Человеческий капитал как важнейший ресурс в информационном обществе и объект инвестирования

Человеческий капитал – очень важный и ценный ресурс, который необходим для осуществления любого вида экономической деятельности и является единственным из всех видов ресурсов, имеющим способность обновляться, возрастать в стоимости, развиваться, совершенствоваться, эволюционировать. В состав данного ресурса включается совокупность знаний, способностей, навыков и квалификации, мотиваций, определенный запас здоровья человека, что целенаправленно применяется в той или иной сфере общественной деятельности.

Поэтому в современных условиях особенно актуальны проблемы совершенствования и накопления человеческого капитала. Это касается как всей страны, так и ее отдельных субъектов. В соответствии с этим усиливается и внимание общества к системе образования, которая является основой производства этого капитала.

Именно этим объясняется актуальность и значимость вопросов инвестирования в человеческий капитал и увеличения эффективности его использования, что окажет существенное влияние на увеличение дохода индивида, хозяйствующего субъекта и страны в целом. Наряду с экономической эффективностью, инвестиции в человеческий капитал одновременно имеют и социальную эффективность, которая выражается через повышение уровня жизни, уменьшение расслоения населения и социальной напряженности, более широких возможностей самореализации и приобретения высокого социального статуса, что в итоге положительно скажется на социально-экономическом развитии общества.

Одной из главных концепций в современной теории человеческого капитала является применение экономических методов для анализа явлений, которые происходят не только в экономике, но и в различных отраслях деятельности человека. Концепция человеческого капитала имеет важное значение в ракурсе процесса изучения комплекса проблем, связанных с обеспечением эффективной занятости, а также исследований оптимального функционирования рынка труда [1].

С теоретической точки зрения само понятие «человеческий капитал» включает три разных уровня: личностный (индивидуальный капитал), микроэкономический (коллективный капитал, капитал предприятия), макроэкономический (общественный национальный капитал).

Человеческий капитал – это сформированный и получивший развитие определенный запас. Этот запас получен как результат инвестиций [2], он накапливается человеком (или всеми людьми). Он включает запас здоровья, накопленный багаж знаний, умения, навыки, способности. Такой капитал может быть целенаправленно использован в той или иной сфере экономической деятельности, он оказывает прямое влияние на рост производительности труда и, следовательно, оказывает влияние на рост благосостояния и благополучия своего владельца, прибыли предприятия и национального дохода в целом.

Основные особенности человеческого капитала состоят в том, что:

• 1)    человеческий капитал – это не только некая совокупность характеристик, это сформировавшийся запас знаний, умений, навыков, мотиваций, развитие которого возможно вследствие инвестиционных вложений;

• 2)    это такой запас, который целенаправленно используется для получения полезного результата, роста производительности труда, то есть это реализованная, активная часть трудового потенциала;

• 3)    использование человеческого капитала закономерно приводит к увеличению благосостояния и росту доходов его владельца;

• 4)    такой рост доходов стимулирует дальнейшее инвестирование в человеческий капитал, что приводит к дальнейшему росту дохода.

Оценивание инвестиций в человеческий капитал и доходов, возникающих от его применения, проводится в денежной форме. Но не все инвестиции и не все доходы можно выразить в денежной форме. Кроме денежных расходов на обучение, поддержание и развитие здоровья, личностный рост и т.п., такие действия требуют еще и нелегкого труда самого человека. Результатом роста человеческого капитала может быть суммарный социальный эффект, от которого в выигрыше остается не только конкретный человек и предприятие, на котором он работает, но и все общество [2].

Инвестиции в человеческий капитал представляют собой любые действия, повышающие профессиональную квалификацию, производительные способности человека и производительность его труда. Это все вложения в развитие трудовых ресурсов, которые связаны с существенными затратами, и приводящие к позитивным изменениям отдельных его составляющих или к равномерному развитию составляющих человеческого капитала на всех уровнях, что способствует совершенствованию интеллектуального и профессионального роста индивида и росту национального дохода (или дохода предприятия).

Мотивом инвестирования в человеческий капитал, как для правительства (государства), так и для отдельных лиц, служит ожидаемая отдача - дополнительный доход или другие выгоды в будущих периодах. Среди прочих выгод от накопления человеческого капитала присутствуют такие внешние эффекты, как овладение новыми знаниями в процессе деятельности, их быстрое распространение во всей экономике, создание благоприятных условий для прироста знаний и их применения [2].

Большинство методов экономико-статистического и техникоэкономического анализа вложений в человеческий капитал касается измерения эффективности образования и подготовки кадров. Между уровнем образования населения и уровнем экономического развития существует тесная взаимозависимость. Вклад образования в экономический рост состоит в том, что оно наделяет рабочую силу продуктивными знаниями, способствует наращиванию новых знаний человека, стимулирует процесс выработки новых идей и их реализации. Анализ эффективности инвестиций начинается с оценки расходов на образование и ожидаемых выгод от его получения. Расходы, связанные с получением образования, и ожидаемую отдачу от инвестиций в образование, можно разделить на три группы.

Первые две группы расходов на обучение можно подсчитать с достаточной точностью, моральные потери оценить очень трудно, хотя бы потому, что они различны для разных людей. Однако иногда они играют решающую роль при принятии решения о получении образования. При рассмотрении ожидаемой отдачи от инвестиций в образование также количественно можно измерить лишь прямые материальные выгоды и то примерно – на уровне прогнозов. Моральные и косвенные материальные выгоды еще труднее оценивать количественно, однако их роль при принятии решений об инвестировании в образование также значительна.

Инвестиции в образование, науку, профессиональную подготовку, здравоохранение обеспечивают в будущем стабильный макроэкономический эффект [3], поэтому неуклонно растет внимание к их анализу. Инвестиции в высокотехнологичные, информационные отрасли обеспечивают накопление потенциала высококвалифицированных работников, повышение их производительности, снижение материало- и энергоемкости, улучшение качества продукции, что обеспечит несравненные конкурентные преимущества для экономики любой страны. Расходы на научные исследования и высшее образование рассматриваются как инвестиции в знания – решающий фактор развития человеческого капитала, экономического прогресса, активизации профессионального творчества, улучшения жизненных стандартов.

Теория человеческого капитала имеет важное фундаментальное значение в системе современных экономических теорий и экономической науке, она исследует взаимосвязь между доходами работающего индивида, домохозяйства, предприятия, всего общества от знаний, умений, навыков и природных способностей человека.

Изучению вопросов, связанных с исследованием сущности человеческого капитала, рассмотрением его как активной части трудового потенциала и объекта инвестирования, а также анализу эффективности человеческого капитала посвящено много исследований. В частности, исследованием данной проблемы занимались такие ученые как Т. Шульц, Г. Беккер, Б. Вейсброд, Дж. Минсер, Д. Хансен, Л. Семивен, С. Вовканич, В. Куценко, А. Гришнова, В. Садовая, Г. Евтушенко, В. Геец, Б. Данилишин, С. Дорогунцов, Л. Харкянен, А. Бородина и др. Весомое значение для теории человеческого капитала, разработки методики оценки эффективности его инвестирования осуществили зарубежные экономисты Дж. Кендрик, Л. Туроу, Дж.-Дж. Хэкмен и др.

Инвестиции в человеческий капитал и использование современных информационных технологий позволят развивать и наращивать человеческий капитал, повысить эффективность его использования и должны планироваться при принятии программ социально-экономического развития страны.

Информационные технологии в современной экономике имеют огромное значение, как на микро так и на макроуровне. Информатизация социально-экономических отношений стимулирует развитие самых разнообразные сфер деятельности человека. Особое значение в условиях информационного общества приобретают инвестиции в информатизацию сферы образования, которая оказывает прямое влияние на наращивание и повышение эффективности человеческого капитала.

Информатизация и компьютеризация учебных заведений и образовательной деятельности позволяет в значительной степени облегчить процесс обучения и образования. Использование современных информационных технологий в образовательном процессе открывает новые возможности для общества, так как современный человек получает практически мгновенный доступ к любой необходимой информации, возможность сбора и быстрой обработки большого количества информации за короткий период времени, что в значительной степени упрощает аналитическую деятельность и экономит ресурс времени. В информационном обществе возрастает значение таких характеристик индивида, как аналитические способности, информационная восприимчивость, коммуникабельность, обучаемость.

Основными направлениями влияния информационных технологий на систему образования и, в конечном итоге, на повышение качества человеческого капитала, являются:

• -    обновление организационно-экономических механизмов на всех уровнях образования;

• -    переход на новые методы и технологии в образовательной деятельности;

• -    внедрение новых моделей обучения, формирование системы непрерывного образования;

• -    повышение роли дистанционного образования, получение широких возможностей для самообразования;

• -    изменение характера познавательной деятельности человека в сторону ее большей самостоятельности и поискового характера, индивидуализация образовательного процесса с учетом уровня его подготовленности, способностей, интересов и потребностей;

• -    мобильность профессиональных услуг и специалистов, подготовка и переподготовка кадров с учетом особенностей информационной экономики. Следует отметить, что влияние информатизации на образовательную сферу имеет противоречивый характер, так как, предоставляя широкие возможности и доступ к информационным ресурсам, информатизация может сопровождаться и отрицательными воздействиями на эту сферу, такими как: - пресыщение  информацией (и, как  следствие, дезориентация в

информационных потоках), введение в заблуждение (при целенаправленной подаче ложной  или частично-ложной  информации), формирование психологической зависимости от информации определенной направленности, проблема адаптации людей к среде информационного общества, к необходимости постоянно повышать свой профессиональный уровень; проблема отбора качественной и достоверной информации при большом ее объеме;

• -    сведение к минимуму или ограничение живого общения, замена его на «диалог с компьютером»; сокращение практики «живого» социального взаимодействия и общения, индивидуализм;

• -    высокая степень зависимости от информационных технологий и циркулирующего потока информации, снижение эффективности образования вследствие использования информационных ресурсов. Заимствование из сети Интернет готовых проектов, решений различных задач влечет формирование шаблонного мышления, профессиональной несамостоятельности, формального и безынициативного отношения к деятельности, неприспособленности к жизни в реальных условиях;

• -    негативное влияние чрезмерного и неоправданного использования средств информатизации на здоровье всех участников образовательного процесса.

К информатизации образования и общественной жизни необходим взвешенный и четко аргументированный подход, она должна быть разумной и рациональной, способствовать реальному развитию и повышению эффективности человеческого капитала. Главным условием достижения устойчивого развития в информационном обществе является накопление и сохранение человеческого капитала, проведение в жизнь стратегий, побуждающих людей совершенствовать свои навыки и умения на протяжении всей жизни посредством непрерывного обучения и профессиональной подготовки.

Человеческий капитал – это актив, накопленный в результате частных или государственных инвестиций, характеризующийся запасом знаний, навыков, умений, квалификации, профессиональной подготовки, мотивации, практического опыта, здоровья, которые являются личной собственностью индивида и не могут быть отделены от него, используются в общественном производстве, способствуют росту производительности труда, экономической и социальной эффективности производства, повышению конкурентоспособности национальной экономики и одновременно влияют на рост личного дохода человека, предприятия и общества в целом.

Человеческий капитал следует рассматривать как актив, однако не все составляющие элементы следует считать активами, а только те, которые в процессе включения в экономическую деятельность приносят доход. Именно умение качественно использовать и совершенствовать индивидуальный человеческий потенциал приводит к превращению его в категорию актива за счет получения высокого дохода, поэтому, с одной стороны, человеческий капитал - это совокупность общеобразовательных, профессиональных, мировоззренческих знаний, умений, навыков, запас здоровья, опыта, профессионализма, мотивации, а с другой - это расходы, капиталовложения государства, предприятия, организации, общественных фондов и, конечно, человека на формирование, получение, приумножение.