Анализ факторов, влияющих на успешность учебной и регулярность тренировочной деятельности школьников

Одной из важных задач, стоящих перед спортивными школами, спортивными секциями, государственными и общественными учреждениями, спортивными клубами и другими организациями, работающими в сфере физической культуры и спорта, является увеличение чис-

ла занимающихся детей, подростков и молодежи с целью профилактики наркомании, алкоголизма и преступности, оздоровления подрастающего поколения, подготовки призывной молодежи к службе в Вооруженных Силах России и дальнейшей трудовой деятельности.

В этой связи перед спортивными школами стоят задачи по увеличению набора в группы начальной подготовки, сохранения контингента в учебно-тренировочных группах, что позволит проводить более тщательный отбор на этапе спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства.

Наряду с этим, для формирования гармонично развитой личности необходимо обеспечить освоение ребенком программы среднеобразовательной школы, дающей возможность дальнейшего профессионального роста.

Родители школьников, занимающихся в спортивных секциях, зачастую вынуждены решать вопросы, связанные с успешностью учебной или тренировочной деятельности за счет времени, уделяемого одной из сторон. Такой подход не рационален и не влияет положительно на развитие ребенка. Решение подобных задач требует усилий всех заинтересованных сторон.

Каждый этап спортивной подготовки ограничивается определенными возрастными рамками, которые характеризуются не только физиологическими, но и социологическими особенностями развития занимающихся, без их учета затруднительно рассчитывать на высокие показатели в учебном и тренировочном процессех.

Особенно остро эти вопросы стоят в видах спорта с ранней специализацией, тем более что спорт высших достижений за последние 10–20 лет значительно «помолодел». Ярким примером служат гимнастические виды спорта: спортивная гимнастика, художественная гимнастика, спортивная акробатика, прыжки на батуте и т. д. В этих видах спорта выход на оптимальный уровень спортивной подготовленности и достижение высоких спортивных результатов приходится на период 14–17 лет. Весомым доказательством важности для спортивной карьеры данного возрастного отрезка является решение о проведении юношеских Олимпийских игр с 2010 года.

Юный спортсмен, для того чтобы стать полноценной личностью в современном обществе, должен не только гармонично развиваться физически, но и получить среднее образование должного уровня, которое позволит продолжить обучение с целью освоения избранной профессии с тем, чтобы занять достойное место в обществе.

Наибольшее влияние на формирование личности ребенка, занимающегося спортом, имеют родители, среднеобразовательная школа и детско-юношеская спортивная школа, решающие свой спектр задач, которые в совокупности должны привести к положительному результату. Ведущую и определяющую роль играют родители, а вот взаимодействие между общеобразовательной и спортивной школой, в большинстве случаев, к сожалению, слабое.

Учебная программа среднеобразовательных школ насыщена и для её освоения требуется серьезное усердие. Интервьюирование тренеров детско-юношеских школ показало, что чаще всего при снижении успеваемости в средней школе родители юного спортсмена запрещают ему посещать тренировочные занятия до улучшения оценок, считая, что у ребенка будет больше времени на учебу. Такой подход влияет на снижение спортивной подготовленности, что влечет за собой снижение спортивных результатов, разочарование в спортивной деятельности и, как следствие, – ребенок прекращает занятия спортом.

Одним из вариантов решения таких вопросов явля- ется формирование спортивных классов. Однако практика показывает, что данное решение не оправдывает себя в начальной школе, так как большой процент зачисленных в спортивный класс прекращает занятия в конкретной спортивной школе в течение учебного года по различным причинам. Имеющиеся спортивные классы в средних и старших классах средней школы создаются для спортсменов, показавших хорошие результаты на соревнованиях с перспективами роста спортивного мастерства в конкретном виде спорта. Такая форма тоже имеет свои негативные стороны, например: переезд в другой регион, отрыв от дома, адаптация в новом коллективе и т. п.

Для выявления путей решения выше обозначенных проблем необходим комплексный анализ мнений с всесторонним выявлением мотивов, задач и вопросов на каждом этапе подготовки юного спортсмена. Такой подход даст возможность найти пути взаимодействия между общеобразовательной школой, спортивной школой, юным спортсменом и его родителями. Это позволит выявить варианты улучшения учебного и тренировочного процесса, что повлияет на гармоничное формирование личности юных спортсменов.

С этой целью нами было проведено анкетирование, в котором приняли участие 213 спортсменов – учащихся 36 среднеобразовательных школ г. Краснодара – № 2, 3, 8, 12, 15, 16, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 30, 31, 34, 35, 36, 39, 41, 44, 47, 48, 55, 57, 64, 66, 71, 78, 89, 90, 92, 93, 95, 100, 101.

Из всех опрошенных – 82 занимаются в группах начальной подготовки и 131 имеет следующие спортивные разряды: 3 юношеский разряд – 10 человек; 2 юношеский разряд – 20 человек; 1 юношеский разряд – 7 человек; 3 взрослый разряд – 7 человек; 2 взрослый разряд – 13 человек; 1 взрослый разряд – 43 человека; КМС – 22 человека; МС – 9 человек.

Вопросы, заданные с целью выяснения причин выбора занятий данным видом спорта, показали следующее.

На вопрос «Почему выбрали именно этот вид спорта?» давались следующие ответы:

– понравилось – 106 человек (49,8%);

– привели – 20 человек (9,4%);

– интересно – 17 человек (8%);

– захотелось – 10 человек (4,7%);

– для оздоровления – 8 человек (3,8%);

– по стопам родителей – 5 человек (2,3%) (рис. 1).

На вопросы о времени, затрачиваемом на дорогу от дома до спортивной школы, от дома до среднеобразовательной школы, от среднеобразовательной школы до спортивной школы, ответы распределились следующим образом.

Дорога от дома до спортивной школы:

– от 5 до 30 минут – 159 человек (74,6%);

– от 35 до 50 минут – 26 человек (12,2%);

– от 1 часа и более – 28 человек (13,2%).

Дорога от дома до среднеобразовательной школы:

– от 5 до 30 минут – 190 человек (89,2%);

– от 35 до 50 минут – 9 человек (4,2%);

– от 1 часа и более – 14 человек (6,6%).

Дорога от среднеобразовательной школы до спортивной школы: – от 5 до 30 минут – 176 человек (82,6%);

– от 35 до 50 минут – 23 человека (10,8%);

– от 1 часа и более – 14 человек (6,6%) (рис. 2).

П Дорога от дома до спортивной школы

Ш Дорога от дома до среднеобразовагепьной школы

В Дорога от среднеобразовательной школы до спортивной школы

173 опрошенных ребенка (81,2%) учатся в первую смену и 40 (18,8%) – во вторую. Данный факт свидетельствует о том, что работающие родители в большинстве случаев не имеют возможности встречать из школы и сопровождать ребенка на тренировку.

Вышеприведенные данные говорят о том, что подавляющее большинство опрошенных занимаются в спортивных школах, расположенных вблизи от дома и средне образовательной школы. Учитывая, что опреде- ляющую роль в занятости ребенка играют родители, которые заинтересованы в том, чтобы он был под присмотром педагогов, можно сделать вывод, что ведущим фактором при выборе спортивной школы является близость её расположения от дома и среднеобразовательной школы, а также интерес ребенка к данному виду двигательной активности.

Одним из важных факторов, влияющих на регулярность занятий ребенка спортом, является его успе- ваемость в среднеобразовательной школе. На вопрос «Сколько времени занимает выполнение домашнего задания?» ответы распределились следующим образом:

– от 1 до 4 часов – 174 опрошенных (81,7%);

– от 40 до 50 минут – 4 опрошенных (1,9%);

– от 5 до 30 минут – 35 опрошенных (16,4%) (рис. 3).

Большинство занимающихся затрачивают на выполнение домашнего задания от 1 до 4 часов. Учитывая, что дорога от школы до дома и от дома до спортивной школы у более 80% спортсменов занимает 1,5–2 часа, следовательно, это больше половины времени, необходимого для выполнения домашнего задания.

На вопрос «Освоение каких предметов вызывает у вас затруднения?» были получены следующие ответы:

– русский язык – 45 опрошенных (21,1%);

– математика (алгебра, геометрия) – 43 опрошенных (20,2%);

– иностранный язык – 28 опрошенных (13,1%);

– физика – 23 опрошенных (10,8%).

Организовав для спортсменов возможность оставаться в школе до спортивной тренировки в течение полутора – двух часов и обеспечив помощь учителя в изучении предметов, вызывающих затруднение можно более рационально организовать график деятельности ребенка и значительно «подтянуть» его успеваемость.

Особенно важна поддержка учителей среднеобразовательной школы в средних и старших классах, так как именно в этот период спортсмены наиболее часто выезжают на соревнования и тренировочные сборы, следовательно, пропускают уроки, снижается успеваемость.

На вопрос «Берете ли вы в среднеобразовательной школе задания на время поездок на соревнования и тренировочные сборы?» 112 опрошенных (52,6%) ответили отрицательно и 101 (47,4%) – положительно.

На вопрос «Помогают ли вам выполнять школьные задания в период соревнований и тренировочных сборов?» 139 (65,3%) опрошенных ответили отрицательно и 74 (34,7%) ответили положительно. То есть, только половина опрошенных в период отъезда старается осваивать школьную программу и только трети из них оказывается в этом помощь.

Наряду с этим, 162 (76%) опрошенных ответили утвердительно на вопрос «Умеете ли вы пользоваться персональным компьютером и Интернетом?». Следовательно, при наличии соответствующих программ спортсмены могут выполнять задания через Интернет.

Резюмируя вышеизложенное, для улучшения учебного и тренировочного процесса можно рекомендовать:

– обращать внимание при наборе в группы начальной подготовки детско-юношеских спортивных школ на учащихся начальных классов близлежащих среднеобразовательных школ;

– организовывать консультации и дополнительные занятия после уроков в среднеобразовательной школе за 1,5–2 часа до тренировки по наиболее «трудным» предметам: русскому языку, математике (алгебре, геометрии), иностранному языку и физике;

– организовывать питание и отдых перед тренировочными занятиями;

– использовать существующий опыт образовательных учреждений удаленного обучения через Интернет, создание тестирующих компьютерных программ, позволяющих спортсменам выполнять задания учителей во время отъезда на соревнования и тренировочные сборы, а учителям контролировать их выполнение.