Библиометрический анализ проблем читательской грамотности в научной электронной библиотеке elibrary.ru

В рамках пилотного исследования проведен анализ документного потока по современным проблемам читательской грамотности детей. Поиск источников осуществлялся в Научной электронной библиотеке (НЭБ) .

Больше всего выявлено публикаций по следующим ключевым словам: информационная культура (1505) и культура чтения (887), это связано с тем, что данные словосочетания являются наиболее распространенными в профессиональной литературе. Меньше всего было выявлено документов по ключевым словам: проблема чтения у подростков (57) и функциональная грамотность (31).

Анализ документного потока по году издания свидетельствует о росте числа публикаций по исследуемой проблематике с 2018 по 2020 г., пик публикационной активности в этот период связан с внушительным количеством проведенных конференций по исследуемой теме, рост публикаций в 2018 году свидетельствует о возросшем интересе к данной проблеме (рис. 1).

Рис. 1 – Распределение по годам количества публикаций по вопросам формирования читательской грамотности у детей

Третьим этапом проведен анализ авторской структуры потока документов по теме исследования, выявлено более 300 авторов, обращающихся к данной проблеме. Значительная часть публикаций представлена в соавторстве. Авторы представляют различные организации: от научно-исследовательских центров до библиотек. К сожалению, в силу междисциплинарного характера проблемы, круг наиболее продуктивных авторов по проблемам культуры чтения детей и подростков выявить в полной мере сложно.

Формирование читательской грамотности у детей и подростков привлекало внимание таких исследователей и педагогов как К.Д. Ушинский, В.П. Вахтеров, П.О. Афанасьев, С.П. Редозубов, Н.П. Кононыкин, Н.А. Щербакова, Н.Н. Щепетова, М.М. Рубинштейн. Вопросы эволюции понятия «читательская грамотность» отражены в публикациях И.И. Тихомировой, Т.Г. Галактионовой, Ю.П. Мелентьевой, В.А. Бородиной и др.

На современном этапе вопросами изучения формирования читательской грамотности в библиотеках занимаются такие специалисты как Г.Н. Теплова, Д.А. Ольшанский, Н.И. Гендина, В.А. Минкина, Р. Ф. Перцовская и др.

В исследовании выявлены наиболее активные авторы, освещающие проблемы данной тематики, представлен рейтинг цитирований РИНЦ и Индекс Хирша (таблица 2).

База данных РИНЦ выполняет функцию не только инструмента для оценки учёных или научных организаций на основе индекса цитирования, но и авторитетного источника библиографической информации по российской научной периодике.

Индекс Хирша является количественной характеристикой продуктивности учёного, группы учёных, научной организации или страны в целом, основанной на количестве публикаций и количестве цитирований этих публикаций.

Таблица 2 – Рейтинг цитирования авторов

№	Фамилия автора	Цитирования в РИНЦ	Индекс Хирша
8	Гендина Н.И.	3047	22
4	Волкова В.Н.	1424	8
2	Мелентьева Ю.П.	1269	12
7	Минкина В.А.	1001	15
3	Маслова А.Н.	907	11
6	Зверев В.А.	721	8
10	Бородина В.А.	690	8
15	Сметанникова Н.Н.	551	9
13	Мосунова Л.А.	538	11
5	Эрлих В.А.	384	6
17	Равинский Д.К.	376	9
16	Шамсутдинова Т.М.	356	10
11	Тихомирова И.И.	340	7
1	Гузнер И.А.	154	13
12	Мамонтова М.С.	60	4
14	Викулова Л.Г.	44	1
9	Ольшанский Д.А.	7	1

Наибольшее количество работ по исследуемой проблеме выявлено у сотрудников Государственной публичной научно-техническая библиотеки (ГПНТБ СО РАН) (Новосибирск) (Гузнер И.А., Волкова В.Н.), Научный и издательский центр «Наука» РАН (Москва) (Мелентьева Ю.П.), Санкт-

Петербургский государственный институт культуры (Санкт-Петербург) (Минкина В.А.), Московский государственный институт культуры (Москва) (Гендина Н.И.), Российская национальная библиотека (Санкт-Петербург) (Маслова А.Н.).

На четвертом этапе изучена типовая и видовая структура документального потока. По виду издания преобладают в основном статьи (93,6 %), но встречаются и книги (монографии, учебные пособия) (6,4 %). По типу литературы выделяются 2 категории - научная (93,6 %) и учебная (6,4).

Все проанализированные издания были выпущены на русском языке. Динамика типовой и видовой структуры документального потока представлена в виде графика (рис. 2).

Рис. 2 - Типо-видовая структура документального потока

Из графика видно, что научная литература представляет более 93% документопотока, что свидетельствует о популярности данной темы у исследователей.

Проведен анализ рассеяния статей в периодических изданиях. Объектом данного этапа исследования стало количество публикаций в изданиях. Наибольшее количество публикаций, касающихся читательской грамотности, отражено в изданиях: «Библиотечное дело», «Библиотековедение», «Современная библиотека», «Библиотека», «Молодые в библиотечном деле», «Школьная библиотека», «Библиография» и др. (рис 3).

Рис. 3 – Рассеяние статей в периодических изданиях

В круг высокопродуктивных журналов по исследуемой проблематике вошли профессиональные журналы: Библиотечное дело (350), Библиотековедение (289), Современная библиотека (256), Библиотека (234).

Анализ микропотока по видам документов. Проблематика представлена преимущественно в статьях профессиональных журналов – 68%, в сборниках статей и материалах конференций – 25%, в книгах – 4%, в диссертациях – 3% (рис. 4).

68%

Рис. 4 – Анализ микропотока по видам документов

Шестым этапом представлен анализ отраслевой структуры микропотока документов, анализ подтверждает тезис о междисциплинарном характере проблемы. Выявлено 9 отраслей знаний, по которым распределились документы микропотока. Больше всего документов относится к области культура (16%), культурология (9%), педагогика (20%), архивное дело (3%), книжное дело (11%), информатика (11%), психология (10%), социология (10%), философия (10%).

Предположим, что в данном аспекте исследования, отрасль библиотековедения будет преобладать. Вопросы читательской грамотности и информационной культуры в целом справедливо изучаются в рамках других отраслей знания. Единичные документы в потоке принадлежат к таким отраслям знания, как экономика, литература, политика, география, религия и др.

Составление динамических рядов развития типовой и видовой структуры фрагмента документального потока в виде графика позволило обнаружить, что количество проанализированных публикаций увеличилось (с 2013 г. - 2222 г.). Рекордное количество статей по теме выявлено в период с 2018 по 2020 г., что свидетельствует об актуальности данной темы. Количество научных статей с 2018 г. увеличивалось, достигнув своего пика в 2020 г., затем наблюдается снижение количества публикаций.

Тематика проанализированных публикаций достаточно разнообразна. Н. Н. Сметанникова [3, 4] рассматривает актуальные вопросы в области чтения, грамотности и компетентности читателей в связи с принятием различных программ поддержки и развития чтения в Российской Федерации, анализирует современный понятийно-терминологический аппарат по теме исследования, также в её трудах рассматриваются вопросы, посвященные необходимости, возможности и направленности продвижения чтения, которое диктуется снижением уровня образованности молодежи, переходом на новую модель обучения и распространением чтения с экрана.

Д. К. Равинский [2] обращается к судьбе печатного издания и чтения в век информатизации и технологической революции, автор обращается к проблеме необходимости формирования читательской грамотности как базового компонента функциональной грамотности у детей дошкольного возраста.

• Н.    И. Гендина [1] раскрывает концепцию формирования информационной культуры личности. Характеризует соотношение концепции формирования информационной культуры личности и идеи разработки международных стандартов информационной грамотности. Автор делает акцент на том, что проблемами информационной грамотности занимаются специалисты зарубежных и отечественных библиотек и вузов, при этом в разных странах ее понимают по-разному.

Т. М. Шамсутдинова [5] рассматривает вопросы формирования профессиональной компетентности выпускников вузов в условиях информатизации общества. При этом анализирует понятия информационной культуры и информационной компетенции, приводит этапы формирования профессиональной информационной компетентности студентов.

Подводя итоги изучения документного потока по вопросам формирования читательской грамотности у подростков, мы пришли к следующим выводам.

Исследуемая проблематика преимущественно представлена в статьях профессиональных журналов и материалах различных конференций. Научная статья остается общепринятым источником отражения и распространения нового знания. Материалы научных конференций подтверждают интерес авторов к данной проблеме, их заинтересованности в поиске путей и методов решения данной проблемы.

Исследуемая проблема носит междисциплинарный характер, находясь на стыке таких отраслей, как культура, библиотековедение, информатика и педагогика, психология, философия, книжное дело и др. Тематическая направленность исследований многогранна: от читательской грамотности к информационной и цифровой компетентности.