Адаптивная физическая реабилитация лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей)

Автор: Скрябин А.И.

Журнал: Форум молодых ученых @forum-nauka

Статья в выпуске: 6 (46), 2020 года.

Бесплатный доступ

Одним из современных видов деятельности на всех этапах и периодах людей с различными нарушениями здоровья является адаптивная физическая реабилитация. Однако вопросы реабилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей) недостаточно изучены. В данной статье описывается методика адаптивной физической реабилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей), также выявлены отличительные особенности данной методики. Полученные результаты проведенного исследования в дальнейшем могут быть использованы в работе специалистов по адаптивной физической реабилитации в условиях неврологических отделений стационаров, реабилитационных центров и отделений реабилитации, а также в учебном процессе для студентов отделения физической культуры по специальности «адаптивная физическая культура».

Еще

Физическая реабилитация, опорно-двигательный аппарат, ампутации конечностей, выносливость, функциональная система, физические качества

Короткий адрес: https://sciup.org/140288010

IDR: 140288010

Текст научной статьи Адаптивная физическая реабилитация лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей)

Введение: В настоящее время отмечается неуклонный рост травматизма, связанный с техногенными, природными и социальными факторами . В ходе лечения пострадавших не всегда удаётся сохранить повреждённую конечность.Вопрос реабилитации пациентов с ампутацией нижней конечности занимает особенно важное значение, поскольку в данную группу попадают лица наиболее социально-активного и трудоспособного возраста от 20 до 59 лет, что ведёт к большим экономическим потерям, как для общества, так и для государства(Гиздатуллин З.С., 2006). После ампутации люди часто остаются сидеть в коляске, не проходят грамотной реабилитации. Хотя при правильном протезировании и грамотной реабилитации человек возвращается почти к прежнему образу жизни (Милюкова И.В., 2003).

Утрата нижней конечности неизбежно ведет к резкому ограничению двигательной активности, способствует возникновению метаболических и морфофункциональных нарушений, уменьшению функциональных резервов организма, выносливости и толерантности к физической нагрузке, стойкому снижению трудоспособности и жизнедеятельности (Курдыбайло С.Ф., 2004). Эти процессы отражаются на физическом, психологическом и эмоциональном состоянии человека, изменяя его социальный статус и снижая качество жизни (КЖ). Поэтому изучение динамики этих изменений в процессе реабилитации представляет существенный научный и практический интерес.

Большое значение в социальной адаптации больных имеет физическая реабилитация, которая дает возможность хорошо подготовить больного к протезированию, а в дальнейшем избежать осложнений, связанных с применением протеза, здесь проявляется особая важность реабилитационной физической культуры (Попов С.Н., 2004).

Научная новизна. Впервые разработана методика (комплексы) адаптивной физической реабилитации лиц с нарушениями опорнодвигательного аппарата (ампутации конечностей).

Цель исследования – разработать и экспериментально обосновать методику адаптивной физической реабилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей).

Задачи:

  • 1.    Проанализировать этиологию и патогенез при ампутации нижней конечности;

  • 2.    Проанализировать методы и средства физической реабилитации при ампутации конечностей;

  • 3.    Разработать экспериментальную методику адаптивной физической реабилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей).

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

  • 1)    Теоретический анализ и обобщение данных научнометодической литературы.

Представляет собой изучение литературных источников, сопоставление научных факторов и теорий, анализ и обобщение материалов, уточнение теоретического и практического значения темы исследования, а так же её актуальность. Анализ статей, публикаций, учебных и учебно-методических пособий позволяет отобрать и систематизировать научные исследования и методические положения по всем вопросам коррекции. Применение данного метода позволило нам определить степень изученности данной проблемы, а также определить цель, задачи и методы исследования.

  • 2)    Педагогическое тестирование.

    • 2.1.    Уровень развития выносливости исследовался с помощью тестов, предложенных В.И. Ляхом (1998):

  • 1)    коэффициент выносливости . Этим тестом определялся уровень развития общей выносливости.

Коэффициент выносливости - это отношение времени преодоления всей дистанции ко времени преодоления эталонного отрезка. Чем меньше коэффициент выносливости, тем выше уровень развития выносливости.

Полная дистанция – 100 метров.

Эталонный отрезок на данной дистанции – 25 метров.

  • 2)    упрощенный тест Купера . 5-минутный тест плавания оценивает состояние физической подготовленности организма на основе расстояния (в метрах), которое человек способен проплыть за 5 минут. Стиль плавания при выполнении теста - произвольный. Тест лучше всего проводить в

бассейне, где проще измерить преодоленное расстояние. В ходе тестирования можно делать перерывы на отдых, в течение которых секундомер продолжает отсчитывать 5 минут. Чем больше перерывов, тем хуже будет результат теста.

  • 3)    проба Генчи . Это функциональная проба с задержкой дыхания на выдохе.

Проба Генчи позволяет произвести анализ функциональных особенностей дыхательной и сердечнососудистой систем испытуемого, определить реакцию организма на недостаточное поступление или отсутствию кислорода.

Длительность задержки дыхания во многом зависит от функциональных характеристик организма, а также от мощности дыхательных мышц.

Перед проведением пробы испытуемому дважды проводят подсчет пульса за 30 секунд.

Измерения производятся в положении стоя.

Далее, испытуемый делает три вдоха на три четверти глубины полного вдоха, после чего осуществляет обычный выдох и производит задержку дыхания. Для задержки дыхания испытуемый может использовать зажим, который одевается на нос, или зажимает нос пальцами.

Период задержки дыхания регистрируют с помощью секундомера. Секундомер необходимо остановить в момент вдоха.

После вдоха испытуемому снова осуществляют подсчет пульса.

Результаты проведения пробы Генчи оцениваются по следующей шкале:

  • 1.      менее      34      секунд      -      плохой      результат;

  • 2.    от 35   -   39 секунд - удовлетворительный результат;

  • 3.    свыше 40 секунд - хороший результат.

  • 4)    проба Штанге . Представляет собой комплекс мероприятий с задержкой дыхания во время выполнения специальных упражнений с целью проведения общей оценки дыхательных функций и состояния внутренних органов.

Процедура является достаточно популярной среди спортсменов. С помощью данного исследования можно установить уровень натренированности конкретного человека.

Общая оценка состояния сердечнососудистой системы человека осуществляется путем глубоких вдохов и выдохов с разной периодичностью. Пациент делает вдох (примерно на 90% от объема легких) и задерживает дыхание.

В сидячем положении человек должен находиться как можно дольше, при этом нос сжимается пальцами, а ротовая полость полностью закрыта. Длительность времени засекают секундомером, после чего специалисты приступают к вычислениям.

После исследования каждый человек получает специальную выписку с данными, которые подлежат расшифровке:

  • 1.    Задержка дыхания – 40-60 с – здоровый человек;

  • 2.    20-40 с – присутствие окислительных процессов;

  • 3.    Менее 20 с – отрицательный результат, требующий дополнительной диагностики организма.

Время задержки дыхания может изменяться, в зависимости от возраста пациента, а также его физиологических особенностей. Как правило, люди в подростковом возрасте имеют существенно лучшие показатели, чем контингент пациентов старше 30 лет.

  • 3)    Педагогический эксперимент.

является основным методом, с помощью которого отвергается или подтверждается рабочая гипотеза об эффективности использованных специальных комплексов упражнения на групповых и индивидуальных формах занятий, новых методов организации занятий, по сравнению с общепринятой методикой их организации. Эффективность проведенного эксперимента определяется по полученным результатам контрольных тестирований, проводимых до начала и в конце педагогического эксперимента, в экспериментальной группе.

  • 4)    Методы математической статистики.Организация исследования:

В педагогическом эксперименте участвовали лица с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей).

Во время эксперимента была сформирована экспериментальная группа в количестве 10 человек (мужчины), в возрасте от 20 до 35 лет.

Экспериментальная группа занималась по разработанной нами методике адаптивной физической реабилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей).

Для педагогического эксперимента были составлены специальные комплексы упражнений, которые включали в себя групповые и индивидуальные задания по обучению технике плавания и развитию выносливости.

Занятия проводились 2 раза в неделю: понедельник и четверг. В понедельник было групповое, 45-минутное занятие, а в четверг индивидуальное, 45-минутное занятие.

Так же были выданы комплексы упражнений для работы дома, рассчитанные на 15 минут занятия.

Цель методики адаптивной физической реабилитации лиц с нарушениями    опорно-двигательного    аппарата    (ампутации конечностей), заключалась в адаптивной физической реабилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей) на групповых и индивидуальных занятиях.

Для достижения цели решались следующие задачи:

  • 1.    повысить уровень развития выносливости;

  • 2.    улучшить состояние дыхательной системы организма лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей).

Применяемая экспериментальная методика адаптивной физической реабилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей), основывается на использовании разработанных комплексов упражнений, различной направленности.

Экспериментальная методика адаптивной физической реабилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей), проходила в 3 этапа:

  • 1.    Подготовительный (продолжительность 1 месяц).

Цель: адаптация занимающихся к физическим нагрузкам.

Задачи:

Оценить уровень развития дыхательной системы организма занимающегося

  • 2)    Оценить уровень развития выносливости у лиц, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей):

  • 3)    Освоение с водой:

  • II.    Основной (продолжительность 6 месяцев)

Цель: развитие выносливости, а также физического развития и физической подготовленности.

Задачи:

Содействовать развитию выносливости

Способствовать нормализации деятельности дыхательной и сердечнососудистой систем.

  • III.    Заключительный (продолжительность 1 месяц)

Цель: закрепление полученных навыков.

Задачи:

Увеличить физическую нагрузку и количество упражнений

-корригирующие упражнения

-ЧСС

Развить и закрепить интерес к самостоятельным формам занятий физическими упражнениями осуществлять

-корригирующие упражнения

-домашнее задание

Оценить эффективность экспериментальной методики от начала к концу педагогического исследования

-проведение контрольных тестов

Таким образом, отличительными особенностями разработанной методики адаптивной физической реабилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей):

  • 1)      Выделение этапов физической реабилитации:

  • •     подготовительный;

  • •     основной;

  • •     заключительный.

  • 2)      Разработка специальных комплексов физических

упражнений различной направленности.

  • 3)      Для оценки эффективности экспериментальной методики

адаптивной физической реабилитации лиц с нарушениями опорнодвигательного аппарата (ампутации конечностей) применялись различные функциональные пробы и тесты, которые проводились до и после эксперимента.

Методика адаптивной физической реабилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей) внедрена в практику на базе «Кировский» филиал ФГУП «Московское ПрОП» Минтруда России. Так как данная экспериментальная методика еще тестируется, о выводах говорить рано. Но конечный итог, который мы предполагаем увидеть:

  • 1.    Увеличение уровня развития физических качеств сопряжено с адаптивной физической реабилитацией.

  • 2.    Повышение уровня качества жизни.

  • 3.    Если будет положительная динамика у лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей) в физической реабилитации, разработанные комплексы упражнений, можно будет использовать в работе специалистов по адаптивной физической реабилитации в условиях неврологических отделений стационаров, реабилитационных центров и отделений реабилитации, а также в учебном процессе для студентов отделения физической культуры по специальности «адаптивная физическая культура».

Список литературы Адаптивная физическая реабилитация лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ампутации конечностей)

  • Евсеев С.П. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие [Текст] /Под ред. Л. В. Шапковой. - М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.
  • Железняк, Ю.Д., Петров, П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте [Текст] / Ю.Д. Железняк, П.К. Петров: Учеб. пособие для студентов высш. пед. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 264с.
  • Курдыбайло С. Ф., Евсеев С. П., Герасимова Г. В. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: учебное пособие [Текст] / Москва. - "Советский спорт". 2004. - 184 с.
  • Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников [Текст] / В. И. Лях - М.: ООО "Фирма "Издательство АСТ", 1998. - С.65-76, 77-78.
  • Попов, С.Н. ЛФК. 2-е изд.,стер. [Текст] / С.Н. Попов.- М., 2004. - 416с.
Статья научная