Technical-tactical training of qualified yachtsmen

Тактическая подготовленность яхтсменов-гонщиков является одним из важнейших компонентов спортивного мастерства и во многом определяет успешность выступления на соревнованиях (О. А. Ильин, 2002; Д. Тогхилл, 2007). Соревновательная деятельность яхтсменов включает в себя ряд сложных и разнообразных по характеру действий, выполняемых в изменяющихся (зачастую экстремальных) условиях (Ю. А. Ларин, 2005; Г. Б. Горская, 2008). Тактика – это основанная на стратегическом фундаменте борьба с соперником (Л. П. Матвеев, 2005; В. Н. Платонов, 2005), с использованием собственных знаний, умений, собственных физических и психических качеств, с принятием во внима- ние сильных и слабых сторон противника, с применением, в известных рамках, маневров с целью воспрепятствовать реализации замысла конкурента (В. И. Логинов, 2005; Б. Гладстоун, 2007).

Тактическая подготовленность в теории и практике спортивной тренировки понимается как умение спортсмена грамотно построить ход борьбы с учетом особенностей вида спорта, своих индивидуальных особенностей, возможностей соперников и внешних условий (Н. Г. Озолин, 2002). Эффективность овладения практическими элементами спортивной тактики определяется уровнем технической подготовленности спортсмена (В. Б.

Иссурин, 2010). Чем шире объем технических навыков и умений, тем больше возможностей у спортсмена в освоении и реализации эффективных вариантов спортивной тактики, поэтому в спортивной науке чаще всего, используют термин – технико-тактическая подготовка (Ю. И. Костюк и др., 2000).

Цель - совершенствование тренировочного процесса квалифицированных яхтсменов, выступающих в различных классах яхт, путем повышения эффективности методики технико-тактической подготовки.

• •    Подготовить практические рекомендации по тактической подготовке яхтсменов-разрядников с использованием специализированной программы «Моделирование тактики парусных гонок»

• •    Определить эффективность разработанных рекомендаций по совершенствованию тактического мастерства яхтсменов в педагогическом эксперименте.

Организация и методика. Анализируя литературу и данные практики тренировки яхтсменов, а также обобщая рекомендации по тактике гонок, представленные в литературе, мы пришли к заключению о необходимости определения эффективности применения в тренировке рекомендаций по тактике гонок и мультимедийных средств – специальной компьютерной программы для формирования тактических умений и навыков яхтсменов.

Для решения поставленных задач был избран сравнительный педагогический эксперимент как основной инструмент спортивно-педагогической науки. В исследовании приняли участие яхтсмены, выступающие в классе «Луч» и имеющие спортивную квалификацию 1 разряд в количестве 16 человек. Характеристики групп спортсменов представлены в таблице 1. Эксперимент проходил в городском яхт-клубе в августе - сентябре 2009 года в течение 8 недель.

На первом этапе из числа участников соревнований было сформировано 2 группы – экспериментальная и контрольная, по 8 человек в каждой группе. Распределение по группам проводилось таким образом, чтобы сумма занятых на соревнованиях мест в обеих группах была одинакова.

Тренировочный процесс в обеих группах по основным параметрам был одинаков, за исключением одного из разделов тренировочной работы – освоения тактических принципов, правил и навыков. В контрольной группе эта работа проводилась в соответствии с программой для ДЮСШ по парусному спорту, а в экспериментальной – с использованием рекомендаций и приемов, подготовленных нами.

Теоретические знания и практические навыки по технико-тактической подготовке яхтсменов в экспериментальной группе осваивались в процессе аудиторных занятий и тренировок на воде. При этом объем учебных занятий по этой тематике не превышал 6 часов в неделю. По содержанию мы взяли за основу разработки кафедры парусного и гребного спорта (Ю. А. Баландин, Ю. И. Ко-стюк, 1991) и разработки О. В. Ильина (1998; 2002).

Оценка эффективности применения рекомендаций по тактике в тренировочном процессе яхтсменов проводилась путем сравнения средних величин исходных и конечных результатов выступлений спортсменов в соревнованиях. Изменение (снижение) суммы занятых мест (или увеличение суммы очков) в группе свидетельствовало о том, что исследуемый фактор воздействия приносит значительный полезный эффект (Г. В. Белов, 1983).

Результаты и их обсуждение. Результаты исследования эффективности внедрения рекомендаций по тактической подготовке в учебно-тренировочный процесс квалифицированных яхтсменов-гонщиков в классе «Луч» представлены в таблице 2.

Как следует из таблицы, яхтсмены экспериментальной группы, прошедшие обучение элементам тактики гонок, показали значительно более высокие результаты на итоговых соревнованиях. Результативность выступления в гонках в этой группе возросла на 27,1%, в то время как в контрольной снизилась на 27 ,7 % по сравнению с исходными результатами контрольных соревнований.

Это не означает, что уровень подготовленности яхтсменов контрольной группы сильно снизился, просто яхтсмены экспериментальной группы вытеснили своих конкурентов с верхних строчек протокола соревнований. Единственным фактором, обеспечившим успех спортсменам экспериментальной группы, можно считать более высокий уровень технико-тактической подготовленности, приобретенный в ходе эксперимента.

Важная роль технико-тактической подготовки яхтсменов в парусном спорте в классе «Луч», в частно-

Таблица 1

Характеристика (средние данные) групп яхтсменов – участников эксперимента

пз c Q. 1—	c; OJ T 6 co H Ф T c; О ^	1— OJ c; m О CD	>s X OJ co c; s i Q. O C и	CI Q. cn	3 03 m ш co д'5
Контрольная	8	16,5	3,5	1	72
Экспериментальная	8	16,8	3,8	1	74

Таблица 2 Результативность выступления в соревнованиях яхтсменов контрольной и экспериментальной групп

Группы Сумма занятых мест, М ± m Разность, % JD h CL ? oo 5 ° ra и CL О d До экспери-мента После эксперимента Контрольная 72 ± 2,3 92 ± 3,8 - 27,7 р < 0,05 Экспери-ментальная 74 ± 2,6 54 ± 2,9 + 27,1 р < 0,05 сти, как бы аккумулирует различные стороны подготовленности яхтсмена и помогает реализовать в гонке накопленный потенциал в высокий спортивный результат – занятое место. Очевидно, что правильно организованная тренировка технико-тактических способностей яхтсменов может дать хорошие результаты при всех прочих равных условиях. Это положение подтвердилось в ходе сравнительного педагогического эксперимента, проведенного нами с участием спортсменов-разрядников. Практические рекомендации по тактической подготовке были разработаны на основе уже опубликованных положений и с учетом личного соревновательного опыта одного из авторов.

Основная идея методики – перечень стратегических правил и действий, которые должен выполнять яхтсмен в тех или иных условиях парусной гонки. Эти правила и положения достаточно сложны, поэтому рекомендации по методике подготовки следует использовать для спортсменов не ниже 1 разряда, имеющих определенный уровень знаний и практического опыта.

Эффективность методики технико-тактической подготовки может быть увеличена при использовании в процессе освоения стратегических правил дополнительных средств обучения – видеозаписей, иллюстраций, схем и т. д. Все это ускорит процесс освоения и повысит успешность выступлений яхтсменов на соревнованиях.

ВЫВОДЫ

Тактическая подготовленность яхтсменов-гонщиков является важнейшим компонентом специальной подготовленности и во многом определяет результативность выступлений на соревнованиях. Освоение правил, умений и навыков тактически правильного и эффективного преодоления соревновательной дистанции яхтсменами проходит в большинстве случаев путем многочисленных проб и ошибок – путем длительного накопления практического опыта участия в соревнованиях. Внедрение в тренировочный процесс рекомендаций по тактике гонки поможет спортсменам существенно сократить время на формирование эффективных навыков тактического мастерства.

Рекомендации по тактике гонки и обучение яхтсменов технико-тактическим умениям и навыкам состоят из трех блоков. Это – стратегические принципы трех категорий, которыми руководствуется яхтсмен в той или иной ситуации в ходе гонки в зависимости от изменений ветровых и волновых условий, поведения соперников и т.д. Последовательное освоение этих блоков позволяет сформировать у яхтсменов правильные умения и навыки, лежащие в основе тактического мастерства.

Сравнительный педагогический эксперимент, организованный для оценки эффективности применения рекомендаций по тактической подготовке, подтвердил целесообразность внедрения в учебно-тренировочный процесс рекомендаций по тактической подготовке в форме 15 правил (уроков). Прирост соревновательной результативности яхтсменов экспериментальной группы составил 27,1% за два месяца. Это позволяет рекомендовать разработки по тактической подготовке яхтсменов для внедрения в практику парусного спорта.