Девиантное поведение подростков: причины, формы, профилактика

* Публикация подготовлена в рамках гранта Президента РФ (№ МК-2074.2019.6).

Подростковый возраст является одним из важных периодов в становлении личности. Подросток — уже не ребенок, но еще не взрослый. Он активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность и осваивает разные социальные роли. Подростковый возраст (с 11—12 до 16—17 лет) — это период взросления, психологических и физических изменений, физиологической перестройки организма [2].

Такие изменения вызывают частые перепады настроения, эмоциональную нестабильность и импульсивность. Иногда проявляются депрессия, неусидчивость, низкая концентрация вни- мания и раздражительность. Подросткам свойственны агрессия и тревога, конфликты со взрослыми.

Подросток осознает, что мир не совершенен, находит множество недостатков в себе. Родители не замечают, как ласковый ребенок превращается в раздражительного подростка, который ведет себя неуважительно по отношению к ним и окружающим. Для родителей очень важно сохранить с ребенком близкие доверительные отношения, так как именно сейчас формируется его характер, взгляды на мир и ценностные ориентации.

Возникают многочисленные психологические проблемы: неуверенность в себе, нестабильность, неадекватная самооценка, чаще всего заниженная, которая весьма типична для подростка. Отчаяние, невозможность объяснить свои чувства, обида на незаслуженные упреки, утрата доверия могут стать причиной девиантного поведения подростков.

Девиантное поведение — отклоняющееся от норм, принятых в обществе. Девиантность проявляется в нарушении процесса самоактуализации, уклонении от нравственного и эстетического контроля над собственным поведением [1].

В педагогической литературе девиантное поведение рассматривали с точки зрения возрастного подхода и общественной активности школьников (А. И. Кочетов, М. А. Алемаскин, А. С. Белкин, Л. М. Зюбин, Н. Н. Верцинская, И. А. Невский).

Психологический и социальный аспект девиантного поведения проанализирован в работах С. А. Беличевой и С. А. Бадмаева. Авторы предлагают характеристики девиантного поведения как варианта социальной дезадаптации, неадекватности поведения нормам и требованиям общества [2].

В исследованиях В. Д. Ермаковой, Б. Н. Алмазова, Л. А. Грищенко, Н. Г. Иванова, Д. И. Фельдштейна предлагается классификация типов девиантного поведения на основе учета правонарушений среди подростков:

• •    правонарушители с устойчивыми общественно-отрицательными потребностями;

• •    дети с деформированными потребностями;

• •    дети с конфликтом между деформированными и позитивными потребностями;

• •    дети со слабо деформированными потребностями, безвольные;

• •    дети, случайно вставшие на путь правонарушений [5].

Менделевич В. Д. выделяет 5 видов девиантного поведения:

• •    делинквентное — поведение, нарушающее социальные и правовые нормы;

• •    аддиктивное — поведение, при котором происходит изменение психического состояния посредством приема психоактивных веществ (ПАВ) или через постоянную фиксацию внимания на развитие и поддержание интенсивных эмоций (например, религиозный или спортивный фанатизм, интернет-зависимость, патологическая склонность к азартным играм и т. д.);

• •    патохарактерологическое — вид девиации, обусловленный процессом воспитания;

• •    психопатологическое, связанное с проявлениями психических заболеваний;

• •    на базе гиперспособностей — обусловленное наличием особых способностей у личности.

В отечественной литературе выделяются следующие социальные причины девиантного поведения подростков [3]:

• •    нарушения в семье;

• •    личностные особенности (возрастные, характерологические, психические);

• •    дезадаптация в школе;

• •    воздействие асоциальной окружающей среды.

Среди основных форм подростковой девиации выделяются:

• 1.    Употребление алкоголя. Подростки совершают преступления с целью приобрести алкоголь; подростков, употребляющих алкоголь, можно вовлечь в преступную деятельность, организаторами которой выступают взрослые. Основными причинами употребления алкоголя подростками являются стремление к самоутверждению, возможное времяпрепровождение, избегание реальности.

• 2.    Наркомания — пристрастие к веществам, вызывающим состояние измененного сознания. Эти вещества различны по составу, по действию на организм человека. Употребление наркотиков несет необратимый вред для организма, а человек, употребляющий наркотики, является опасным для общества в целом.

• 3.    Преступность среди несовершеннолетних. Подростки стремятся завладеть чужими ценностями и денежными средствами для приобретения вещей, электронных устройств.

• 4.    Агрессия. Поступки, нарушающие закон, часто сопровождаются агрессивными действиями. Агрессия подростка может быть направлена на окружающих, особым видом является агрессия, направленная на себя (нанесение увечий самому себе, суицид). Суицидальное поведение является одной из опасных форм проявления девиантного поведения подростков. Суицидальное поведение в этом возрасте может носить демонстративный характер, иметь возможное стремление сбежать от проблем.

• 5.    Буллинг — это повторяющиеся в течение длительного времени агрессивные действия одних людей по отношению к другим.

• 6.    Кибербуллинг. Современные подростки много времени проводят в сети Интернет, что может вызвать формирование интернет-зависи-мости. Это приводит к отсутствию стремления и желания общения со сверстниками, асоциально-

• сти, происходит потеря чувства реальности. Манипулируя сознанием подростков, их приглашают в опасные онлайн-игры, сообщества и группы в Интернете.

Одной из актуальных форм девиантного поведения является кибербуллинг — травля человека в Интернете. Подростки пишут и получают оскорбительные письма, осуществляется запугивание через социальные сети, чаты и блоги.

Кибербуллинг является формой отклоняющегося поведения, которое подростки демонстрируют достаточно часто. Последствия кибербуллинга могут быть опасны не только для жертвы, которой наносится психологическая травма, но и для совершающих данное преступление.

В книге «Кибербуллинг: буллинг в цифровом веке» (Ковальски Р., Лимбер С. и Агатстон П.) представлены формы кибербуллинга:

• •    флейминг — эмоциональные высказывания в адрес друг друга в социальных сетях;

• •    нападки — повторяющиеся обидные сообщения, направленные на жертву (например, бесконечные sms и звонки);

• •    клевета — распространение унизительной неправдивой информации;

• •    самозванство — перевоплощение в другого человека через аккаунт в социальных сетях, использование чужого пароля;

• •    отчуждение (изоляция) из онлайн-со-обществ — может происходить в любых защищенных паролем средах или через удаление из «списка друзей».

Теоретический анализ литературы позволил выделить основные причины девиантного поведения подростков:

• 1.    Биосоциальные — влечение к противоположному полу, раннее половое созревание.

• 2.    Социально-психологические — стремление к эмоциональной близости, объединению со сверстниками через негативные поступки: употребление алкоголя, совершение совместных правонарушений.

• 3.    Социальная дезадаптация — нарушение социальной адаптации, конфликты с родителями, учителями, сверстниками [4].

Современные подростки пытаются обрести комфорт в девиации, воспринимают противоправные поступки как социально приемлемые и ориентируются на них в процессе жизненного самоопределения.

Важная задача, которая ставится перед семьей, обществом, образовательными организациями, — это профилактика и преодоление факторов, которые могут вызвать девиантное, отклоняющееся поведение у подростков.

Эффективность профилактики обеспечивается совместной деятельностью образовательных организаций, медицинских учреждений, семьи и общества в целом.

Выделим направления профилактики девиантного поведения среди подростков:

• 1.    Своевременная диагностика — необходимо проведение комплексной первичной психологической диагностики, направленной на определение личностных особенностей, нравственной позиции, отношений в группе с целью выявления подростков группы риска, для дальнейшего сопровождения.

• 2.    Повышение психолого-педагогической компетентности родителей. Именно семья является основой нравственного воспитания подростка. В семье формируются ценностные ориентации, волевые качества. Необходимо повышать психологическую грамотность родителей по проблемам воспитания, признакам отклоняющегося поведения, формам диалога с ребенком.

• 3.    Повышение роли образовательных учреждений в профилактике и преодолении девиаций у подростков. Важно, чтобы педагоги повышали профессиональные знания по профилактике девиантного поведения, могли определить первичные признаки и оказать подростку психолого-педагогическую поддержку.

• 4.    Взаимодействие семьи и образовательной организации в целях повышения уровня воспитательного процесса. Проведение совместных мероприятий (тренинги, мастер-классы, дискуссии) для детей и родителей, педагогов в целях профилактики конфликтных ситуаций.

• 5.    Позитивная профилактика посредством массовой информации, Интернета. Приобщение детей к дополнительному образованию, общественно полезной деятельности, волонтерству.

Работа по профилактике девиантного поведения должна строиться на определенных принципах:

• 1.    Добровольность. Если мы хотим сделать профилактику и коррекцию девиантного поведения эффективной, необходимо создать условия для добровольного участия подростков в первичной и вторичной диагностике, работе коррекционных групп.

• 2.    Осознанность. Только сознательное признание наличия проблемы может обеспечить эффективность профилактической и коррекционной работы. Важно создать условия, чтобы подросток сам увидел себя в будущем, себя другого, с иным, положительным поведением.

• 3.    Целесообразность. Только комплексное медико-психолого-психиатрическое обследование позволит правильно построить работу по коррекции девиации. Наличие клинических проблем может привести к тому, что при ликвидации одной формы отклоняющегося поведения появляется новая.

• 4.    Позитивная практика. При работе с подростками важно сориентировать их на лучшие качества, личностную уникальность и ценность для семьи и общества. Подростку важно знать, что он нужен, ценен, даже если его поведение не всегда правильное.

Основными условиями эффективности работы с подростками с девиантным поведением являются деятельность по всем направлениям в работе с ними, их семьями, учебным заведением, социальным окружением, интеграция нравственного и правового аспектов, интеграция индивидуального и коллективного подхода к социально-психологической работе [6].

Подводя итоги, необходимо отметить, что под девиантным поведением подростков понимаются антисоциальные действия, правонарушения. Последние формы обычно не носят патологический характер и должны с взрослением исчезать.

В настоящее время идет работа государства, направленная на повышение статуса семьи, улучшение качества отношений в обществе, между поколениями.

Появление нарушений поведения подростков зависит от взаимодействия многих факторов: социально-психологических, психопатологических и личностно-динамических.

Одним из признаков отклоняющегося поведения являются личностные особенности подростков (на которые влияют и семейное воспитание, и окружающая среда), включающие такие качества, как тревожность, заниженная самооценка и другие.

Часто педагоги и родители допускают серьезные ошибки в обучении и воспитании, которые могут провоцировать отклоняющееся поведение. Вместо ведения диалога вводятся меры, ограничения, запреты, которые заставляют подростка задуматься о «бунте», желании противостоять «санкциям». Важно не допускать подобных ошибок и устанавливать доверительные отношения, чтобы ребенок не боялся осуждения и критики, а видел в родителях, педагоге понимающего и готового поддержать друга.

Девиантное поведение подростков является проблемой современного общества. Возникают новые формы отклоняющегося поведения, которые несут явную и скрытую опасность.