Балашова Людмила Михайловна

БалашоваЛюдмилаМихайловна*

Фото 1. Балашова Людмила Михайловна

Балашова Людмила Михайловна (урожденная Пригода Л.М.) родилась в г. Ленинграде 11 декабря 1937 года в семье служащих. Ее отец был связан с агрономией и заложил в дочери тягу и уважительное отношение к биологии и химии. В 1952 г. семья переехала в Сталинград, где Людмила завершила получение среднего образования в школе № 50 Ворошиловского района города.

После окончания школы в 1955 году, Людмила Балашова поступила в Сталинградский государственный педагогический институт им. А.С. Серафимовича на факультет подготовки учителей химии, биологии и основ сельского хозяйства. Во время учебы проявила студенческую усидчивость и настойчивость в постижении профессии учителя, успешно завершив обучение в 1960 году. Получила квалификацию преподавателя биологии, химии и основ сельского хозяйства.

По распределению согласно полученной квалификации работала в 1960–61 гг. учителем химии, биологии, основ сельского хозяйства в Покровской 8-летней школе Ленинского района Сталинградской (с 1961 г. – Волгоградской) области. В связи с назначением мужа переехала в Жирнов-ский район Волгоградской области, где в 1961–62 гг. работала учителем химии и биологии Алеш-никовской средней школы. В это же время родила сына, и вскоре семья переехала в Волгоград.

Здесь Людмила Михайловна с 1964 года по

1973 год работала учителем химии в средней школе № 85 Дзержинского района Волгограда. В этот период прирастала ее известность в педагогических кругах не только как квалифицированного и успешного учителя, но и как методиста, способного помогать коллегам в рамках методического объединения школы и района. Людмиле Михайловне был присущ «комсомольский задор» и общественная активность, и эти ценности она прививала учащимся. Не случайно в 1972 г., 31 мая, ей объявили благодарность и наградили Грамотой РК ВЛКСМ за организаторскую работу и помощь комсомольской организации 10 «В» класса. В марте 1970 г. она получила юбилейную медаль «За доблестный труд в ознаменование 100-летия со дня рождения В.И. Ленина».

В 1975 году известного к тому моменту учителя и методиста Людмилу Михайловну Балашову пригласили в Волгоградский областной институт усовершенствования учителей (облИУУ)1, где она трудилась почти 20 лет по 1994 год. Уже в начале своей трудовой деятельности в облИУУ, после назначения на должность заведующей учебно-методическим кабинетом химии 5-го сентября 1975 г., Людмила Михайловна продемонстрировала не только высокий уровень квалификации в вопросах методики обучения химии, но и организаторские способности, деловую активность, творческий потенциал, своеобразное «чутье» на новации. Эти качества помогали ей добиваться выдающихся профессиональных успехов в течение всего времени ее карьеры в облИУУ и в последующие годы.

Возглавив в облИУУ учебно-методический кабинет химии, Людмила Михайловна не порвала связи со школой и продолжала трудиться учителем химии по совместительству в средней школе № 85. Это помогало ей в работе по основной должности в облИУУ, где вместе с работниками она под руководством директора В.Я. Доронина, Заслуженного учителя школы РСФСР1, по-новому выстраивала методическое взаимодействие с сельскими учителями. Этого требовало принятое в июле 1973 года партийно-правительственное постановление «О мерах по дальнейшему улучшению условий работы сельской общеобразовательной школы». Людмила Михайловна, имеющая опыт работы в сельской школе, сразу же погрузилась в практику повышения квалификации сельских учителей химии. Прежде всего, это касалось вопросов оборудования учебных кабинетов химии, комплектования их учебно-методической литературой, повышения качества проводимых уроков и дополнительных занятий с учащимися по химии. Вся работа с учителями проводилась ею с опорой на знание специфики сельской школы. По итогам 1976 г. Людмила Михайловна была награждена 25 декабря почетным знаком победителя социалистического соревнования.

Как активный субъект региональной методической системы Людмила Михайловна в 1978 году вошла в число инициаторов и разработчиков знаменитого на всю страну призыва волгоградских учителей «Каждому уроку – отличную подготовку, современные методы, высокое качество». Начиная с 1979 года, она вместе с другими работниками облИУУ активно формировала в Волгоградской области опыт, в котором центром приложения методических усилий стал урок. Учителя химии под ее руководством конструировали уроки различных типов, выстраивали системы уроков, овладевали способами взаимосвязанной постановки целей обучения, воспитания и развития учащихся, осваивали подходящие для этого методы и приемы взаимодействия с учащимися, оценивания эффективности их учебной деятельности. Для проведения занятий с учителями Людмила Михайловна приглашала ученых ВУЗов города, организаторов народного образования, опытных учителей и методистов.

В 1981 году при ее участии были существенно обновлены учебно-тематические планы повышения квалификации учителей химии. Был увеличен удельный вес тематических и проблемных семинаров, целевых курсов для учителей. Про-

1 Доронин Виктор Яковлевич // Учебный год. 2023. № 1 (71). С. 66–67

граммы предусматривали изучение учителями актуальных психолого-педагогических проблем обучения, обеспечения органического единства обучения и воспитания учащихся с целью улучшения качества их знаний по химии, изучения химических основ современных производств, повышения роли уроков химии в подготовке школьников к жизни и к труду.

Людмила Михайловна с апреля 1981 года стала активной участницей проводимых в области ежемесячно «методических дней». В составе «команды» из членов областного научно-методического совета, ученых пединститута, методистов облИУУ, инспекторов Волгоградского об-лОНО она часто выезжала в школы области для изучения состояния учебно-воспитательного процесса по химии, оказания учителям адресной методической помощи на месте, изучения передового педагогического опыта обучения химии.

В период 1988–1992 гг. важнейшими направлениями приложения Людмилой Михайловной трудовых усилий стало воплощение в жизнь учителями химии концепции общего среднего образования и положений реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Одновременно она перестаивала систему повышения квалификации учителей химии и руководителей методических объединений, вовлекая их в опытно-экспериментальную работу, в целенаправленное формирование, обобщение и распространение авторского педагогического опыта.

В связи с этим в повышение квалификации учителей химии ею вводилась подготовка учителя по индивидуальному плану, организация стажировок на базе школ передового педагогического опыта, применение компьютерной и видеотехники и др. Авторской находкой Людмилы Михайловны стала целостная модель освоения темы слушателями во время повышения квалификации. Она включала ступени изучения нормативно-правового базиса темы, ее теоретикопедагогических основ и психологических оснований, особенностей методики обучения школьников и эффективного опыта ее реализации в реальных учительских практиках.

Будучи заведующим кабинетом химии, Людмила Михайловна участвовала в подготовке заседаний областного и зональных научно-методических советов, в организации областных научнопрактических конференций, в проведении зональных семинаров-практикумов и областных семинаров-совещаний по актуальной тематике в городах и районах области. Она участвовала в групповых и индивидуальных выездах с другими работниками облИУУ в районы Волгограда и Волгоградской области для изучения методической работы и состояния преподавания химии, оказания практической помощи учителям химии, руково- дителям методических объединений, заведующим районными методическими кабинетами.

В связи с изучением эффективных образовательных практик Людмила Михайловна готовила ежегодно материалы из опыта лучших учителей химии, помогала им в осмыслении своей деятельности и побуждала их к опубликованию своих разработок. Людмила Михайловна становилась наставником для многих учителей, содействуя их личностно-профессиональному развитию. Наставником она была и для работников возглавляемого ею учебно-методического кабинета химии. Так, под ее руководством в кабинете химии трудился методистом В.Е. Морозов, впоследствии ставший Заслуженным учителем РФ1. Наставнический вклад Людмилы Михайловны в его становление был немалым. Не отставала и сама Людмила Михайловна от своих подопечных: ею создан и опубликован ряд научно-методических работ, часть из которых не утратили своей актуальности и в наши дни. Например, по-прежнему значимой является работа «Как учить химию» (1991 г.).

Подвижнический труд Балашовой Людмилы Михайловны высоко оценен государством и педагогическим сообществом в период работы в облИУУ. Она была награждена почетными знаками «Отличник народного образования» и «Отличник просвещения СССР». Ей присвоено почетное звание «Заслуженный учитель школы РСФСР», являлась кавалером Ордена «Знак Почета» (с 17.06.1981), награждена медалью «Ветеран труда» (7.06.1988). В арсенале ее наград многочисленные почетные грамоты, включая почетные грамоты Министерства просвещения СССР и Министерства народного образования РСФСР.

В мае 1993 года произошло преобразование Волгоградского облИУУ путем разделения на два учреждения – Областной центр развития образования и Институт повышения квалификации Волгоградского государственного педагогического университета2. Людмила Михайловна приняла решение перейти с 1 апреля 1993 г. на работу методистом во вновь созданный Областной центр развития образования.

Однако вскоре ее пригласили на должность заместителя директора по учебной работе в частную среднюю общеобразовательную школу «Родник». Но, будучи человеком активным, с деловой хваткой и творческой жилкой, она в августе 1994 года создала собственную частную школу «ГАРМОНИЯ-АЛЬФА». В 1998 г., 11 сентября, Людмилу Михайловну избрали Генеральным директором школы, а вскоре она возглавила Ассоциацию частных школ.

За время существования школы ее закончили более 238 человек, из них 20 человек с золотой медалью, 23 человека с серебряной медалью. Многие ученики были постоянными победителями районных и городских олимпиад по самым разным предметам. Выпускники школы успешно обучались в ВУЗах Москвы, С-Петербурга, Н-Новгорода, Ярославля, Астрахани, Ростова-на-Дону, Волгограда. Завершив обучение, они успешно трудятся во всех отраслях деятельности, приносят пользу стране и высоко несут звание выпускника школы «ГАРМОНИЯ-АЛЬФА».

Вслед за А.С. Макаренко, Людмила Михайловна создавала интересные традиции, которые скрепляли детско-взрослое школьное сообщество. За пятнадцатилетнюю историю в школе сложились традиции, к примеру, по-особенному праздновать начало учебного года. Это было настоящее торжество «Здравствуй, школа!». Оно давало импульс коллективу, учащимся – новые эмоции, а первоклассникам – чувство уверенности (фото 2).

Фото 2. Встреча Людмилы Михайловны с первоклассниками (сентябрь 1994 г.)

В период каникул организовывались двухдневные туристические выезды в места отдыха на Волгу и Дон. В школе проходили осенние и весенние балы, участие в которых принимали старшеклассники и малыши (фото 3).

Фото 3. В кулуарах осеннего бала

Каждый раз 23 февраля устраивались «Богатырские забавы», посвященные Дню защитника Отечества. Частыми были конкурсы «Папа, мама, я – спортивная семья», «Мисс "ГАРМОНИЯ-АЛЬ-

ФА"». Выпускники с чувствами восхищения и благодарности вспоминают Людмилу Михайловну1.

Приятные воспоминания о Людмиле Михайловне Балашовой сохранили и коллеги, работавшие с нею в разные годы (фото 4).

Фото 4. Балашова Л.М. в кругу коллег и выпускников (май 1995 г.) Агарков Сергей Иванович, учитель биологии и химии в МОУ «Лицей № 9 им. Заслуженного учителя РФ А.Н. Неверова Дзержинского р-на Волгограда»:

«В Волгограде я начал работать с 1985 года учителем биологии и химии в средней школе № 100 Кировского района. Через год Балашова Людмила Михайловна пригласила меня в актив учебно-методического кабинета химии в облИУУ. Эта встреча многое изменила в моей профессиональной деятельности, да и в личной жизни: у меня появился добрый наставник. Позже наставничество переросло в дружбу.

В 1994 году, когда Людмила Михайловна основала школу «ГАРМОНИЯ-АЛЬФА», я стал одним из соучредителей. Этот новый учебный год оказался важным и для всей моей семьи: жена стала работать учителем первого класса, в который пошел учиться наш сын, а дочь начала обучение в девятом классе. С первых дней функционирования школы мы с Людмилой Михайловной работали вместе: она – учителем химии, я – биологии. Никогда не забываю ее наставнические слова: «У ученика спина должна быть мокрой на уроке, а у учителя – дома, при подготовке к уроку».

Людмила Михайловна была прекрасным учителем химии, настоящим педагогом: ребята приходили к ней за советом в трудные для них моменты и всегда встречали понимание и поддержку. Она умела зажечь детский ум, подвигнуть ребенка на интересные дела.

Ее поддержка позволила мне, как заместителю директора по внеклассной работе, организовывать туристические поездки с детьми по городам России, в Остраву, город-побратим Волгограда, а также учебно-практические выезды старшеклассников, выбравших химико-биологический про филь обу чения, в Москву и Санкт-Петербург для

1 Ассоциация выпускников школы «Гармония-Альфа». – URL:

посещения музеев биологической тематики. При поддержке Людмилы Михайловны мы осуществляли «Программу полевой практики» на базе природных парков Волгоградской области. Поддерживающим и воодушевляющим было ее отношение ко всем работникам школы. Они всегда ощущали ее поддержку и заботу.

Были трудные моменты в моей жизни, когда она помогала добрым советом и практическими делами. Часто мы после окончания работы, задерживались в школе для выполнения неотложных дел, и в эти часы она рассказывала о себе, об отце, которого бесконечно уважала, о его увлечении растениями, о своих домашних делах и проблемах. Ее отношение ко мне и к моей семье было сродни материнскому. С легкой руки Людмилы Михайловны мы с женой попали в загранкомандировку, после которой было еще две поездки. В каждый наш приезд в отпуск, мы обязательно встречались, беседовали, обсуждали, в том числе и дела школы. Она часто говорила о своем желании, чтобы после ее ухода на пенсию эту школу возглавил я.

Судьба распорядилась по-другому. Но на всю жизнь в моей душе и в душах членов моей семьи останется светлая память об этом близком для нас человеке».

Чеботарева Наталия Ивановна, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин и менеджмента в образовании ГАУ ДПО «ВГАПО»:

«С Людмилой Михайловой Балашовой мое знакомство и сотрудничество началось в 1986 году, когда я была переведена с должности инспектора Даниловского РОНО на должность заведующей Даниловским районным методическим кабинетом. В то время работа института усовершенствования учителей с региональными структурами строилась несколько иначе, чем сейчас. В структуре института были предметные кабинеты (химии, математики, физики, русского языка и др.), в которых работали заведующие и методисты – каждый профессионал в своем предмете.

Повышение квалификации учителей осуществлялось по плану 1 раз в 5 лет. Основная часть деятельности института, наряду с курсовыми мероприятиями, была направлена на работу с заведующими районными методическими кабинетами. В те годы к подбору кадров в районах области относились серьезно. В районных структурах мог работать учитель-профессионал, чаще всего имевший опыт руководящей работы заместителя директора школы или организатор внеклассной работы. Но все равно им требовалось повышать квалификацию. Поэтому нас собирали на семинары очень часто – бывало, что один раз в месяц или один раз в два месяца, но не реже. Нас обучали премудростям методической работы и информировали обо всех изменениях и новшествах в системе образования.

Я помню хорошо, что знала программы и учебники всех предметов школьного учебного плана. И мы, возвращаясь в территории, выстраивали работу с руководителями районных методических объединений: проводили семинары, занятия в школах передового опыта с учителями и руководителями школ.

Кабинет химии возглавляла Балашова Людмила Михайловна – один из лучших учителей химии нашего региона, заслуженный учитель школы РСФСР. Вместе с ней работал Морозов Валентин Евгеньевич, учитель химии, также отличный профессионал своего дела, впоследствии получивший звание Заслуженного учителя РФ. Одно из отличительных черт Людмилы Михайловны – это была способность окружать себя профессионалами, сотрудничать с ними и осуществлять свои профессиональные замыслы.

Конец 1980-х годов – это было самое интересное время в плане профессионального роста учителей. В конце 1980-х гг. активно развернулось движение педагогов-новаторов, представленное именами Ш.А. Амонашвили, И.П. Волкова, Н.П. Гузика, Е.Н. Ильина, С.Н. Лысенковой, В.Ф. Шаталова, М.П. Щетинина и др. Людмила Михайловна была очень инициативным человеком. При встречах с ней мы узнавали о многих учителях-новаторах, об их опыте и возможности использовать их опыт. Она показывала это на примере мастер-классов, которые проводила либо сама, или с Валентином Евгеньевичем Морозовым, а подчас приглашала учителя, владеющего новаторской технологией.

Людмила Михайловна была также замечательным организатором не только в плане распространения передовых технологий. Она сумела открыть частную школу «ГАРМОНИЯ-АЛЬФА», в которой мне довелось трудиться 10 лет учителем истории. Эту школу отличало то, что основное внимание Людмила Михайловна обращала на качество обучения учащихся и применение новых педагогических технологий. Уже в начале 2000-х годов в этой школе осуществлялось дифференцированное обучение. Классы формировались по уровню развития учащихся. Классы с литером «А» – это были ученики среднего уровня, не особо подготовленные и мотивированные, мы их называли «красивые». А классы с литером «Б» – это были ученики, продвинутые в интеллектуальном развитии, мотивированные, с огромным желанием учиться. Но в отношении всех учащихся Людмила Михайловна призывала учителей: «Ни в коем случае не обижать ученика. Уважать его!».

Когда я в эту школу впервые пришла работать, я даже не представляла, что могут быть классы, где все всегда готовы к учению и желают учиться. Это было истинное удовольствие профессиональное. Школа не имела своего отдельного здания, арендовали 2-ой этаж правого крыла школы № 77, сейчас это гимназия № 17, иногда вели уроки и в некоторых кабинетах школы № 77. Но для Людмилы Михайловны это не было главным. Главным для нее были кадры. В школе не работали случайные учителя, в основном работали профессионалы из института повышения квалификации, так уже назывался областной институт усовершенствования учителей.

Количество учеников было достаточное, в классах – по 15 человек, с начальной школы до среднего звена было по два класса с литерами «А и Б». И шли в эту школу, как принято говорить, «на учителей». Был большой процент учащихся, которые желали поступить в медицинскую академию, им нужны были знания по химии, а этот предмет вели в школе Л.М. Балашова и В.Е. Морозов. Математику вели Студенецкая В.Н., Гребнева З.М., Ионова Е.В., физику – Попова В.А., русский язык – Чернова Т.А., иностранный язык – Трошина Л.М и Леонтьева Л.И. Все это были ведущие методисты областного института повышения квалификации (ныне – Волгоградская государственная академия последипломного образования).

Серьезное внимание в школе уделялось воспитательной работе, заместителем директора по воспитательной работе был А. Селезнев, инициативный и энергичный молодой человек. В каждом классе был педагог-воспитатель, который знал все про каждого своего ученика, все его проблемы и сложности.

Но главное внимание и контроль Людмила Михайловна уделяла образовательному процессу. Многие работники вспоминают с благодарностью Людмилу Михайловну за возможность совершенствовать свое профессиональное мастерство и возможность подработки, особенно в то время, когда были проблемы с выплатой зарплаты (1990-е годы), и это был гарантированный источник материального благополучия.

Людмила Михайловна поддерживала все интересные инициативы, новшества. Мы в то время апробировали многие курсы, новые учебники и технологии, ничего не запрещалось. Методистам это помогало работать в институте, неся эффективные практики, новые технологии и свой опыт учителям, обучавшимся на курсах. Тогда как раз начинали реализовывать ФГОС основного общего образования и системно-деятельностный подход в образовании. В новых условиях происходило сращивание методической деятельности и практик обучения и воспитания в школе – этот продукт становился достоянием учителей области.

Я вспоминаю годы работы с Людмилой Михайловной Балашовой как пору творческого расцвета, достижений и эмоционального раскрепощения. Всегда интересно и легко работать, если рядом с тобой настоящий профессионал своего дела, кем и была Людмила Михайловна».

Ионова Елена Валентиновна, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин и менеджмента в образовании ГАУ ДПО «ВГАПО»:

«Таких людей, как Балашова Людмила Михайловна, я называю «большие люди». Поэтому встреча с ней для меня – это счастливая встреча с «большим человеком». Это человек, которого хватает не только на себя, а и на многих людей, которые попадают в поле взаимодействия, влияния, в поле идей этого человека-профессионала, его ценностей и смыслов самой жизни.

Знакомство с Людмилой Михайловной в моей жизни случилось через профессию. В годы, полных перемен для системы образования и нашей страны, мне посчастливилось работать в частной общеобразовательной школе «ГАРМОНИЯ-АЛЬФА», которая стала продолжением моей истории становления учителя в ФМШ при ВолГУ, через работу в СШ № 57 с углубленным изучением математики и информатики, учителем и заместителем директора по научно-методической работе. Это был мой новый и первый шаг на пути поиска ресурсов для индивидуализации образования школьников новой эпохи.

После многих лет осмысления того опыта, могу сказать, что это была великолепная практика и проверка для меня как для учителя – когда в классе из 7 человек нужно преподавать 7 разных математик. И это стало поводом посмотреть на математику глазами великого Г. Штенгаузера и увидеть множественность подходов к преподаванию математики. С ее помощью помогать школьникам «приводить ум в порядок», через математику быть точным, быть ясным и, насколько можно, простым человеком. «Переводить свою жизнь на язык математики и организовывать ее по правилам», понимать, что «мир управляется с помощью цифр», разбираться, как правильная математическая идея находит применение в том или ином деле. Дисциплинировать ум, открывать определенную последовательность даже в хаосе, рассуждать и быть убедительно доказательным, владеть ею и не опасаться обмана чувств, чувствовать уверенность в жизни через постижение законов математики и др.

Мой опыт работы руководителем образовательной организации пригодился в условиях частной школы и был значительно обогащен. Как руководитель кафедры математического образования и информатики я стала инициатором проекта организации деятельности учителей-предметников на основе согласованно разрабатываемых диагностических карт по достижению педагогами совместно планируемых результатов. Этот проект принес новые достижения в практику школы. И все эти инновации могли реализоваться на практике, благодаря Людмиле Михайловне – человеку, который в школе:

– строил мир индивидуальных маршрутов обучения в поддержку успешности учеников;

– «сподвигал на подвиги» и поддерживал инициативу педагогов и школьников;

– верил профессионализму коллег и не мешал «творить»;

– строил, насколько это было возможно, среду многообразия в условиях скудно оборудованных школьных помещений и применения типовых методических ресурсов, которые не очень подходили для организации углубленного изучения отдельных предметов.

Это было важное время в разработке элективных курсов и курсов по выбору под запросы учащихся для формирования умения работать в команде, умения работать с различными источниками информации и навыкам представления результатов своего труда, освоения школьниками инструментов в познании себя, среды для воспитания, саморазвития и самоактуализации детей.

Прошло много лет, и сегодня я готова посмотреть на время работы с Балашовой Людмилой Михайловной и пожалеть о том, что нет возможности вернуться в прошлое с тем профессиональным багажом, педагогическими инструментами, методиками и образовательными технологиями, который есть в образовании и у меня лично сегодня. Но смыслы работы все эти годы были именно такими: собрать эти инструменты индивидуализации, чтобы школа, которую Людмила Михайловна вместе с лучшими коллегами строила, стала местом образования современного человека.

Такие большие люди, как Людмила Михайловна, всегда думали на перспективу, задавали смыслы работы увлеченных педагогов, которым всегда есть место в системе образования. Высказываю искреннюю благодарность Людмиле Михайловне за веру в людей и создаваемую неповторимую среду для поддержки инициатив».

Балашова Людмила Михайловна с 2010 г. по 2013 г. была Президентом Ассоциации частных школ в Волгограде, настойчиво продвигала ее образовательные приоритеты и собственное профессиональное кредо:

– каждая школа – это «скалистая лестница для восхождения души и духовности человека»;

– задачи воспитания и образования решаются только в совокупности и в наиболее комфортной среде;

– вырастить Человека ответственного, творческого и глубоко мыслящего, верящего в свое высокое предназначение и знающего пути его воплощения в жизнь;

– дать возможность каждому ученику познать себя, выбрать индивидуальный маршрут обучения, самоопределиться в выборе профессии и социально адаптироваться в обществе.