Ценностные установки поколения Z

Бесплатный доступ

В статье рассматриваются ценностные установки поколения Z. В качестве респондентов выступили юноши и девушки 18-19 лет, обучающиеся в ВУЗе, в количестве 100 чел. В качестве метода исследования использовано тестирование посредством ценностного опросника Шварца. Определены отличительные черты поколения Z от предшествующих поколений. Результаты показали, что основными ценностями поколения Z являются самостоятельность, достижения, гедонизм как образ жизни (стремление получать удовольствие от жизни).

Ценностные установки, поколение z, автономность, самостоятельность, традиции

Короткий адрес: https://sciup.org/170188596

IDR: 170188596   |   DOI: 10.24412/2500-1000-2021-3-2-17-21

Текст научной статьи Ценностные установки поколения Z

Теория поколений вызывает интерес в разных сферах: философии, истории, психологии, педагогики, социологии. Основой для нее послужили труды Х. Ортега-И-Гассета, И.В. фон Гете, В. Дильтея, Ф. Гидденса, Э. Дюркгейма, Л. Колберга, З. Фрейда, Э. Эриксона. Научно обоснованная теория поколений была создана Н. Хоувом и В. Штраусом, в которой была доказана цикличность поколений. К России данную теорию впервые адаптировала Е. Шамис.

Изучение и применение теории поколений обусловлено требованиями времени и развития общества и позволяет выявить закономерности в развитии поколения, спрогнозировать тенденции в развитии того или иного поколения.

Наиболее значимы исследования поколения Z или цифрового поколения (родившиеся после 2000 гг.), у которого в условиях обилия цифровых гаджетов меняются ценностные установки и ориентиры [1].

Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования выявил семейные ценности поколения Z: свобода выбора, отношения ответственной зависимости, взаимоподдержка, взаимопонимание. При этом наблюдается взаимозаменяемость социальных ролей в семье, распределение обязанностей [3].

В исследовании М. Корягина представителям поколения Z присущи следующие черты:

– ценность здорового образа жизни ввиду большого количества каналов, посвященных данной теме;

– ответственность в вопросах создания семьи (сначала финансовая независимость, потом семья), здоровья (меньше пьют и курят) [2].

Л. Штылева акцентирует внимание на возрастающей меркантильности современного поколения молодежи, стремлением получить «все и сейчас». Тем не менее представители данного поколения планируют много работать и зарабатывать, при этом более 70% выпускников задумываются о создании своего дела. Автор отмечает, что для данного поколения характерен поиск работы в балансе достойной заработной платы и удовлетворения личностных потребностей. Большое значение имеют интересы и личностная удовлетворенность о работы [7].

В исследовании В.Д. Нечаева указывается, что поколение Z значительно отличается от предшествующих отношением к знаниям, их восприятию и использованию. Ценность знаний заменяется на ценность информации и способов ее поиска. Способность к внимательному изучению запоминанию информации снижена [4].

Изучение ценностных установок ФГБУН Института социологии РАН показало, что молодые люди не осознают зависимость будущих жизненных достижений от качества полученного образования, стремясь побыстрее создать что-то свое, ориентируясь на проекты современных стартаперов типа Марка Цукерберга [3].

В исследовании НИУ ВШЭ Санкт-Петербурга показано, что 71% молодых людей считают себя верующими [5]. При этом более 20% молодежи не считают себя таковыми либо верят, что что-то существует.

По данным онлайн-опроса в России в 2019 г. 89% молодежи считают нормативной ценностью информационную среду, в которой они учатся, работают и живут [5].

В работах Г.У. Солдатовой и Е.И. Рассказовой акцентируется внимание на том, что у поколения Z значительно выросла онлайн-активность. Согласно результатам исследования, проведенном авторами в 2016 году, 32% школьников проводят в Интернете более 8 часов в сутки, 52% – менее 3 часов, 16% – 1 или менее часа в сутки [6].

По данным общенационального исследования, 44% молодежи заходят в свои ак- каунты в социальных сетях не менее 1 раз в час, а 7% – чаще чем раз в 15 минут [10].

Можно заключить, что приоритетами в жизни данного поколения являются: приверженность виртуальному миру и зависимость от него.

Цель и методы исследования.

Целью исследования является определение ценностных установок поколения Z. В качестве респондентов выступили юноши и девушки 18-19 лет, обучающиеся в ВУЗе, в количестве 100 чел.

В качестве метода исследования использовано тестирование посредством ценностного опросника Шварца.

Результаты исследования и их обсуждение

Посредством проведенной методики были определены:

  • 1.    Нормативные идеалы, ценности личности на уровне убеждений, структура ценностей, обусловленная социализацией личности в обществе.

  • 2.    Ценности на уровне поведения, то есть индивидуальные приоритеты, наиболее часто проявляющиеся в социальном поведении личности.

По результатам проведенного тестирования были получены следующие результаты.

Конформн                     Универсал Самостоят                     Безопасно Стимуляци Достижени

Традиции Доброта                      Гедонизм Власть ость                              изм     ельность                            сть         я          я

4,36       3,19       4,52       4,02       4,85       4,65       3,41       4,96       3,84       4,74

Средний балл

Средний балл

Рис. 1. Нормативные ценности группы

Исходя из полученных результатов, нормативными ценностями данной группы являются самостоятельность (4,85), достижения (4,74), безопасность (4,69); к менее важным можно отнести гедонизм (4,65), доброта (4,52), конформность

  • (4,36),    к числу наименее значимых относятся универсализм (4,02), стимуляция

(3,84), власть (3,41) и традиции (3,19);

Рассмотрим индивидуальные приоритеты группы (рис. 2).

Средний балл 1,66    1,26     2,3     2,06    2,58    2,44    1,42    2,01    2,12    2,19

Средний балл

Рис. 2. Индивидуальные приоритеты группы

На уровне индивидуальных жизненных приоритетов, проявляющихся в социальном поведении, относятся: самостоятельность (2,58), гедонизм (2,44), доброта (2,30), к менее важным относятся достижения (2,19), стимуляция (2,12), универсализм (2,06), в меньшей степени значимы безопасность (2,01), конформность (1,66), власть (1,42) и традиции (1,26).

Приведенные результаты показывают своеобразие ценностных ориентаций данного поколения. Показательными отличиями по сравнению с предшествующими поколениями можно назвать:

– отсутствие привычной значимости традиций и обычаев, сложившихся в обществе, проявления к ним уважения;

– важность самостоятельности, независимости в рассуждениях и поступках;

– стержнем личности становится именно автономность, а не коллективизм, отсутствие приверженности к «старым» взглядам;

– среди признаваемых ценностей и социальных норм превалируют личных успех, стабильность, безопасность.

Следует отметить, что стабильность и безопасность воспринимается данной возрастной группой как важная физическая и экономическая потребность, поскольку ее «гарантированность» обеспечена социальными институтами, дающими право на обязательный минимум заработной платы, рабочего времени и иных трудовых прав. Таким образом, возможности реализации самостоятельности и стабильности априори уже удовлетворены. Отсутствие высокой значимости традиций, идеалов и обычаев приводит к их игнорированию в обществе, семье. С одной стороны, в условиях стремления к самостоятельности, автономности, происходит отказ от традиционных семейных ценностей либо присутствует их несформированность, с другой стороны, формируется совершенно новый привычный для данного поколения образ жизни, проявляющийся в отказе от сло- жившихся стереотипов, идей, таких как патриотизм, гордость, приверженность идеалам, реальное общение. Указанные черты зачастую проявляются в следующих моделях поведения:

– в личностной сфере: стремление са- мовыразиться, делать то, что нравится в соответствии со своими потребностями, стремление реализовать свой творческий потенциал;

– в работе и учебе: легкость восприятия потери работы (не понравилась работа или отношение оперативно начинают искать другую работу), любая возможность оце- нивается с точки зрения ее личностных предпочтений, стремление получить максимум информации за короткий срок, кли- повое сознание, тяготение к восприятию информации визуально и тезисно, неспособность концентрироваться на теоретической информации (быстро устают, не могут запомнить), стремление связать свою профессию со своими потребностями (отсутствие зависимости от мнения и решения родителей при выборе ВУЗа), стремлении к ранней самостоятельности (подработки, работа на неполный рабочий день);

– в межличностном общении: приоритет общения в сети, прямота (говорят, что думают), смело высказывают свои мысли, очень зависимы от общественного внима- ния и признания, тяжело переживают неодобрение, особенно в сети, сильно под- вержены манипуляциям.

Заключение. Таким образом, показанные результаты показывают, что основными ценностями поколения Z являются самостоятельность, достижения, гедонизм как образ жизни (стремление получать удовольствие от жизни).

Отличительными чертами данного по- коления являются отстраненность в семейных отношениях (несформированность или отказ от традиций и обычаев), уход в виртуальную реальность посредством гаджетов, высокое значение популярности в Интернете, выраженная установка на индивидуализм, достижение личного успеха и самореализация, что приводит к пониманию сначала достичь финансовой независимости, далее связывать себя узами брака. При этом может проявляться отказ живого общения ввиду большей значимости виртуального общения, неспособность справиться с трудностями.

Список литературы Ценностные установки поколения Z

  • Бозиев Р.С. Гаджеты в учебном процессе: за и против (по материалам опроса) / Р.С. Бозиев, Л.М. Перминова // Педагогика. - 2018. - № 8. - С. 22-32.
  • Корягин М. Generation Z: философия чиллера. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://matveychev-oleg. livejournal.com/6930018.html. (дата обращения: 29.02.2021).
  • Молодежь новой России: ценностные приоритеты // Сайт ФГБУН Института социологии РАН. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.isras.ru/analytical_report_Youth_1_1.html (дата обращения: 29.02.2021).
  • Нечаев В.Д. "Цифровое поколение": психолого-педагогическое исследование проблемы / В.Д. Нечаев, Е.Е. Дурнева // Педагогика. - 2016. - №1. - С. 25-28.
  • Теория поколений в России. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://rugenerations.su/.
  • Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования / Г.У. Солдатова, Т.А. Нестик, Е.И. Рассказова, Е.Ю. Зотова. - М.: Фонд Развития Интернет, 2013. - 144 с.
  • Штылева, Л. "Традиционные ценности" и цели гендерной социализации молодежи // Социальная педагогика в России. - 2015. - № 3. - С. 18-23.
Статья научная