Деятельность регионального методиста как ресурс повышения качества образования

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В настоящее время повышение качества общего образования является одним из приоритетных направлений образовательной политики в Российской Федерации. Качество образования напрямую зависит от профессиональных компетенций педагогов, от практико-ориентированной направленности повышения квалификации. Создана национальная система профессионального роста педагогических кадров. Предметные кафедры, организующие узконаправленное обучение, не всегда могут обеспечить всестороннее развитие педагогического мастерства. К решению этой проблемы в регионах все больше привлекаются методисты, опытные педагоги - субъекты научно-методической деятельности в регионе, педагогическая деятельность которых имеет высокие образовательные результаты. Цель исследования. Целью исследования является обобщение опыта реализации модели педагогического сопровождения педагогов региональными методистами в целях повышения качества образования при реализации образовательных проектов в Иркутской области. Методология (материалы и методы). Методологическими основаниями исследования являются основные положения непрерывного образования, концепции единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров. Используется анализ федеральных и региональных нормативных документов, результатов научных исследований; методы наблюдения, сравнения, обобщения и другие. Результаты. В статье описана модель сопровождения педагогов в целях повышения качества образования, которая представляет собой совокупность пяти содержательных компонентов: индивидуально-группового, содержательно-целевого, функционально-деятельностного, пространственно-временного и диагностико-аналитического. Разработана характеристика деятельности регионального методиста через содержание каждого компонента модели сопровождения педагогов. Представлены результаты реализации модели региональными методистами по сопровождению педагогов при организации и проведении общероссийской оценки качества образования по модели PISA в Иркутской области, доказывающие эффективность представленной модели.