The program content of "Tourism" Direction bachelors'' professional competence formation under implementation of extra-curricular sports activities
Автор: Kalimullina A.
Журнал: Физическая культура, спорт - наука и практика @fizicheskaya-kultura-sport
Рубрика: Профессиональное образование
Статья в выпуске: 4, 2015 года.
Бесплатный доступ
Короткий адрес: https://sciup.org/14266004
IDR: 14266004
Текст статьи The program content of "Tourism" Direction bachelors'' professional competence formation under implementation of extra-curricular sports activities
Введение. Рынок современного туризма предъявляет высокие требования не только к интеллектуальной подготовке, но и к физической подготовленности специалистов. Согласно общемировым тенденциям, большинство путешественников (более 57%) – молодые люди. Среди работников, специализирующихся в туристической деятельности, наблюдается повышение притока молодых специалистов. Сервисные услуги в гостиничной индустрии изменились до неузнаваемости. Потребители туристических и сервисных услуг ожидают от предприятий высоких стандартов обслуживания. Это ставит перед руководством задачи по выработке новых подходов к разработке и поддержанию в конкурентоспособном состоянии инфраструктуры, обслуживающего персонала и специалистов. Как отмечают специалисты, среди всех видов обеспечения управления в целом и управления качеством в частности наиболее значимым является управление специалистами – персоналом [1].
Современные требования к качеству подготовки выпускника как к результату образовательного процесса должны отражать современные и перспективные потребности личности и общества [1, 2, 3]. Важнейшей задачей профессионального образования на этапе развития современного общества является подготовка выпускников, отвечающих всем требованиям современного рынка труда. Достижение и поддержка конкурентоспособности специалистов в области сервисной и туристической деятельности требуют сегодня совершенствования подготовки студентов не только проектными методами, а и методами, которые включают в себя управление динамикой [5, 6].
Специалисты ведут поиск путей и способов их совершенствования. В качестве выхода из создавшегося положения мы предлагаем меры по более эффективному использованию уже имеющихся внутренних и внешних резервов, в том числе с учетом программ других учебных заведений, которые могут повысить эффективность физкультурно-спортивной деятельности студентов. Только научно обоснованная и экспериментально проверенная программа может дать результаты и новое качество данной деятельности.
Физкультурно-спортивная деятельность, которая реализуется в рамках проведения физкультурно-спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятий с участием в соревнованиях различного уровня, в рамках реализации программы профессиональной подготовки должна выступать активно действующим инструментом развития у будущих бакалавров необходимых коммуникативных умений и способствовать повышению качества их профессиональной подготовки в целом.
Цель исследования: теоретически обосновать и разработать программу формирования профессиональной компетентности бакалавров «Туризм» в рамках реализации внеучебных мероприятий по физкультурно-спортивной деятельности и педагогических условий их реализации.
Задачи исследования: 1) теоритически обосновать разработку и реализацию программы формирования профессиональной компетентности бакалавров направления «Туризм» в рамках реализации внеучебных мероприятий по физкультурно-спортивной деятельности; 2) проанализировать отношение студентов-бакалавров к своему состоянию здоровья и физической подготовленности, зависимости физического здоро- вья от занятий различной двигательной активностью за период обучения в вузе; 3) разработать программу формирования профессиональной компетентности бакалавров направления «Туризм» в рамках реализации внеучебных мероприятий по физкультурно-спортивной деятельности.
Методы и организация исследования. В работе использованы следующие методы: анализ и обобщение литературных источников, анкетный опрос, тестирование. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе НФ ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма». В эксперименте приняли участие студенты 1-4 курсов, обучающиеся по направлению «Туризм». Исследование проводилось в период с 2012 по 2014 г.
Результаты. В программе общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин высших и средних учебных заведений отмечено, что физическое воспитание студентов должно быть нацелено на «формирование физической культуры личности и способностей, направленных на использование разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности» [9]. В концепции развития физической культуры и спорта РФ в период до 2020 года отмечено, что «в физическое совершенствование студенческой молодежи должна включаться и внеу-чебная физкультурно-спортивная деятельность» [4, 8], в частности, самостоятельные занятия различными видами физических упражнений, занятия в спортивных секциях, клубах, внеурочная деятельность по спортивно-воспитательному направлению. Тем не менее, анализ работ по теории и практике среднего и высшего профессионального образования показал, что вопрос формирования готовности будущих выпускников к физкультурно-спортивной деятельности остается недостаточно исследованным [7].
В рамках реализации и обоснования программы нами проведено определение готовности студентов к самостоятельной физкультурно-спортивной деятельности.
Опрос проводили с помощью разработанной нами анкеты, включающей вопросы, направленные на выявление всех сторон готовности студентов к физкультурно-спортивной деятельности, включающей несколько вариантов ответа, с целью выявления состояния здоровья студентов и их отношения к физкультурноспортивной деятельности. Изменения показателей анкетного опроса студентов за период эксперимента представлены в таблице 1.
Установлено, что большинство студентов экспериментальной группы (ЭГ) на 1 курсе оценили свое здоровье как отличное – 12,5 %, хорошее – 66,7 %, удовлетворительное – 16,7 %, неудовлетворительное – 4,2%. Эта самооценка здоровья от курса к курсу меняется в сторону положительного прироста за счет уменьшения доли ответов «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».
Динамика результатов анкетного опроса студентов за период эксперимента
Таблица 1
|
Годы исследований |
2012 г. |
2012 г. |
2013 г. |
2013 г. |
2014 г. |
2014 г. |
||||||
|
Исследуемая группа |
ЭГ |
КГ |
ЭГ |
КГ |
ЭГ |
КГ |
ЭГ |
КГ |
ЭГ |
КГ |
ЭГ |
КГ |
|
Кол-во |
24 |
25 |
24 |
25 |
24 |
25 |
24 |
25 |
24 |
25 |
24 |
25 |
|
Варианты ответов |
Кол-во |
Доля в % |
Кол-во |
Доля в % |
Кол-во |
Доля в % |
||||||
|
Оценки |
Оцените состояние вашего здоровья |
|||||||||||
|
5 |
3 |
5 |
12,5 |
20,0 |
3 |
2 |
12,5 |
8,0 |
4 |
1 |
16,7 |
4,0 |
|
4 |
16 |
17 |
66,7 |
68,0 |
17 |
17 |
70,8 |
68,0 |
17 |
16 |
70,8 |
64,0 |
|
3 |
4 |
2 |
16,7 |
8,0 |
3 |
4 |
12,5 |
16,0 |
3 |
7 |
12,5 |
28,0 |
|
2 |
1 |
1 |
4,2 |
4,0 |
1 |
2 |
4,2 |
8,0 |
0 |
1 |
0,0 |
4,0 |
|
Оцените уровень физической подготовленности |
||||||||||||
|
5 |
2 |
2 |
8,3 |
8,0 |
1 |
1 |
4,2 |
4,0 |
1 |
1 |
4,2 |
4,0 |
|
4 |
15 |
13 |
62,5 |
52,0 |
14 |
11 |
58,3 |
44,0 |
15 |
12 |
62,5 |
48,0 |
|
3 |
5 |
3 |
20,8 |
12,0 |
6 |
5 |
25,0 |
20,0 |
7 |
3 |
29,2 |
12,0 |
|
2 |
2 |
7 |
8,3 |
28,0 |
3 |
8 |
12,5 |
32,0 |
1 |
9 |
4,2 |
36,0 |
|
Зависимость физического здоровья от занятий ф |
изическими упражнениями |
|||||||||||
|
На 100% |
17 |
5 |
70,8 |
20,0 |
21 |
2 |
87,5 |
8,0 |
22 |
2 |
91,7 |
8,0 |
|
На 75% |
4 |
1 |
16,7 |
4,0 |
2 |
2 |
8,3 |
8,0 |
2 |
1 |
8,3 |
4,0 |
|
На 50 % |
3 |
19 |
12,5 |
76,0 |
1 |
21 |
4,2 |
84,0 |
0 |
22 |
0,0 |
88,0 |
|
Ваше желание |
||||||||||||
|
Хочу заниматься |
1 |
6 |
4,2 |
24,0 |
0 |
1 |
0,0 |
4,0 |
0 |
2 |
0,0 |
8,0 |
|
Без спорта не могу |
14 |
10 |
58,3 |
40,0 |
13 |
4 |
54,2 |
16,0 |
15 |
4 |
62,5 |
16,0 |
|
Занимаюсь по настроению |
7 |
2 |
29,2 |
8,0 |
8 |
12 |
33,3 |
48,0 |
8 |
10 |
33,3 |
40,0 |
|
Безразлично |
2 |
7 |
8,3 |
28,0 |
3 |
8 |
12,5 |
32,0 |
1 |
9 |
4,2 |
36,0 |
|
Занимались ли вы раньше спортом? |
||||||||||||
|
3-5 лет и более |
13 |
10 |
54,2 |
40,0 |
16 |
10 |
66,7 |
40,0 |
18 |
11 |
75,0 |
44,0 |
|
Менее 3 лет |
10 |
9 |
41,7 |
36,0 |
8 |
9 |
33,3 |
36,0 |
6 |
10 |
25,0 |
40,0 |
|
Не занимался |
1 |
6 |
4,2 |
24,0 |
0 |
6 |
0,0 |
24,0 |
0 |
4 |
0,0 |
16,0 |
|
Количество занятий в неделю |
||||||||||||
|
5 раз и более |
7 |
1 |
29,2 |
4,0 |
8 |
2 |
33,3 |
8,0 |
9 |
1 |
37,5 |
4,0 |
|
3-4 раза |
8 |
3 |
33,3 |
12,0 |
9 |
2 |
37,5 |
8,0 |
9 |
4 |
37,5 |
16,0 |
|
1-2 раза |
8 |
15 |
33,3 |
60,0 |
7 |
15 |
29,2 |
60,0 |
6 |
16 |
25,0 |
64,0 |
|
Ни разу |
1 |
6 |
4,2 |
24,0 |
0 |
6 |
0,0 |
24,0 |
0 |
4 |
0,0 |
16,0 |
|
Хотели ли Вы самостоятельно заниматься физическими упражнениями? |
||||||||||||
|
Мне это не нужно |
3 |
6 |
30,0 |
40,0 |
3 |
7 |
27,3 |
33,3 |
1 |
8 |
11,1 |
38,1 |
|
Знаю, что надо, но нет желания |
4 |
3 |
40,0 |
20,0 |
2 |
5 |
18,2 |
23,8 |
1 |
4 |
11,1 |
19,0 |
|
Есть желание, но не хватает времени |
1 |
4 |
10,0 |
26,7 |
3 |
4 |
27,3 |
19,0 |
4 |
4 |
44,4 |
19,0 |
|
Нет условий |
2 |
2 |
20,0 |
13,3 |
3 |
5 |
27,3 |
23,8 |
3 |
5 |
33,3 |
23,8 |
|
Как вы считаете, влияют ли занятия физической культурой и спортом на профессиональные качества, необходимые в вашей будущей профессии? |
||||||||||||
|
Не знаю |
13 |
9 |
54,2 |
36,0 |
13 |
4 |
54,2 |
16,0 |
15 |
4 |
62,5 |
16,0 |
|
Думаю, да |
9 |
9 |
37,5 |
36,0 |
8 |
13 |
33,3 |
52,0 |
8 |
12 |
33,3 |
48,0 |
|
Всегда |
2 |
7 |
8,3 |
28,0 |
3 |
8 |
12,5 |
32,0 |
1 |
9 |
4,2 |
36,0 |
К четвертому курсу студенты экспериментальной группы состояние здоровья оценили следующим образом: «отлично» – 16,7 %, «хорошо» – 70,8 %, «удовлетворительно» – 12,5 %, «неудовлетворительно» – 0 %. Студенты же контрольный группы (КГ) на первом курсе оценили свое состояние здоровья на «отлично» – 20,0 %, «хорошо» – 68 %, «удовлетворительно» – 8,0 % и «неудовлетворительно» – 4,0 %. К четвертому курсу в КГ показатели изменились. Оценка своего состояние здоровья на «отлично» уменьшается на 16 %, «хорошо» – на 4 %. Не изменились результаты неудовлетворительной оценки, 28 % студентов удовлетворены своим здоровьем. Большинство студентов 4 курса экспериментальной группы дают отличную и хорошую оценку уровня своей физической подготовленности. А в КГ самооценка физической подготовленности к 2014 году изменилась в большей степени в сторону неудовлетворённости. Оценка студентами ЭГ своего состояния физической подготовленности уменьшилась соответственно на 4,3 % и 8,4 % по показателям «отлично» и «удовлетворительно». Большая часть выпускников ЭГ отмечает свою физическую подготовленность на «хорошо». Этот показатель стабилен в течение всего времени обучения и к 2014 году выходит на начальный показатель эксперимента – 62,5 %. Результаты КГ, согласно анкетному опросу, ниже. Показатели «отличной» и «хорошей» физической подготовленности за время эксперимента становятся меньше на 4,2 % и 4 % соответственно, «удовлетворительной» держатся на той же отметке – 1 2 %. Однако оценку «неудовлетворительно» ставят на 8 % студентов больше. Среди студентов ЭГ зависимость физического здоровья от занятий физическими упражнениями находится на первом месте. Наблюдается прирост положительных ответов на данный вопрос в ЭГ над показателями контрольной группы в течение всего периода эксперимента. В период обучения у бакалавров ЭГ ведущими являются соревновательные мотивы. В утверждении «хочу заниматься» предпочтение отдается видам спорта. К 2014 году оценку «без спорта не могу» отметили 62,5 % студентов, что на 8,3 % больше оценки на начало эксперимента. На 4,1 % уменьшился показатель «безразличных» ответов по отношению к спортивным занятиям. В основном бакалавры осознают необходимость занятий спортом. 37,5 % отвечающих из ЭГ занимаются спортом 5 и более раз в неделю. К 4 курсу этот показатель увеличивается до 70,8 %.
Таким образом, результаты нашего анкетного опроса свидетельствуют о разном уровне готовности студентов-бакалавров к самостоятельной физкультурноспортивной деятельности.
Цель программы – повышение эффективности физкультурно-спортивной деятельности, направленной на формирование профессиональной компетентности студентов путем реализации дополнительных ресурсов.
Задачи реализации программы: гармоничная раз- носторонняя физическая подготовка; укрепление и сохранение здоровья студентов; выявление особенностей применения новых средств, методов, объема и интенсивности нагрузки в рамках реализации внеурочной физкультурно-спортивной деятельности студентов; диагностика состояния здоровья студентов: диагностика физической подготовленности студентов, диагностика функциональной подготовленности студентов; диагностика результативности физкультурноспортивной деятельности как основа формирования профессиональной компетентности студентов: инициативности, любознательности, доброжелательности, стремления к сотрудничеству, чувства нового, толерантности как черты личности.
Организационно-методический раздел состоит из задач и методических положений. Нормативный раздел включает план физкультурно-спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятий, направленных на формирование профессиональных компетенций бакалавра за период обучения. Диагностический раздел предусматривает выявление исходного уровня общей физической подготовленности, функциональной подготовленности, физической работоспособности и сформированности профессиональных компетенций выпускника. Методический раздел состоит из плана мероприятий, плана-схемы распределения мероприятий по неделям, месяцам. Содержательный раздел программы включает в себя схему реализации запланированных мероприятий по 13 видам спорта в течение учебного года.
При планировании внеучебной физкультурноспортивной деятельности студентов нужно руководствоваться следующими принципами: целевой направленности подготовки; привлечения ведущих факторов, способствующих развитию; совершенствования физической подготовленности; повышения здоровья и формирования здорового образа жизни. Реализация указанных принципов позволяет учитывать возможности всех студентов. Физкультурно-спортивная деятельность студента должен рассматриваться как целостная динамическая система, где на каждом курсе решаются специфические задачи. Из курса в курс должна совершенствоваться физическая и специально физическая подготовленность студентов как фундамент повышения профессиональных компетенций. Процесс реализации физкультурно-спортивной деятельности студентов осуществляется на основе следующих методических положений: преемственность задач, средств и методов; высокая требовательность к физкультурноспортивной деятельности; непрерывное совершенствование профессионального мастерства; правильное планирование мероприятий; строгое соблюдение принципов реализации всех компетенций.
В таблице 2 представлены нормативы общефизической подготовки студентов. Нормативы разработаны с учетом анализа результатов ОФП студентов-бакалавров за четыре года обучения.
Нормативы общей физической подготовки студентов по годам обучения
Таблица 2
|
№ п/п |
Контрольные испытания |
Периоды обучения |
|||
|
1 курс |
2 курс |
3 курс |
4 курс |
||
|
Общая физическая подготовка |
|||||
|
1 |
Прыжок в длину с места, см (юноши) |
225-250 |
225-265 |
225-270 |
225-300 |
|
2 |
Прыжок в длину с места, см (девушки) |
165-185 |
185-190 |
185-190 |
185-190 |
|
3 |
Бег 1000 м, с (юноши) |
3. 00,0-3. 50,0 |
3. 00,0-3. 50,0 |
2. 55,0-3. 50,0 |
2. 49,0-3. 50,0 |
|
4 |
Бег 1000 м, с (девушки) |
5. 00,0-4,50 |
4. 50,0 |
430,0-4,50 |
4,50 |
|
5 |
Подтягивание (юноши), кол-во раз |
8-12 |
8-15 |
8-20 |
8-20 |
|
6 |
Сгибание и разгибание рук (девушки), кол-во раз |
12 |
12-15 |
12-20 |
12-25 |
THE PROGRAM CONTENT OF “TOURISM” DIRECTION BACHELORS’ PROFESSIONAL COMPETENCE FORMATION UNDER IMPLEMENTATION OF EXTRA-CURRICULAR SPORTS ACTIVITIES
A. Kalimullina, Post-graduate student
Povolzhskaya State Academy of Physical Education, Sports and Tourism, Naberezhnye Chelny Contact information for correspondence: 423806, 21 Naberezhnye Chelny, Batenchuk str. e-mail: kzm_diss@mail. ru
Выводы. Таким образом, в ходе апробации экс- 2. периментальной программы формирования профессиональной компетентности бакалавров «Туризм» в рамках реализации внеучебных мероприятий по физкультурно-спортивной деятельности получены сле- 3. дующие результаты: повысилась мотивация студентов-бакалавров к занятиям физической культурой как способу формирования физической компетентности; 4 .
улучшилась посещаемость занятий физической культурой и спортом как фактор повышения двигательной активности; установилась положительная динамика физического развития, физической и функциональной 5. подготовленности и психоэмоционального состояния; увеличилось число студентов, посещающих спортивные секции в академии; повысилась значимость 6. физкультурно-спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятий среди студентов-бакалавров. Выпускники хорошо осознают значимость занятий физкультурно-спортивными упражнениями для укре- 7. пления своего здоровья, сохранения физической кондиции. Среди студентов экспериментальной группы зависимость физического здоровья от занятий физиче-
8. скими упражнениями находится на первом месте.
ЛИТЕРАТУРА: 9.
1. Арсеньев, Ю. Н. Управление персоналом и модели управления : учебное пособие для вузов / Ю. Н. Арсеньев, С. И. Шелобаев, Т. Ю. Давыдова. – М. : ЮНИТИ. – 2005. – C. 287-340.
Валетов, М. Р. Формирование здоровьеориентированной направленности личности студентов в процессе физического воспитания: автореф. дис....канд. пед. наук / М. Р. Валетов. – Челябинск, 2006. – 23 с.
Веленский, М. Я. Физическая культура в самовоспитании личности будущего учителя: учебное пособие / М. Я. Веленский, В. А. Беляева; под общей ред. В. А. Сластенина. – М. : МГПИ им. В. И. Ленина, 1985. – 57 с. Железняк, Ю. Д. Подготовка специалистов по физической культуре и спорту в системе педагогического образования / Ю. Д. Железняк // Теория и практика физической культуры. – 2002. – № 5. – С. 47-52.
Карпов, В. Ю. Социально-личностное воспитание студентов в процессе физкультурно-спортивной деятельности: учебное пособие / В. Ю. Карпов, В. А. Щеголев, Ю. Н. Щедрин. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2006. – 248 с. Карпушин, Б. А. Педагогика и профессиональная подготовка студентов вузов физической культуры / Б. А. Карпушин // Теория и практика физической культуры. – 2001. – № 10. – С. 11-14.
Кубасов, В. И. Главные направления для программы по физическому воспитанию студентов / В. И. Кубасов, В. М. Лабскир, А. И. Любиев. http://users . kpi. kharkov. ua/sport/metod. html
Лубышева, Л. И. Концепция формирования физической культуры человека / Л. И. Лубышева. – М. : ГЦО-ЛИФК, 1992. – 120 с.
Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами. Письмо Министерства образования РФ от 20 марта 2002 года № 30-55-181 (Д): http://sovet . fizteh. ru/materials/minobrinauki/
