Благотворительная деятельность как составляющая содержания профессионально-мобильной практики студентов - будущих специалистов социальной сферы

Россия как государство динамично развивается. Ключевой движущей силой данного развития является изменяющийся социально-экономический контекст, который положительно влияет на развитие многих сфер: производственной, образовательной, культурной, здравоохранения, вооруженных сил, а также на социальную сферу. Общество, государство становятся социально ориентированными, происходит процесс обновления государственной социальной политики, выстраиваемой на принципах демократизма, гуманизма и гуманитарности. Но при этом нельзя не отметить остроту социоэкономической, социоисторической, социокультурной ситуации, которая проявляется в следующем:

– Переход из XX в. в XXI в. ознаменовался масштабной материальной и социально-классовой дифференциацией общества.

– Сохранились и даже углубились межрегиональные и отраслевые социальные различия, имущественная, социально-бытовая дифференциация благополучия, обеспеченности населения в зависимости от региона.

– Растет уровень коррупции среди чиновников, что препятствует реализации адресной социальной помощи людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

– Наблюдается динамичное развитие вульгарно-рыночных, радикально-либеральных реформ, что приводит к формированию экономоцентризма, вульгарного экономизма [1, с. 287–288].

Все перечисленные факторы создают неустойчивую общественную ситуацию, провоцирующую социально-политическое, социально-экономическое и социально-культурное обострение.

Реалии сегодняшнего дня таковы: государство не обладает ни экономическими, ни профессиональными ресурсами в мере, достаточной для того, чтобы решать ситуативно возникающие проблемы, связанные, к примеру, с природно-климатическими, государственно-политическими, социально-экономическими катаклизмами. В связи с этим возникает острая потребность в благотворительной деятельности как явлении социально ориентированного общества.

М.А. Галагузова в учебнике «Социальная педагогика» определяет социально-педагогическую деятельность «как официально признанную разновидность профессиональной деятельности, с одной стороны, и как конкретную, реальную деятельность организаций, учреждений, отдельных граждан по оказанию помощи нуждающимся в ней людям - с другой» [2, с. 10]. В данной работе М.А. Галагузова уточняет свою позицию: социальная педагогика имеет глубокие культурно-исторические корни, уходящие во времена зарождения христианства на Руси. Она пишет: «… С принятием на Руси христианства эти традиции получили свое закрепление в различных формах милосердия, призрения и благотворительности, которые существовали на всех этапах развития российского общества и государства » [3, с. 11] (курсив наш - Р.И. и Л.У.).

В статье «Благотворительная деятельность» Федерального закона от 11 августа 1995 г. № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» под благотворительной деятельностью понимается «... добровольная деятельность граждан и юридических лиц по бескорыстной (безвозмездной или на льготных условиях) передаче гражданам или юридическим лицам имущества, в том числе денежных средств, бескорыстному выполнению работ, предоставлению услуг, оказанию иной поддержки » [4, с. 3] (курсив наш - Р.И. и Л.У.).

Благотворительность как явление является частью политической, экономической, культурной, духовной и социальной жизни общества и государства. Именно благотворительность как феномен выявила огромные потенциальные ресурсы: культурные, этические, нравственные, духовные, организационные и материальные.

На современном этапе развития благотворительности в России возникли следующие противоречия:

• -    между наличием огромных ресурсов в обществе и государстве и отсутствием системной и систематической организации и проведения благотворительной помощи на государственном законодательном и исполнительном, общественном и конфессиональном уровнях;

• -    между наличием многообразия социальных проблем, накопившихся в обществе и государстве, и отсутствием дифференцированного подхода к оказанию благотворительной помощи;

• -    между большой потребностью в оказании системной благотворительной помощи людям разных возрастных и социальных категорий и наличием бессистемных эпизодов по оказанию благотворительной помощи, различных по масштабности и адресности;

• -    между большими фондовыми возможностями по оказанию благотворительной помощи в различных видах и формах и отсутствием строгой адресности оказания этой помощи;

• -    между большим количеством людей, активно вовлеченных в благотворительную деятельность, и отсутствием сформированности у этих людей профессионального понимания содержания благотворительной деятельности;

• -    между необходимостью профессионального подхода к организации благотворительной помощи и отсутствием специалистов, способных целесообразно, оптимально и мобильно организовать благотворительную деятельность.

Последнее противоречие можно снять при условии подготовки специалистов социальной сферы в системе высшего профессионального образования, которые впоследствии смогут работать в учреждениях различной ведомственной подчиненности, общественных некоммерческих организациях.

Профессиональное становление студентов как будущих специалистов социальной сферы, ориентированных на благотворительную деятельность, отражается на личностных сферах:

• -    когнитивной - знание студентом содержания организации и проведения благотворительных мероприятий;

• -    аффективной - эмоциональное побуждение к этому роду деятельности, основанному на альтруизме, сопереживании к людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;

• -    конативной - наличие определенных интенций к благотворительной деятельности, способность проявить характер, волю при организации благотворительных мероприятий.

Эффективное профессиональное становление студентов возможно в условиях производственной практики. В условиях практики реализуется активное включение студента в жизненные ситуации, требующие скорейшего оказания социальной помощи, и именно в этих условиях будут формироваться практико-ориентированные знания, умения и навыки по организации и проведению благотворительной деятельности

Характер оказания благотворительной помощи предполагает определенную оперативность, мобильность в решении социальных проблем. На основании этого производственная практика должна быть по содержанию профессионально-мобильной, то есть способствующей формированию у студента такого профессионально-личностного качества, как профессиональная мобильность.

Профессиональная мобильность – интегральное динамическое качество личности, обусловливающее успешность ее адаптации к изменяющимся условиям профессиональной деятельности, готовность решать социальные проблемы оперативно и оптимально.

Признак интегральности проявляется в наличии и сформированности следующих внутренних личностных интенций:

• –    открытости , выражающейся в склонности ко всему новому, неизвестному, непривычному, неожиданному, способности отказываться от стереотипов и шаблонов в восприятии действительности и в деятельности;

• –    активности , обеспечивающей постоянную готовность к деятельности, внешнему проявлению намерений, освоению новых форм и видов деятельности и преобразованию внешней (профессиональной и социальной) среды и т. д. Это качество личности выражается в готовности участвовать и непосредственно в самом участии в различных общественных мероприятиях, проектах разной содержательной направленности, в проявлении деятельного интереса к разным сферам социальной и профессиональной активности и т. д.;

• –    адаптивности как способности эффективно приспосабливаться к изменяющимся условиям профессиональной и социальной деятельности. При этом высокая адаптивность к различным общественным ситуациям, изменениям в профессиональной сфере, функционально различным видам деятельности должна строиться на прочном фундаменте общечеловеческих ценностей и нравственно-культурных констант;

• –    коммуникативности как способности устанавливать необходимые связи и контакты с любыми субъектами совместной деятельности;

• –    креативности , обеспечивающей нестандартное решение социальных проблем людей разных возрастных и социальных категорий, созидательное отношение к внешней среде и организации собственной деятельности, готовность к их целенаправленному и целесообразному преобразованию [5, с. 115].

Профессионально-мобильная практика – это практико-ориентированный вид подхода к организации и проведению производственной практики по профессиональному становлению студентов в производственных условиях учреждений различной ведомственной подчиненности, некоммерческих общественных организаций с целью формирования такого профессиональноличностного качества будущего специалиста, как профессиональная мобильность.

В результате многолетнего опыта проведения производственной практики в ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» и ФГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» были выделены условия динамичной организации и проведения подобной практики, когда студенты мобильны:

• 1.    Организационные условия:

• –    Обучающиеся активно адаптируются во время практики в условиях учреждений различной ведомственной подчиненности, некоммерческих общественных организаций.

• –    Студенты активно коммуникативны при создании социально-педагогической целесообразной системы взаимодействий и взаимоотношений с руководителями, сотрудниками и клиентами разных возрастных и социальных категорий в условиях учреждений различной ведомственной подчиненности, некоммерческих общественных организаций.

• 2.    Содержательные условия:

• –    Будущие специалисты социальной сферы открыты к использованию различных альтернативных социально-педагогических технологий для решения проблем людей разных возрастных и социальных категорий.

• –    Они активно включаются в решение социально-педагогических проблем в условиях учреждений различной ведомственной подчиненности, некоммерческих общественных организаций.

• –    Студенты креативны при выполнении рабочих учебно-профессиональных заданий по практике.

Организационно и содержательно это можно реализовать, если в рабочие программы по практике включать задания, ориентированные на контекст благотворительной деятельности.

Организационно-содержательными формами по формированию этих компетенций стали целевые научно-методические разработки по организации благотворительной деятельности для детей «Открой себя миру», «Моя родословная», «Найди себя в мире». Содержание этих разработок направлено на актуализацию физического, интеллектуального, волевого потенциала людей различных возрастных и социальных категорий.

Апробация этих научно-методических разработок происходит в период профессиональномобильной практики студентов в условиях социальных учреждений и организаций различной ведомственной подчиненности г. Екатеринбурга и Свердловской области. Это не весь перечень научно-методических разработок, реализуемых в период производственной практики самими студентами в реальных условиях.

Одним из результатов прохождения студентом всех видов практик является формирование ценностно-смыслового отношения к выбранной профессии и к благотворительной деятельности. У будущих специалистов социальной сферы формируется осознание, что благотворительность значит «творить благо!».

Ключевым подходом к практической реализации такого феномена социальной жизни, как благотворительная деятельность, является социальное партнерство бизнеса, общественных некоммерческих организаций, неправительственных организаций и, конечно, активного студенческого сообщества. При этом бизнес, государственное управление, общественные организации и образовательные организации высшего профессионального образования ориентируются на сохранение, обеспечение и развитие социальной справедливости в условиях социоцентрирован-ного контекста жизни в России.

Ссылки:

• 1.    Григорьев С.И. Социальная справедливость в современной России // Понятийный аппарат педагогики и образования : сб. науч. тр. / отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова. Екатеринбург, 2010. Вып. 6. С. 287–297.

• 2.    Штинова Г.Н., Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н. Социальная педагогика : учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» / под общ. ред. М.А. Галагузовой. М., 2008. 447 с.

• 3.    Там же. С. 11.

• 4.    О благотворительной деятельности и благотворительных организациях : федер. закон от 11 августа 1995 г. № 135- ФЗ (ред. от 05.05.2014) .

• 5.    Игошев Б.М. Организационно-педагогическая система подготовки профессионально мобильных специалистов в педагогическом университете : монография. М., 2008. 201 с.