Диагностический инструментарий для выявления уровня развития компетенций, необходимых для первичной социализации обучающихся с расстройствами аутистического спектра

Для организация инклюзивного образования обучающихся с расстройством аутичтисекого сп ектра в общеобразовательной организации необходимы особые образовательные условия. Одним из критериев успешного включения детей с аутизмомв общеобразовательный класс с тьюторским сопровождением явля ется необходимость произведения диагностики их предметных, социально-бытовых и коммуникативных навыков.

На сегодняшний день для оценки базовых навыков развития ребенка с РАС, необходимых для первичной социализации, используются разные диагностические инструментарии. Рассмотрим программу оценки и размещения вех вербального поведения VB-MAPP, ин струм ент для оценки развития навыков у детей с аутизмом и другими нарушениями развития ABLLS-R и тестирование основных коммуникативных навыков AFLS. 1

В 2008 году Марк С андберг разработал программа оценки навыков речи и социального взаимодействия для детей с аутизмом и другими нарушениями VB-MAPP. Программа рассчитана для диагноста детей до 4 лет, однако используется также для диагностики более старших детей с низким уровнем развития. VB-MAPP позволяет выявить сильные стороны ребёнка, потребности ребёнка и определить цели работы (что необходимо сформировать, какой навык, какие сильные стороны м огут помочь в процессе формирования навыка). В критерии оценки VB-MAPP входят: — оценка и соответствие навыков ребенка установленным н орм ам развития; — выявление преграды в обучении и освоении навыков; — определение наиболее эффективного вмешательства; — помощь в разработке индивидуализированной программы развития вербальных и социальных навыков; —помощь в отслеживании динамику и измеряет результаты по итогам работы с ребенком по составленной ранее программе.2

Инструм ент для оценки развития навыков у детей с аутизмом и другими нарушениями развития ABLLS-R был разработан Джеймсом Партингтоном. ABLLS-R включает в себя оценку 25 категорий различных навыков: визуальное восприятие, рецептивная речь, моторная и вокальная имитация, навыки сотрудничества и просьб, навыки социального взаимодействия, поведения в группе и др. Ниже приведен рисунок 2, который демонстрирует таблицу оценки навыков ABLLS-R.

В таблице закрашиваются ячейки, соответствующие уровня текущих навыков ребенка. Удобство этой таблицы состоит в том, что можно производить диагностику через период времени и сравнивать результаты вмешательства. 3

Также для более детальной оценки адаптивных навыков может использоваться дополнительный инструмент, составленный доктором Джеймсоном Партингтоном – тестирование AFLS. Это набор тестов, состоящий из 6 книг, и позволяющий оценить адаптивные навыки ребёнка, а в дальнейшем и взрослого с особенностями развития.

На основе изученной литературы стоит сделать вывод о важности проведения диагностических работ по выявлению уровня пр едм етных, социально-бытовых и коммуникативных навыков обучающихся с расстройством аутистического спектра при включении их в обуч ени е в общеобразовательном классе. На сегодняшний день существуют специальные диагностические инструментами: VB-MAPP, ABLLS-R и AFLS.