Dynamics of psychophysiological parameters of cadetsskippers during their study in maritime academy

Автор: Kulekin I., Borisov A., Grichin A.I.

Журнал: Физическая культура, спорт - наука и практика @fizicheskaya-kultura-sport

Рубрика: Физиология и спортивная медицина

Статья в выпуске: 4, 2015 года.

Бесплатный доступ

Problem solution on determination of physical education studies influence on the overall physical condition level of water transport higher education institutions cadets suggested, first of all, the analysis of long-term dynamics of professionally important factors of physical growth, physical health, physical preparedness, functional and psycho-physiological state. The result of unfavorable influence of long voyage conditions are psychomatic and somatic diseases, appearance of disadaptation, deterioration of working capacity, increase of a level neurotization, decrease in abilities to psychological protection. The reason for the lack of positive changes in the vast majority of professionally important psychophysiological condition indicators of the cadets-skippers in their third educational year is seen in the reduction of 50% of academic hours for physical education because of the mandatory six-month shipboard training on ships that is provided in the training program during the fall semester. To improve the effectiveness of professional physical and functional training of cadets-skippers for a long period shipboard practice they require special training both in selecting the appropriate means and training the basic techniques of individual group of physical exercises and sports activities on the ship during their sailing practice. This leads to the need of improving the content and organization of the professional physical and functional training of cadets-skippers for a long voyage during their professional practice.

Еще

Psychophysiological indicators, independent training on the ship, shipboard practice, cadets, skippers

Короткий адрес: https://sciup.org/14263974

IDR: 14263974

Текст научной статьи Dynamics of psychophysiological parameters of cadetsskippers during their study in maritime academy

Результатом неблагоприятного влияния условий многомесячного рейса являются психосоматические и соматические заболевания, проявление дезадаптации, повышение уровня невротизации, снижение работоспособности, способностей к психологической защите [1, c. 12-17], а также ухудшение эмоционального состояния, что выражается в чрезвычайном повышении уровня тревоги и стрессовом напряжении [9, с. 39-41; 10].

Представляется, что причина этой установленной закономерности заключается, прежде всего, в обязательной шестимесячной плавательной практике на судах, которая по программе подготовки судоводителей планируется на первую половину третьего года обучения курсантов. Вследствие этого у курсантов третьего года обучения практически вдвое сокращается объем регламентированных занятий физической культурой в условиях вуза. Их возможности эффективно заниматься физическими упражнениями в период плаватель-

Таблица

Динамика профессионально важных психофизиологических показателей (M±m) курсантов, обучавшихся в течение четырех лет по специальности «Судовождение» (n=53)

Показатели	Курсы обучения				Достоверность различий по t-критерию Стьюдента
Показатели	1	2	3	4	1-2	2-3	3-4	1-3	2-4	1-4
Вестибулярная устойчивость, с	44,4 ±1,34	45,5 ±1,54	50,3 ±1,21	51,6 ±1,13	0,61	* 2,45	0,68	** 2,89	*** 3,68	*** 4,11
ЛВПР (свет), мс	223,6	211,1	212,5	191,4	*	0,25	***	1,90	***	***
ЛВПР (свет), мс	±4,43	±3,75	±4,12	±3,82	2,24	0,25	3,75	1,90	3,68	5,72
ЛВСР (свет), мс	258,2	242,6	250,2	237,3±	**	1,33	*	1,35	0,97	***
ЛВСР (свет), мс	±4,16	±3,84	±4,24	3,91	2,76	1,33	2,24	1,35	0,97	3,66
РДО: количество точных реакций,	18,3	22,1	18,7	22,6	*	1,97	*	0,21	0,30	*
%	±1,34	±1,12	±1,31	±1,22	2,18	1,97	2,18	0,21	0,30	2,37
Точность воспроизведения пространственных (75°) характеристик движений, град.	5,8 ±0,64	3,6 ±0,45	4,9 ±0,57	3,3 ±0,38	** 2,81	1,79	* 2,34	1,05	0,51	** 3,36
Точность воспроизведения временных (5 с) характеристик движений, мс	0,82 ±0,09	0,54 ±0,08	0,77 ±0,10	0,44 ±0,07	* 2,32	1,80	** 2,70	0,37	0,94	** 3,33
Точность воспроизведения силовых (50 % от максимальных	6,30	3,94	5,36	3,17	*	1,32	*	0,80	0,88	**
усилий) характеристик движений, кг	±0,81	±0,65	±0,86	±0,58	2,27	1,32	2,11	0,80	0,88	3,14
КЧССМ, гц	41,3	43,4	41,7	43,6	*	*	***	0,52	0,32	**
КЧССМ, гц	±0,63	±0,58	±0,43	±0,23	2,45	2,35	3,90	0,52	0,32	3,43
Объем внимания (Шульте), с	38,1 ±1,31	32,5 ±1,88	36,8 ±1,72	31,3 ±1,53	* 2,44	1,69	* 2,39	0,60	0,49	*** 3,38
Переключение внимания	188,9	167,8	175,1	152,7	*	0,76	*	1,41	1,62	***
(Шульте-Платонов), с	±6,81	±6,49	±7,05	±6,71	2,24	0,76	2,30	1,41	1,62	3,79
Объем оперативной памяти, к-во	4,49 ±0,24	5,41 ±0,18	5,12 ±0,21	6,16 ±0,17	** 3,07	1,05	*** 3,85	1,98	** 3,03	*** 5,68
Эмоциональная устойчивость,	22,75	19,83	21,20	17,66	**	1,56	***	1,85	*	***
баллы	±0,68	±0,73	±0,49	±0,57	2,93	1,56	4,71	1,85	2,34	5,74

ной практики существенно ограничены из-за недостаточного материально-технического обеспечения этих занятий на судах и слабой методической подготовленности курсантов к самостоятельным занятиям в таких условиях [7; 8, с. 123-127; 11; 12; 13, с. 10-11].

Кроме того, в процессе длительного рейса отмечается снижение общей физической работоспособности и ухудшение гемодинамических показателей, степень выраженности которых зависит от условий и организации труда и отдыха, наличия и степени выраженности вредных факторов, длительности непрерывной работы на судах [2, с. 18-27; 3, с. 28-36; 4, с. 69-71; 5, с. 210-218; 6, с. 232-240].

Методы и организация исследования. В ходе исследования использовались следующие методы: анализ научно-методической литературы, психологическое тестирование, психофизиологическое тестирование, методы математической статистики.

Психологические методы использовались для оценки познавательных процессов и эмоциональной сферы: объёма и переключения внимания, объёма оперативной памяти, эмоциональной устойчивости.

Психофизиологическое тестирование проводилось с целью определения вестибулярной устойчивости, латентного времени простой и сложной двигательной реакции, точности реакции на движущийся объект, точности воспроизведения пространственных, временных и силовых характеристик, критической частоты слияния световых мельканий (КЧССМ).

Исследования проводились на базе Морской государственной академии имени адмирала Ф. Ф. Ушакова (г. Новороссийск). В них приняли участие 53 курсанта, обучавшихся по специальности «Судовождение».

Результаты исследования и их обсуждение. Анализ четырехлетней динамики профессионально важных психофизиологических показателей у 53 курсантов-судоводителей (табл.) позволил установить, что в процессе обучения в вузе у них статистически достоверно улучшаются вестибулярная устойчивость (p<0,001) и функциональная подвижность нервных процессов по уровню критической частоты слияния световых мельканий (p<0,01), сокращается латентное время простой (p<0,001) и сложной (p<0,001) двигательной реакции, повышаются эмоциональная устойчивость (p<0,001), точность реакции на движущийся объект (p<0,05), точность воспроизведения пространственных (p<0,01), временных (p<0,01) и силовых (p<0,01) характеристик движений, увеличиваются объем (p<0,001) и быстрота переключения (p<0,001) внимания, а также объем оперативной памяти (p<0,001).

Наибольшее количество статистически достоверных положительных изменений психофизиологических показателей у курсантов-судоводителей происходит на втором (91,7 %) и четвертом (91,7 %) годах обучения. На третьем же курсе у них статистически достоверно лишь улучшается вестибулярная устойчивость (p<0,05) и ухудшается функциональная подвижность нервных процессов по уровню критической частоты слияния световых мельканий (p<0,05).

Недостаточная эффективность академических занятий физической культурой на третьем году подготовки будущих судоводителей приводит к нарушению положительной четырехлетней динамики их психофизиологических показателей. В связи с этим с первого по третий курс статистически достоверно улучшается лишь показатель функциональной подвижности нервных процессов по уровню критической частоты слияния световых мельканий (p<0,01), а со второго по четвертый – вестибулярной устойчивости (p<0,001), латентного времени простой (p<0,001) двигательной реакции и эмоциональной устойчивости (p<0,05).

Заключение. Таким образом, четырехлетняя динамика профессионально важных психофизиологических показателей указывает на тот факт, что на третьем курсе они у будущих судоводителей практически не изменяются по сравнению с другими годами обучения. Представляется, что одной из основных причин этого факта является сокращение на 50 % объема часов академических занятий физической культурой на третьем году обучения из-за обязательной шестимесячной плавательной практики на судне, в условиях которой курсанты в силу своей слабой методической компетентности не могут обеспечить необходимый объем и содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями. Отсюда очевиден факт необходимости совершенствования содержания физического воспитания курсантов-судоводителей в аспекте повышения их теоретической и методической компетентности в вопросах содержания и организации самостоятельных занятий физическими упражнениями на судне в период многомесячной плавательной практики с целью сохранения достигнутого ранее до рейса уровня развития психофизиологических показателей.

Статья научная