Стадии развития мышления в начальной школе

В статье представлено исследование, посвященное изучению характера перехода младших школьников от решения задач на основе эмпирического мышления к решению задач на основе теоретического мышления. В групповых экспериментах участвовали ученики первого, второго и третьего классов двух контингентов: обучающихся по экспериментальным программам, разработанным Д.Б. Элькониным и В.В. Давыдовым, - 166 детей, и по обычным программам начальной школы, - 165 детей. Все ученики решали в наглядно-образном плане пространственно-комбинаторные задачи авторской методики «Игра в 3». Было показано, что наибольший прирост числа детей, решающих задачи на основе теоретического мышления, связан с обучением во втором классе. При этом было установлено, что обучение по экспериментальным программам создает условия для более интенсивного освоения детьми теоретического мышления. В дальнейшем планируется охарактеризовать особенности решения задач на основе теоретического мышления у четвероклассников.