Адаптивное маркетинговое управление аграрным вузом как условие его инновационного развития

Высшее образование считается главной стратегической сферой интересов государства. При этом стоит учесть то, что переход развитых государств к постиндустриальному обществу формирует наиболее быструю смену промышленных и информационных технологий. На данный момент на долю обновленных знаний, которые превращаются в технологии, оборудование, образование приходится около 90% прироста ВВП. Все это предъявляет достаточно высокие требования к качественности образования, гибкости образовательной системы и ее возможности к адаптации в экономике. [1]

Актуальность данной темы заключается в том, что во многих государствах непрерывными темпами происходит процесс улучшения высшего образования и инновации рассматриваются как необходимый атрибут жизнедеятельности нынешнего ВУЗа. Без постоянного адаптивного маркетингового управления, в особенности в аграрном университете при нынешней развитости сельскохозяйственной сферы, невозможно развитие страны в целом.

Инновационное развитие аграрного вуза считается важнейшей частью общей системы образования. Данное развитие способно совершать прогрессивные перемены в образовательном процессе и его компонентов, направлять личность на определенную стадию развития, обладать конкретными качествами и возможностями, которые обусловлены очередным этапом развития в социальном плане.

Также инновационные процессы постоянно требуют маркетингового управления вузом, так как образование очень быстро реагирует на все перемены социально-экономических условий в государстве и совместно с этим данная реакция не должна быть реакцией после определенных последствий.

Инновационные процессы обязаны происходить на сегодняшний день в каждой образовательной структуре. Новейшие типы образовательных учреждений управленческих систем, новые технологии и методы являются проявлениями большого потенциала процесса инноваций. Продуманное осуществление таких методов в аграрном вузе помогает осуществить углубленные положительные модификации. Совместно с этим реализация новшеств обязана быть сопряжена с наименьшими негативными последствиями. Внедрение инноваций в сферу аграрного образования предполагает этап, который включает в себя моделирование, экспертные оценки, последующую разработку и соотношение с достижениями в образовательной сфере.[3] Именно поэтому растет роль адаптивного маркетингового управления высшим учебным учреждением, опирающаяся на увеличение значений интеллектуального потенциала, инициативности руководства и педагогических кадров, способности их продуцировать новейшие проекты. [2]

Стратегия адаптивного маркетингового управления на сегодняшний день основывается на нескольких концепциях. В первую очередь она реализует научно-практические и учебные комплексы. Также она концентрирует свое внимание на инновационном развитии и приводит к формированию предпринимательского аграрного университета. [4]Следовательно, в вузе осуществляется интеграция академических и исследовательских подразделений, активность которых направлена, как на передачу определенных знаний, так и на формирование проектов, в рамках которых учащиеся могут познакомиться с новейшими способами производства и применения академических и прикладных знаний. Такой аграрный университет обязан создавать разные коммерческие структуры в виде промышленных представительств, инновационных «инкубаторов», центров распространения технологий и многого другого.[2]

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что инновационный процесс в аграрном вузе представляет собой формирование и развитие содержания и организации чего-то нового. Новшества в этом случае рассматриваются в виде результата инноваций, а инновационный процесс, как развитие нескольких главных этапов. Он является совокупностью процедур и средств, благодаря которым происходит научное открытие или идея превращается в производственную, социальную и образовательную.

На сегодняшний день, с развитием нынешних IT-технологий информация и инициатива переходят в руки самого потребителя. Начинает создаваться новая модель образовательной программы, которая концентрируется в основном на студентах. Вузы, особенно в России, не стремятся принимать концепцию маркетингового управления и медленно приходят к важности применения его принципов и инструментов. Они опираются, прежде всего, на нынешние традиции и стабильное финансирование государством. Но, изменяющаяся ситуация на мировом рынке заставляет учебные учреждения по-новому взглянуть на систему образования. Именно поэтому вводится адаптивное маркетинговое управление аграрным вузом, как условие его инновационного развития. Это позволит в целом улучшить ситуацию в сельскохозяйственной сфере в стране и выпустит высококвалифицированных специалистов из стен высшего учебного учреждения.