Акмеология

Акмеология – это раздел психологии развития, который изучает высшую степень индивидуального развития личности и механизмы, сопутствующие ее достижению.

Акмеология как наука выявляет не только механизмы, которые соответствуют достижению «акме», но также занимается разработкой модели поведения человека в детстве, юности, которая позволит ему максимально приблизиться к «акме» в зрелом возрасте. В центре изучения акмеологии человек в зрелом возрасте 30-35 лет, который реализует деятельность по достижению «акме» высшей ступени зрелости человека. Она показывает, какого человек достиг положения к зрелости, что он представляет собой как личность, супруг, родитель, специалист, гражданин и так далее.

Характеристики «акме» отличаются динамичностью и вариативностью, однако неизменно важным показателем является потребность человека в саморазвитии и самовоспитании.

Творческая деятельность в наибольшей степени способствует достижению совершенства, поэтому в наше время наблюдается популяризация идей креативной акмеологии, которая занимается изучением закономерностей достижения творческой зрелости взрослого человека на всех этапах профессионального развития личности.

В этой статье поговорим о акмеологии и педагогике. Наше настоящее, когда мы его рассматриваем глубоко, вырастает из прошлого, и то каким будет развитие взрослого человека во многом зависит от того как складывалось его развитие в утробе матери, в младенчестве, в детском саду, в начальной школе, в отрочестве и в юности.

Каким было его здоровье в каждой фазе жизни. Какие ценности в жизни становятся его собственными определяющими его поступки.

Акмеология совместно с педагогикой решает непростую задачу: нужно выяснить какими особенностями должны обладать микроакме человека на каждой из фаз его жизненного пути, которое он должен достичь чтобы состоялась его большое акме.

Акмеология и педагогика должна проработать вопрос и о том в какую оптимальную для него систему воспитательных средств должен быть включен растущий человек, чтобы переход от кульминации развития, достигнутой в одной возрастной фазе к кульминации характерной для следующей фазы, состоялся бы обязательно.

Но может случиться и так, что обстоятельства, в которые попал человек на одной из ступеней своего развития, окажутся неблагоприятными, чтобы он достиг уровня пика в своем развитии, который был бы для него возможен, если бы обстоятельства сложились по-другому. Вот тогда акмеология в сотрудничестве с педагогикой необходимо выявить пути компенсации недостигнутого оптимума в развитии ребенка подростка, юноши на предыдущем отрезке жизни, за счет подключения воспитательных воздействий и инициирования определенной собственной активности дошкольника, школьника, чтобы возникшее у него отклонение в развитии на предыдущем отрезке его жизни снять.

Например состояние здоровья человека у школьника после того как он переболел, может быть восстановленным до нормы, а может в какой-то системе его организма оказаться непоправимо нарушенным.

Тогда достижение им индивидного «акме» будет исключено, и это ему закроет дорогу в будущем во многие профессии.

Точно также может пострадать и личность человека. Под влиянием неблагоприятного для развития нравственно-духовной сферы ребенка. Скажем также психические свойства личности, как отсутствует уважение к другим людям, неверие в свои силы, неумение противостоять трудностям.

Все эти отклонения в развитии личности в период ее становления в дошкольные и школьные годы жизни молодого человека могут очень глубоко войти в структуру его индивидуальности, что инструментарий воспитания, которым располагает современная педагогика, окажется негодной для их искоренения. А если это так, у него не состоится личностное акме, когда он станет взрослым.

Он не достигнет вершины как субъект деятельности, как профессионал, став взрослым, если в школьные годы не будет подготовлена психологическая почва для высокой мотивационной включенности и вовлеченности его в определенный вид труда, который он выберет своей специальностью, потому что без них у него не будут развиваться способности и конечно необходимым условием для достижения им акме в области его профессионального труда является целенаправленное развитие у него такого качества как истраченная активность.

Когда он привыкает следовать формуле в своем поведении «делай как я!» которую внедряют в него авторитетные для него люди.

В наше время в стране уже не пропагандируют здоровый образ жизни. И молодёжь начинает употреблять алкоголь, наркотики и т.д. и это все ведет нас к деградации физического состояния человека, а значит и работоспособности.

Поэтому педагогика вместе с психологией и медициной, а также поддержкой со стороны административных органов, и церкви должна найти пути эффективного воздействия на сознание, а также на подсознание взрослых дифференцируя их по социальному признаку, материальной обеспеченности, которые позволят более адресно использовать фронтальный групповой и индивидуальный подходы к организации полноценного развития человека на ступени взрослости как индивида, а если нужно, то и коррекции этого процесса.