Ассертивность как системообразующее свойство субъекта адаптации

Адаптация как самораскрытие личности основывается на представлении о личности как субъекте собственной истории (Б.Г. Ананьев, А.В. Брушлинский, С.Л. Рубинштейн).

Рассматривая человека как «субъекта жизни», С.Л. Рубинштейн выделил два основных способа его существования в жизни и отношения к ней: «внутри жизни», где «жизнь выступает почти как природный процесс» и способ, связанный с проявлением рефлексии, которая «выводит человека мысленно за его пределы». Этот особый вид активности – собственно субъектный – отражает способность человека стать творцом собственной жизни, «автором ее сценария», в чем он может частично эмансипироваться от природных и социальных зависимостей и строить свою жизнь не только в согласии с ними, но и вопреки им.

Таким образом, адаптация с позиции субъектного подхода рассматривается как способность личности к самопроявлению в измененных условиях окружающей среды и выступает характеристикой сформированности субъектности личности.

Вышесказанное позволяет определить личность субъекта адаптации как носителя субъектной активности, направленной на раскрытие своего жизненного потенциала и преобразование окружающего мира в измененных условиях окружающей среды. По мнению С.Т. Посоховой, личность субъекта адаптации несет ответственность за успешность, выбор стратегии и исход адаптации и признается «истоком и завершением адаптационных процессов».

Личность субъекта адаптации обладает специфическими психологическими характеристиками, основополагающей из которых является субъектная активность , которая выражается в способности человека влиять на внешний мир и управлять им. Человек признается способным к самодетермина-ции, самоопределению, саморазвитию, т.е. активным субъектом многообразных форм произвольной человеческой активности. По мнению А.В. Брушлинского, высший уровень активности субъекта – это способность противостоять обстоятельствам жизни. В этой связи активность личности субъекта адаптации можно рассматривать как способность не только противостоять внешним обстоятельствам, но и регулировать отношения с собой, самореализовывать свой внутренний потенциал в изменяющихся условиях жизнедеятельности.

Смысловая регуляция, осуществляемая смысловой сферой личности, направленная на выделение, презентацию и структурирование субъектом своих отношений с миром в индивидуальном сознании и на практическое подчинение активности субъекта устойчивой структуре этих отношений, играет ведущую роль в адаптации в особых условиях жизни. В этой связи ценностно-смысловые характеристики личности субъекта адаптации играют приоритетную роль в регуляции активности в экстремальных условиях жизнедеятельности.

Возрастание агрессивности современной окружающей среды вызывает агрессивную активность человека, которая выражается либо в конструктивных, либо деструктивных способах взаимодействия с окружающей средой. Ценностно-смысловые характеристики личности субъекта адаптации способствуют направлению субъектной активности на самораскрытие и самоактуализацию и определяют выбор конструктивного проявления агрессии как одной из форм активности.

Важной характеристикой личности субъекта адаптации является способность к установлению оптимального соответствия между временными локусами жизни: прошлым, настоящим и будущим, что позволяет актуализировать адаптационный потенциал во взаимодействии с изменяющимися условиями жизнедеятельности, опираясь на опыт в прошлом ради самораскрытия в настоящем и саморазвития в будущем.

Личность и ее свойства (эмоциональные, познавательные, побудительно-волевые, характерно-стилевые) становятся тем инструментом, благодаря которому проявляется активность субъекта адаптации.

Таким образом, в объяснении адаптационных процессов ориентир содержится в личности человека. Личностные феномены внутренне присущи адаптации, вплетены в структуру ее проявлений и представляют ее устойчивый признак. Одной из таких характеристик выступает ассертивность как свойство личности субъекта адаптации.

Ассертивность понимается как личностная черта, которую можно определить как автономию, независимость от внешних влияний и оценок, способность самостоятельно регулировать собственное поведение (В. Каппони, Т. Новак, Э. Солтер). Для ассертивной личности характерны: ориентация на события реальной жизни, которой придают смысл прошлое и будущее; независимость ценностей и поведения от воздействия извне; способность самостоятельно формировать свое мнение о жизни; свобода выражения своих потенциалов, открытость, вера в себя и доверие к другим.

Быть ассертивным означает быть самоинициируемым и саморегулируемым. Проявление ассер-тивности находит свое отражение в убеждении в собственной эффективности, основанной на самоуважении и собственной значимости (А. Бандура).

Анализ сущности и содержания ассертивности, представленный в работах современных исследователей, позволяет говорить об ассертивности как субъектном качестве личности. Ассертивность как свойство личности субъекта адаптации позволяет не столько приспосабливаться к изменяющимся условиям жизнедеятельности, сколько строить такие взаимоотношения с окружающим миром, которые способствуют творческому росту, расширению степени свободы и саморазвития на основе ответственности за выбор своих чувств, действий и отношений с собой и окружающими.

Даже если свобода человека заметно ограничена объективными обстоятельствами (например, условиями военной службы), ассертивная личность свободна конструктивно реализовать смысл жизни. Обретя полную свободу в своих действиях, независимость в суждениях, обладая чувством собственного достоинства и значимости, личность субъекта адаптации, обладающая способностью к ассер-тивному поведению, уверенно справляется с внешними обстоятельствами и внутренними препятствиями, мешающими свободному конструктивному выбору способов и средств реализации своих замыслов, интересов, потребностей на пути к самораскрытию.

Теоретический анализ сущности и содержания ассертивности как свойства личности субъекта адаптации позволяет определить структуру ассертивности, включающую когнитивно-смысловые, аффективные и поведенческие компоненты.

Когнитивно-смысловой компонент ассертивности заключается в ориентировке и адекватной оценке ситуации, целесообразном варьировании способов действия и продуктивном преобразовании проблемных ситуаций (гибкость мышления); прогнозировании саморазвития и самодвижения, определении своего Я в окружающем мире на основе осознания смыслов и ценностей своей жизни (смысложизненные ориентации).

Аффективный компонент ассертивности включает в себя принятие другого, уверенность в себе, доверие к себе.

Принятие другого - особое качество ассертивности, которое можно расценить как чувство самосохранения, проецируемое на других людей. Потребность в самосохранении, благополучие и безопасность других становятся факторами уверенного поведения, душевного спокойствия в изменяющихся условиях жизнедеятельности.

Уверенность в себе определяется: как «социально приемлемое выражение своих прав и чувств» (Дж. Вольфе); как «способность к самовыражению» (Д.Дж. Либерман); как «привычка к эмоциональной свободе» (А. Лазарус); как позитивная оценка индивидом собственных способностей как достаточных для достижения значимых целей и удовлетворения его потребностей (Е.П. Ильин, Н.Е. Харламенкова).

Доверие к себе считается условием существования личности как суверенного субъекта активности, способного к самостоятельному выбору целей и их достижению. Человек стремится соответствовать не только себе, но и миру, поэтому доверие к себе существует в единстве с доверием к миру.

Поведенческий компонент ассертивности проявляется в независимости, ответственности, настойчивости (напористости), готовности к риску и конструктивной агрессии.

Независимость означает взять на себя руководство своей жизнью, быть самим собой. Г.А. Мюррей обозначал независимость как «автономию», как побуждающую силу, выражающуюся в способности сопротивляться влиянию или принуждению, не повиноваться авторитету или искать себе свободу на новом месте.

Как компонент ассертивности, готовность к риску предполагает позитивную оценку личностью своего прошлого опыта (умения полагаться на себя без достаточной ориентировки в ситуации). В.А. Петровский связывает готовность к «личностному риску» с самодвижением деятельности. Тем самым готовность к риску предстает как динамическое образование, определяемое активностью самого человека.

Ответственность означает движение от возложения ответственности на других и среду к возложению ответственности на себя.

Независимость (автономия) и ответственность превращают человека в субъект, готовый к конструктивному сопротивлению и сохранению своего «Я». Эта спокойная, несколько отстраненная позиция, с помощью которой можно защитить собственные психологические границы, не нарушая чужих, определяется как настойчивость и напористость.

Настойчивость (так же как смелость и решительность) относят к субъектным качествам личности при условии, если она не связана с конкретной ситуацией и становится генерализированным способом поведения во всех ситуациях, где требуется оправданный риск, чтобы добиться успеха (В.И. Селиванов).

Настойчивость и напористость следует отличать от деструктивных форм проявления агрессии. Настойчивое, невраждебное поведение, направленное на защиту своих прав и интересов в достижении цели, определяют как ассертивную позицию (Г. Аммон, А. Маслоу, Г. Паренс, Э. Фромм). Ассер-тивная позиция способствует направлению агрессии в конструктивное русло (конструктивная агрессия), является развивающей, стимулирующей и плодотворной в решении проблем в условиях изменяющейся среды.

Конструктивная агрессия служит достижению поставленных целей и способствует самореализации как фундаментальной потребности человека (Г. Аммон). По мнению А.М. Прихожан, каждый человек рождается с потенциалом так называемой конструктивной агрессии, то есть со стремлением освоить окружающий мир, творчески себя реализовать. При нормальном развитии конструктивная агрессия ведет к творчеству и созиданию. При дефектном развитии конструктивная агрессия перерастает в разрушительную.

Критериями конструктивных реакций являются: детерминация их требованиями социальной среды; направленность на решение определенных проблем; однозначная мотивация и четкая представленность цели; осознанность поведения; наличие в проявлении реакций определенных изменений внутриличностного характера и межличностного взаимодействия (А. Маслоу). Названные формы поведения в полной мере характеризуют ассертивную позицию субъекта адаптации в отношении окружающего мира.

Таким образом, теоретический анализ сущности, содержания и структуры ассертивности позволяет:

• -    говорить об ассертивности как субъектном качестве личности;

• -    прогнозировать системообразующую роль ассертивности в структуре личности субъекта адаптации и ее существенную роль в самораскрытии личности в особых условиях жизнедеятельности;

• -    определить ассертивность как субъектное свойство личности, интегрирующее инициативу и готовность к риску в трудных жизненных ситуациях, уверенность в себе и позитивное отношение к другим, способность свободно принимать решения и нести ответственность за их последствия, настойчивость в защите своих прав и достижении жизненных целей, направленных на самораскрытие.

В ходе эмпирического исследования, проведенного В.А. Шамиевой под руководством автора статьи, был выявлен системообразующий характер ассертивности в структуре личности субъекта адаптации. Эмпирическое исследование было проведено на группах адаптивных и неадаптивных военнослужащих по призыву в первые месяцы их военной службы.

Анализ результатов исследования когнитивно-смыслового компонента ассертивности

• 1.    Адекватная оценка ситуации.

• 2.    Гибкость мышления.

• 3.    Ценностно-смысловые ориентации.

Результаты психодиагностики позволили выявить значимые различия на уровне р≤0,05 между группами испытуемых по фактору I «жесткость – чувствительность» (тест Кеттелла). Полученные показатели свидетельствуют о способности военнослужащих адаптивной группы к быстрой и адекватной ориентировке в новой ситуации, рассудочности и практичности в ее оценке.

Выявлены значимые различия между адаптивными и неадаптивными военнослужащими по фактору В «интеллект» (уровень значимости р≤0,01). Высокий уровень гибкости мышления в группе адаптивных военнослужащих проявляется в целесообразном, основанном на интеллектуальном осмыслении варьировании способов действия, в конструктивном преобразовании проблемных ситуаций, в способности к продуцированию новых идей. Высокий уровень гибкости мышления испытуемых подтверждается также показателями по фактору «Цели в жизни» методики СЖО (уровень значимости различий между группами р≤0,05). Полученные результаты позволяют говорить о высокой интеллектуальной активности адаптивных военнослужащих в новых обстоятельствах и проблемных ситуациях жизни.

Главным в иерархии смыслов и ценностей полагается поиск смысла жизни в любых обстоятельствах жизнедеятельности в силу того, что «человеческие существа не могут жить в условиях бессмысленности и пустоты долгое время: если они не нацелены на смысл, они не могут сопротивляться судьбе, отчаиваются и предаются деструктивным формам активности» (Р. Мэй).

Дисперсионный анализ результатов по тесту СЖО позволил выявить наибольшие различия в проявлениях смысложизненных ориентаций испытуемых с разным уровнем адаптации. По всем субшкалам теста выявлены значимые различия (t-критерий Стьюдента) между группами испытуемых: «Цели в жизни» (р≤0,05); «Процесс жизни или интерес и эмоциональная насыщенность жизни» (р≤0,001); «Результативность жизни или удовлетворенность самореализацией» (р≤0,01); «Локус контроля – Я (Я – хозяин жизни)» (р≤0,01); «Локус контроля – жизнь или управляемость жизни» (р≤0,001); «Общий показатель осмысленности жизни ОЖ» (р≤0,01).

Смысловая сфера адаптивных военнослужащих характеризуется осознанием целей в будущем (шкала «Цели в жизни» ), которые придают их жизнедеятельности в условиях военной службы осмысленность и направленность, характеризуют их как целеустремленных. Планы на будущее адаптивных испытуемых имеют реальную опору в настоящем и подкрепляются личной ответственностью за их реализацию.

Высокие показатели по субшкале « Процесс жизни и эмоциональная насыщенность жизни » позволяют охарактеризовать восприятие собственной жизни в условиях военной службы испытуемыми адаптивной группы как интересное, эмоционально насыщенное и наполненное смыслом. Высокие баллы по названной шкале в совокупности с высокими баллами по шкале « Результативность жизни или удовлетворенность самореализацией » свидетельствуют о способности адаптивных военнослужащих планировать свою жизнь во временной перспективе. Испытуемые принимают себя, свое прошлое таким, какое оно есть, как основу в настоящем и как опору в будущем, а пройденный отрезок жизни оценивают как осмысленный и продуктивный.

Высокие результаты по субшкале «Локус контроля – Я (Я – хозяин жизни)» характеризуют адаптивных военнослужащих как сильных личностей, обладающих достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле. Опираясь на возможности жизненных сил, испытуемые занимают активную позицию в сложных условиях военной службы и стремятся к более полной самореализации.

Высокие показатели по субшкале «Локус контроля – жизнь или управляемость жизни» свидетельствуют о том, что военнослужащие с высоким уровнем адаптации убеждены в своих возможностях контролировать свою жизнь. Уверенность в своей независимости от воздействия извне позволяет испытуемым самостоятельно формировать свое мнение о жизни, развивает их убежденность в том, что они способны справиться с трудностями здесь и теперь.

Таким образом, военнослужащие адаптивной группы способны более адекватно анализировать проблемные ситуации, возникающие и сопровождающие военную службу, чем неадаптивные испытуемые, наделять их смыслом, включать ситуации в более широкий диапазон опознавания, в более широкую временную перспективу, что позволяет ослаблять фрустрационную напряженность, воспринимать действительность как смыслонасыщенную и реальную.

Дисперсионный анализ результатов методики СЖО показал, что высокий уровень адаптационных способностей, выявленный в первой группе военнослужащих, взаимосвязан с такими смысловыми ориентациями как «Результат» (р≤0,001), «Локус контроля-Я» (р≤0,04) и «Локус контроля-жизнь» (р≤0,01). Как видно из приведенных данных, адаптационные возможности военнослужащих обеспечиваются приобретенными ранее опытом и возможностями, позволяющими чувствовать себя уверенно во всем многообразии объективной реальности, сохранять контроль над событиями жизни в соответствии со своим мироощущением. Названные характеристики свидетельствуют о сформированно- сти субъектности личности испытуемых адаптивной группы и высоком уровне смысловой регуляции собственной активности в особых условиях жизнедеятельности.

Сравнительный анализ результатов диагностики по методике «Ценностные ориентации» М. Ро-кича и тесту СЖО, проведенный с помощью t-критерия Стьюдента, показал согласованность показателей по терминальным ценностям – уверенность в себе (р≤0,05) и инструментальным ценностям – высокие запросы (р≤0,001). Адаптивные испытуемые ориентированы на личностную реализацию в жизни (ценности-цели), необходимым условием которой они считают уверенность в своих возможностях, свободу в выборе способов действий, ориентировку на собственные жизненные отношения и самого себя (ценности-средства). Именно в особых условиях военной службы уверенность в себе, свобода от внутренних противоречий, сомнений, высокая оценка своих возможностей и способностей, уважение к своей жизни помогают военнослужащим занимать активную позицию в преодолении как внешних, так и внутренних препятствий. Высокий уровень развития этих характеристик, наиболее значимых для регуляции психической деятельности, обеспечивают успешность адаптации к особым условиям военной службы и способствуют самораскрытию личности субъекта адаптации.

Анализ результатов исследования аффективного компонента ассертивности

• 1.    Принятие другого.

• 2.    Доверие к себе (принятие себя).

• 3.    Уверенность в себе – открытость в межличностных отношениях, способность индивидуума предъявлять требования и запросы во взаимодействии с социальным окружением и добиваться их осуществления – ярко выражена в адаптивной группе военнослужащих – фактор О «уверенность в себе – тревожность» (Значимые отличия между группами на уровне р≤0,001), фактор Н «робость – смелость» (р≤0,01). Военнослужащие адаптивной группы уверены в результативности своих действий, обладают автономной индивидуальностью, самоидентичностью и способностью открыто выражать свои чувства и мысли как с коллегами по службе, так и с командирами.

Результаты диагностики по фактору MD «адекватная самооценка – неадекватная самооценка» (тест Кеттелла) позволили выявить значимые отличия по названным параметрам в адаптивной и неадаптивной группах военнослужащих (р≤0,01).

Высокие показатели по фактору MD «адекватная самооценка – неадекватная самооценка» характеризуют способность адаптивных испытуемых к адекватной самооценке, их определенную личностную зрелость. Адаптивные военнослужащие в оценке себя и взаимоотношений с другими отказываются от опоры на чужие мнения и оценки, свободно без обиды воспринимают поведение других в ситуациях конфликта.

Проявление названного качества у адаптивных военнослужащих подтверждают результаты диагностики по фактору Q2 «конформизм – нонконформизм». Различия между адаптивными и неадаптивными военнослужащими определяются на уровне значимости р≤0,01. Полученные результаты диагностики позволяют говорить о том, что адаптивные военнослужащие следуют выбранному пути, предпочитают собственные решения, доверяя себе. Именно доверие себе позволяет им с одной стороны, не бояться вступать во взаимодействия с новым окружением, а с другой – самостоятельно выбирать цели, относиться к себе, к своим переживаниям как к ценности.

Анализ результатов исследования поведенческого компонента ассертивности

• 1.    Независимость.

• 2.    Настойчивость.

• 3.    Готовность к риску.

• 4.    Конструктивная агрессия (ассертивная позиция).

По фактору Е «подчиненность – доминантность» (по тесту Кеттелла) выявленные различия в показателях на уровне р≤0,05: в адаптивной группе военнослужащих диагностируются высокие показатели, в группе неадаптивных – низкие.

Фактор «Е» характеризует стремление адаптивных испытуемых к самостоятельности, независимости, что проявляется в способности взять на себя руководство жизнью, быть собой, действовать самостоятельно, управлять собой, контролировать свое мышление и свои действия. В особых условиях военной службы испытуемые стремятся сохранить руководство своей жизнью, быть самим собой, при этом принимают необходимые в реальной ситуации ограничения (например, необходимость подчинения вышестоящему командованию).

Показатели по фактору Е «подчиненность – доминантность» теста Кеттелла (р≤0,05) позволяют также оценить проявление настойчивости. Р. Кеттелл считал, что этот фактор характеризует, в том числе такие личностные свойства, как активность и напористость. Настойчивость становится способом поведения в ситуациях, где требуется оправданный риск, чтобы добиться успеха. Высокие пока- затели по фактору Е «подчиненность – доминантность» (р≤0,05) позволяют характеризовать адаптивных военнослужащих как самостоятельных, настойчивых, напористых, агрессивных. Устойчивая высокая самооценка своих возможностей, высокий уровень притязаний, уверенность в себе, в своей способности справиться с любым делом и разрешить любую ситуацию проявляются в настойчивости. Напористость, способность к эффективному общению, способность ставить свои собственные жизненные цели и отстаивать свои идеи, проявлять конструктивную агрессию, способность творчески преобразовывать свою жизнь характеризуют личность субъекта адаптации.

Для диагностики готовности к риску использовался тест «Склонности к риску» К. Левитина. Респонденты обеих групп обладают умеренно повышенной склонностью к риску. Конструктивная личность проявляет способность четко сформулировать свою позицию в конкретной ситуации без страха, напряжения, иронии, сарказма, раздражения, подозрительности, обид. При деструктивноагрессивном отношении к окружающей действительности риск проявляется в излишней строптивости, эмоциональной грубости, агрессивном способе самоутверждения, что является основанием для изменения эмоционально-ценностного отношения к себе.

Выявленные значимые отличия (р≤0,001) склонности к агрессивности по Фрейбургской анкете между группами исследуемых подтверждают, что исследуемые адаптивной группы уступчивы, компромиссны, умеют настоять на своем, не подавляя мнение других. Респонденты неадаптивной группы проявляют склонность к агрессии и агрессивному поведению.

Опросник Басса-Дарки дает возможность определить уровень враждебности и итоговой агрессивности и оценить уровень агрессивности в различных ее проявлениях. В результате диагностики выявлены значимые отличия по следующим формам проявления агрессии и враждебных реакций ( в адаптивной группе – низкие или полное отсутствие, в неадаптивной – высокие, ярко проявляющиеся): «косвенная агрессия» (р≤0,01), «раздражение» (р≤0,01), «негативизм» (р≤0,001), «обида» (р≤0,001), «подозрительность» (р≤0,01). «чувство вины» (р≤0,01), индекс агрессивности» (р≤0,05) и «индекс враждебности» (р≤0,001).

В целом в адаптивной группе военнослужащих отмечены низкие значения по шкалам «раздражение», «негативизм», «обида», «подозрительность», «чувство вины», «индекс агрессии» и «индекс враждебности» и повышенные показатели по шкалам «физическая агрессия» и «вербальная агрессия».

Сравнительный анализ позволил выявить значимые различия по индексу враждебности (р<0,001): у неадаптивных военнослужащих он значительно выше. Этот показатель говорит о склонности неадаптивных военнослужащих к проявлениям деструктивных форм агрессии и враждебных реакций.

Наиболее значимые отличия в группах адаптивных и неадаптивных военнослужащих (на уровне р≤0,001) выявлены по форме враждебной реакции обида и негативизм. Проявления обиды возможны как агрессия или принятие себя как жертвы. Обида может приводить к крайним формам дезадаптации – аутоагрессии, которая проявляется в пассивности, подчинении другим (терпении унижения и боли) или в крайних случаях – суицидальных намерениях. Негативизм проявляется в склонности к немотивированному сопротивлению новым обстоятельствам жизни, а также чужому влиянию.

Выявлены значимые различия между группами испытуемых по шкалам «Подозрительность» и « Раздражительность» (р≤0,01). Высокие значения в группе 2 по индексу враждебности по шкалам «раздражение» и «подозрительность» свидетельствуют о готовности неадаптивных военнослужащих к вспыльчивости, резкости, грубости при малейшем препятствии. Неадаптивные военнослужащие отличаются от адаптивных высокими показателями по шкале чувство вины (р≤0,01), что говорит о желании неадаптивных военнослужащих управлять поведением, мышлением и чувствами других. Насилие над другими может вызывать у субъекта чувство вины . И, наоборот, хроническое и иррациональное чувство вины может способствовать развитию агрессивности.

Повышенный уровень агрессивности в группе адаптивных испытуемых, в частности по шкалам «вербальная агрессия», «физическая агрессия» по статистическим параметрам может быть расценен с позиции функциональной нормы как «нормальная агрессивность» или «адаптивная агрессивность» (А.А. Реан), т.е. функционально конструктивная как для успешного выполнения профессиональной деятельности (в частности, служебно-боевой), так и для самой личности. Таким образом, с позиции функциональной нормы спонтанное, ситуационное проявление агрессивности, адекватное конфликтной ситуации, в «силовых» профессиях (военный) можно расценивать как норму. С этой позиции статистические нормы индекса агрессивности не соответствуют функциональным.

Однако, что касается отсроченной агрессивности (подозрительность, обида, месть), которая ярко выражена в группе неадаптивных испытуемых, то ее проявление расценивается исследователями чаще всего как деструктивное, разрушающее как деятельность, так и личность.

Следует также подчеркнуть, что проявление деструктивной или конструктивной агрессии тесно связано с ценностно-смысловой сферой личности. Ценностно-смысловые характеристики личности субъекта адаптации способствуют направлению субъектной активности на самораскрытие и самоактуализацию и определяют выбор конструктивного проявления агрессии, т.е. ассертивной позиции в сложных условиях жизнедеятельности. Данное теоретическое положение нашло эмпирическое подтверждение в результатах корреляционного анализа взаимовлияния агрессивных/враждебных реакций и ценностно-смысловых ориентаций адаптивных/неадаптивных военнослужащих.

Наличие большого количества корреляций между показателями СЖО и агрессии свидетельствует о высоком уровне смысловой регуляции агрессивных реакций в группе адаптивных испытуемых. Высокий уровень сформированности смысложизненных ориентаций адаптивных военнослужащих позволяет направлять агрессию в конструктивное русло, занимать ассертивную позицию, стремиться в решении проблемных ситуаций к самоизменению и самораскрытию.

Значительно меньшее количество корреляций между показателями СЖО и агрессии в группе де-задаптивных военнослужащих можно интерпретировать как слабую смысловую регуляцию в отношении агрессивных и враждебных реакций, импульсивность в проявлении агрессии, что препятствует адаптации.

Таким образом, в процессе экспериментального исследования получены следующие результаты:

• -    выявлено наличие и яркое проявление ассертивности в структуре личности адаптивных военнослужащих, его тесная взаимосвязь с высоким уровнем адаптации, а также отсутствие названного свойства в структуре личности неадаптивных испытуемых, что свидетельствуют о системообразующей роли ассертивности в структуре личности субъекта адаптации;

• -    определено, что смысложизненные ориентации и ассертивная позиция (конструктивная агрессия) являются ведущими компонентами ассертивности и способствуют высокому уровню смысловой регуляции активности, направленной на самораскрытие личности субъекта адаптации и реализацию жизненных смыслов и ценностей в новых условиях жизнедеятельности;

• -    доказано, что ассертивное поведение как основа совладающего поведения обеспечивает использование субъектом адаптации внутренних и внешних ресурсов для разрешения трудной ситуации;

• -    выявлено, что ассертивная позиция личности субъекта адаптации, включающая независимость, настойчивость, ответственность, способствует направлению агрессии в конструктивное русло, является развивающей, стимулирующей и плодотворной в решении проблем в особых условиях жизнедеятельности.