Динамика психофизиологических показателей курсантов-судоводителей в течение обучения в морской академии

Автор: Кулекин И.В., Борисов А.Б., Гришин А.Ф.

Журнал: Физическая культура, спорт - наука и практика @fizicheskaya-kultura-sport

Рубрика: Физиология и спортивная медицина

Статья в выпуске: 4, 2015 года.

Бесплатный доступ

Решение задачи по определению влияния академических занятий по физической культуре на уровень физической и функциональной подготовленности курсантов вузов водного транспорта предполагало, прежде всего, проведение анализа многолетней динамики профессионально важных показателей физического развития, соматического здоровья, физической подготовленности, функционального и психофизиологического состояния. Результатом неблагоприятного влияния условий многомесячного рейса являются психосоматические и соматические заболевания, проявление дезадаптации, ухудшение работоспособности, повышение уровня невротизации, снижение способностей к психологической защите. Четырехлетняя динамика профессионально важных психофизиологических показателей указывает на тот факт, что на третьем году обучения они у курсантов-судоводителей практически не изменяются. Причина отсутствия положительных изменений подавляющего большинства профессионально важных показателей психофизиологического состояния у курсантов-судоводителей в течение третьего года обучения видится в сокращении на 50 % объема академических занятий физической культурой из-за обязательной шестимесячной плавательной практики на судах, которая программой обучения предусмотрена в осеннем семестре. Для повышения эффективности профессиональной физической и функциональной подготовки курсантов-судоводителей к условиям длительной плавательной практики их необходимо специально готовить, подбирая реальные для подобных условий средства и обучая основам методики самостоятельного применения приоритетных групп физических упражнений и видов спорта на судне во время рейса. Это обусловливает необходимость совершенствования содержания и организации профессиональной физической и функциональной подготовки курсантов-судоводителей к условиям длительного плавания в период профессиональной практики.

Еще

Курсанты-судоводители, психофизиологические показатели, самостоятельные занятия на судне, плавательная практика

Короткий адрес: https://sciup.org/14263974

IDR: 14263974

Текст научной статьи Динамика психофизиологических показателей курсантов-судоводителей в течение обучения в морской академии

Результатом неблагоприятного влияния условий многомесячного рейса являются психосоматические и соматические заболевания, проявление дезадаптации, повышение уровня невротизации, снижение работоспособности, способностей к психологической защите [1, c. 12-17], а также ухудшение эмоционального состояния, что выражается в чрезвычайном повышении уровня тревоги и стрессовом напряжении [9, с. 39-41; 10].

Представляется, что причина этой установленной закономерности заключается, прежде всего, в обязательной шестимесячной плавательной практике на судах, которая по программе подготовки судоводителей планируется на первую половину третьего года обучения курсантов. Вследствие этого у курсантов третьего года обучения практически вдвое сокращается объем регламентированных занятий физической культурой в условиях вуза. Их возможности эффективно заниматься физическими упражнениями в период плаватель-

Таблица

Динамика профессионально важных психофизиологических показателей (M±m) курсантов, обучавшихся в течение четырех лет по специальности «Судовождение» (n=53)

Показатели	Курсы обучения				Достоверность различий по t-критерию Стьюдента
Показатели	1	2	3	4	1-2	2-3	3-4	1-3	2-4	1-4
Вестибулярная устойчивость, с	44,4 ±1,34	45,5 ±1,54	50,3 ±1,21	51,6 ±1,13	0,61	* 2,45	0,68	** 2,89	*** 3,68	*** 4,11
ЛВПР (свет), мс	223,6	211,1	212,5	191,4	*	0,25	***	1,90	***	***
ЛВПР (свет), мс	±4,43	±3,75	±4,12	±3,82	2,24	0,25	3,75	1,90	3,68	5,72
ЛВСР (свет), мс	258,2	242,6	250,2	237,3±	**	1,33	*	1,35	0,97	***
ЛВСР (свет), мс	±4,16	±3,84	±4,24	3,91	2,76	1,33	2,24	1,35	0,97	3,66
РДО: количество точных реакций,	18,3	22,1	18,7	22,6	*	1,97	*	0,21	0,30	*
%	±1,34	±1,12	±1,31	±1,22	2,18	1,97	2,18	0,21	0,30	2,37
Точность воспроизведения пространственных (75°) характеристик движений, град.	5,8 ±0,64	3,6 ±0,45	4,9 ±0,57	3,3 ±0,38	** 2,81	1,79	* 2,34	1,05	0,51	** 3,36
Точность воспроизведения временных (5 с) характеристик движений, мс	0,82 ±0,09	0,54 ±0,08	0,77 ±0,10	0,44 ±0,07	* 2,32	1,80	** 2,70	0,37	0,94	** 3,33
Точность воспроизведения силовых (50 % от максимальных	6,30	3,94	5,36	3,17	*	1,32	*	0,80	0,88	**
усилий) характеристик движений, кг	±0,81	±0,65	±0,86	±0,58	2,27	1,32	2,11	0,80	0,88	3,14
КЧССМ, гц	41,3	43,4	41,7	43,6	*	*	***	0,52	0,32	**
КЧССМ, гц	±0,63	±0,58	±0,43	±0,23	2,45	2,35	3,90	0,52	0,32	3,43
Объем внимания (Шульте), с	38,1 ±1,31	32,5 ±1,88	36,8 ±1,72	31,3 ±1,53	* 2,44	1,69	* 2,39	0,60	0,49	*** 3,38
Переключение внимания	188,9	167,8	175,1	152,7	*	0,76	*	1,41	1,62	***
(Шульте-Платонов), с	±6,81	±6,49	±7,05	±6,71	2,24	0,76	2,30	1,41	1,62	3,79
Объем оперативной памяти, к-во	4,49 ±0,24	5,41 ±0,18	5,12 ±0,21	6,16 ±0,17	** 3,07	1,05	*** 3,85	1,98	** 3,03	*** 5,68
Эмоциональная устойчивость,	22,75	19,83	21,20	17,66	**	1,56	***	1,85	*	***
баллы	±0,68	±0,73	±0,49	±0,57	2,93	1,56	4,71	1,85	2,34	5,74

ной практики существенно ограничены из-за недостаточного материально-технического обеспечения этих занятий на судах и слабой методической подготовленности курсантов к самостоятельным занятиям в таких условиях [7; 8, с. 123-127; 11; 12; 13, с. 10-11].

Кроме того, в процессе длительного рейса отмечается снижение общей физической работоспособности и ухудшение гемодинамических показателей, степень выраженности которых зависит от условий и организации труда и отдыха, наличия и степени выраженности вредных факторов, длительности непрерывной работы на судах [2, с. 18-27; 3, с. 28-36; 4, с. 69-71; 5, с. 210-218; 6, с. 232-240].

Методы и организация исследования. В ходе исследования использовались следующие методы: анализ научно-методической литературы, психологическое тестирование, психофизиологическое тестирование, методы математической статистики.

Психологические методы использовались для оценки познавательных процессов и эмоциональной сферы: объёма и переключения внимания, объёма оперативной памяти, эмоциональной устойчивости.

Психофизиологическое тестирование проводилось с целью определения вестибулярной устойчивости, латентного времени простой и сложной двигательной реакции, точности реакции на движущийся объект, точности воспроизведения пространственных, временных и силовых характеристик, критической частоты слияния световых мельканий (КЧССМ).

Исследования проводились на базе Морской государственной академии имени адмирала Ф. Ф. Ушакова (г. Новороссийск). В них приняли участие 53 курсанта, обучавшихся по специальности «Судовождение».

Результаты исследования и их обсуждение. Анализ четырехлетней динамики профессионально важных психофизиологических показателей у 53 курсантов-судоводителей (табл.) позволил установить, что в процессе обучения в вузе у них статистически достоверно улучшаются вестибулярная устойчивость (p<0,001) и функциональная подвижность нервных процессов по уровню критической частоты слияния световых мельканий (p<0,01), сокращается латентное время простой (p<0,001) и сложной (p<0,001) двигательной реакции, повышаются эмоциональная устойчивость (p<0,001), точность реакции на движущийся объект (p<0,05), точность воспроизведения пространственных (p<0,01), временных (p<0,01) и силовых (p<0,01) характеристик движений, увеличиваются объем (p<0,001) и быстрота переключения (p<0,001) внимания, а также объем оперативной памяти (p<0,001).

Наибольшее количество статистически достоверных положительных изменений психофизиологических показателей у курсантов-судоводителей происходит на втором (91,7 %) и четвертом (91,7 %) годах обучения. На третьем же курсе у них статистически достоверно лишь улучшается вестибулярная устойчивость (p<0,05) и ухудшается функциональная подвижность нервных процессов по уровню критической частоты слияния световых мельканий (p<0,05).

Недостаточная эффективность академических занятий физической культурой на третьем году подготовки будущих судоводителей приводит к нарушению положительной четырехлетней динамики их психофизиологических показателей. В связи с этим с первого по третий курс статистически достоверно улучшается лишь показатель функциональной подвижности нервных процессов по уровню критической частоты слияния световых мельканий (p<0,01), а со второго по четвертый – вестибулярной устойчивости (p<0,001), латентного времени простой (p<0,001) двигательной реакции и эмоциональной устойчивости (p<0,05).

Заключение. Таким образом, четырехлетняя динамика профессионально важных психофизиологических показателей указывает на тот факт, что на третьем курсе они у будущих судоводителей практически не изменяются по сравнению с другими годами обучения. Представляется, что одной из основных причин этого факта является сокращение на 50 % объема часов академических занятий физической культурой на третьем году обучения из-за обязательной шестимесячной плавательной практики на судне, в условиях которой курсанты в силу своей слабой методической компетентности не могут обеспечить необходимый объем и содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями. Отсюда очевиден факт необходимости совершенствования содержания физического воспитания курсантов-судоводителей в аспекте повышения их теоретической и методической компетентности в вопросах содержания и организации самостоятельных занятий физическими упражнениями на судне в период многомесячной плавательной практики с целью сохранения достигнутого ранее до рейса уровня развития психофизиологических показателей.

Список литературы Динамика психофизиологических показателей курсантов-судоводителей в течение обучения в морской академии

Енькова Л.П. Представление о времени жизни у судоводителей морского флота: автореф. дис.. канд. психол. наук/Л.П. Енькова. -М., 2001. -24 с.
Михайленко Е.В. Влияние разлуки с семьей на психологическое, физиологическое и эмоциональное поведение моряка и его отношение к профессиональному труду/Е.В. Михайленко//Проблемы социогенеза и персоногенеза личности. -Петропавловск-Камчатский, 2006. -С. 18-27.
Михайленко Е.В. Особенности реадаптационного периода у моряков рыбопромыслового флота/Е.В. Михайленко//Проблемы социогенеза и персоноге-неза личности. -Петропавловск-Камчатский, 2006. -С. 28-36.
Михайленко Е.В. Личность в экстремальных условиях: исследование адаптации и реадаптации моряков/Е.В. Михайленко//Высшее образование сегодня. -2007. -№ 9. -С. 69-71.
Михайленко Е.В. Влияние ограниченного пространства на психологическое состояние моряков/Е.В. Михайленко//Проблемы социогенеза и персоногенеза личности. -Петропавловск-Камчатский, 2007. -С. 210-218.
Михайленко Е.В. Особенности адаптационного периода у моряков рыбопромыслового флота к измененным условиям жизнедеятельности/Е.В. Михайленко//Проблемы социогенеза и персоногенеза личности. -Петропавловск-Камчатский, 2007. -С. 232-240.
Мызников И.Л. Методика контроля за функциональным состоянием моряков. Ритмография/И.Л. Мызников, Ю.А. Паюсов, Ф.А. Щербина. -Мурманск: Изд-во «Север», 2005. -44 с.
Пилипенко А.В. Психологическое пространство морского труда/А.В. Пилипенко//Сборник докладов 50-й международной научно-технической конференции творческой молодежи «Безопасность на море. Научно-технические проблемы и человеческий фактор»/Владивосток: МГУ им. адм. Г.И. Невельского, 2002. -С. 123-127.
Семыкин С.Е. Проблема симптомогенеза в контексте особенностей интерсубъективной организации личности/С.Е. Семыкин//Программа и тезисы докладов 4-й Международной конференции имени С. Шпильрейн. -Ростов-на-Дону: изд. «ИУБиП», 2003. -С. 39-41.
Семыкин С.Е. Особенности индивидуально-психологических характеристик моряков до и после рейса/С.Е. Семыкин//Российский психологический журнал. -2007. -Том 4. -№ 4.
Стенько Ю.М. Психогигиена моряка/Ю.М. Стенько. -Л.: Медицина, 1981. -176 с.
Стенько Ю.М. Справочник по гигиене и санитарии на судах/Ю.М. Стенько, Г.И. Аранович. -Л.: Судостроение, 1984. -632 с.
Щербина Ф.А. Формирование компенсаторно-приспособительных реакций моряков в длительном рейсе/Ф.А. Щербина, И.Л. Мызников//Экология человека. -2002. -№ 2. -С. 10-11.

Еще

Статья научная