продолжить в форме разработки практических рекомендаций;
-
в) при разработке обучающих семинаров по подготовке начинающих судей в спортивных играх, и в частности в волейболе, необходимо учитывать тенденции развития игры, изменения нормативных документов, учитывать их профессиональный уровень и личностные качества.
