Анализ таксономий аудитивных умений

Автор: Финаева Татьяна Владимировна

Журнал: Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Лингвистика @vestnik-susu-linguistics

Статья в выпуске: 2 т.10, 2013 года.

Бесплатный доступ

В статье приводятся результаты анализа существующих таксономий аудитивных умений, разработанных отечественными и зарубежными методистами. Данные анализа представлены в сводной таблице и сопровождаются выводами.

Аудирование, таксономия аудитивных умений, дискурс

Короткий адрес: https://sciup.org/147153866

IDR: 147153866

Текст краткого сообщения Анализ таксономий аудитивных умений

В традиционной модели обучения иностранным языкам смысловое восприятие устного сообщения определяется термином «аудирование». В этой системе подробно изучены трудности восприятия речи на слух, механизмы аудирования, разработаны таксономии аудитивных умений и системы упражнений (см. работы И.А. Зимней, Н.В. Елухиной, Н.И. Жинкина, Я.М. Колкера, Н.Д. Гальсковой и др.). Однако современные исследователи сходятся в своем мнении о том, что обучать следует не языку, а культуре, при этом объектом изучения становится не язык как автономное образование, а дискурс как совокупность вербальных и невербальных комплексов в определенных контекстах общения, при этом результатом процесса восприятия и понимания речи становится представление о картине мира партнера по коммуникации (см. работы G. Buck, G. White, M. Rost, Д.В. Агаповой, Д.В. Позняк, И.В. Щукиной и др.). С точки зрения современного подхода, рассматривая дискурс как комплексное единство текста, интерактивности, ситуативного и культурного контекста, были рассмотрены 11 таксономий аудитивных умений отечественных и зарубежных методистов, которые были систематизированы по следующим критериям:

1) по используемой модели коммуникации (КМ – информационно-кодовая модель, ИМ – ин-ференционная модель, ТМ – интеракционная модель);
2) по механизмам аудирования (РС – речевой слух, П – память, ВП – вероятностное прогнозирование, А – артикулирование, К/Р – конструкция – реконструкция, ММ – ментальные модели);
3) по целям аудирования (учитываются или не учитываются);
4) по составу умений (учитываются или не учитываются). Эти данные отражены в таблице.

На основании проведенного анализа можно сделать следующие выводы.

1. Аудирование является многогранным процессом, включающим в себя большое число компонентов, которые можно рассматривать с различных точек зрения.
2. Ни одна из классификаций не является всеобъемлющей, не раскрывает механизмы процесса понимания устной речи полностью, не
3. Наиболее полно представлены лингвистические умения.
4. Умения, связанные с влиянием коммуника-
тивной ситуации, социо-культурного контекста, психологических факторов, представлены фрагментарно.
5. Ни одна из существующих классификаций не учитывает одновременно все компоненты, составляющие дискурс.

Таблица

к к a S о о Й ® m о kJ Н	S S kJ й ^sО ⁵ i	S и ст й К т И о		S 3 со	Й М & 8	н	О Lh Й SOH о L_\| Н С У 6 о	о ^&о S § ^* £ у
Рогова Г.В.	КМ	РС, П, ВП, А	–	+	–	–	–	–
Колкер Я.М.	КМ	РС, П, ВП, А	–	+	+	–	–	–
Елухина Н.В.	КМ	РС, П, ВП, А	–	+	–	–	–	–
Valette R.M.	ИМ	П, РС	–	–	–	–	–	–
Aitken K.G.	ИМ	К/Р	–	+	–	+	+	+
Weir C.	ИМ	К/Р	+	+	–	+	+	–
Brown H.D.	ИМ	К/Р	–	+	–	+	+	–
White G.	ИМ	К/Р	–	+	+	+	–	+
Михина А.Э.	ИМ	К/Р	+	+	+	+	–	–
Агапова Д.В.	ИМ	К/Р	–	+	+	+	–	+
Buck G.	ИМ	ММ	–	+	–	–	–	–

Краткие сообщения

предоставляет сведений об относительной важности отдельных умений.

Bulletin of the South Ural State UniversitySeries “Linguistics”2013, vol. 10, no. 2, pp. 117–118

ANALYSIS OF LISTENING SKILLS TAXONOMIES

Краткое сообщение