Дистанционное образование как процесс интеграции в общество граждан с ограниченными возможностями

Право на образование является одним из важнейших субъективных прав личности. Оно создает потенциальную возможность доступа к результатам развития цивилизации, приобщает человека к достигнутому обществом уровню культуры, воспитывает уважение к общечеловеческим ценностям, формирует национальную культуру, содействует социальному прогрессу.

Права граждан на образование и профессиональную подготовку признаны рядом международных стандартов прав человека (Всеобщая декларация прав человека, Международный пакт по экономическим, культурным и социальным правам, Европейская социальная хартия, Конвенция о правах инвалидов и пр.), а также федеральными законодательными актами (Конституция РФ, Федеральные законы РФ «Об образовании», «Об инвалидах» и др.).

Сегодняшний процесс интеграции (инклюзии) граждан с ограниченными возможностями в образовательные учреждения является современным отражением времени в рамках реализации прав на получение образования. Интеграционное (инклюзивное) обучение реализует обеспечение равного доступа к получению того или иного вида образования и предполагает создание необходимых условий для достижения успеха в образовании всеми без исключения гражданами независимо от их индивидуальных особенностей, учебных достижений [1].

В г. Ульяновске и Ульяновской области широко развита сеть начальных, средних и средне-профессиональных специальных учебных заведений для детей с ограниченными возможностями, в стенах которых они в силу своих психических и физических возможностей реализуют право на получение образования. Получив аттестат о среднем образовании, многие 17–18-летние девушки и юноши не только хотят, но и по медицинским показаниям имеют право продолжать обучение в высшем учебном заведении. Для многих желание остаться в родном городе сопровождается фактором невозможности выезда куда-либо из-за органических физических возможностей.

Выход из сложившейся ситуации показывает само время – внедрение альтернативной формы образования. Такой формой является дистанционное образование, характеризу-ющеесявсеобщей доступностью образования вне зависимости от места проживания и физических возможностей гражданина.

Понятие «дистанционное образование» в решении коллегии Госкомвуза России от 9 июня 1993 года № 9/1 «О создании системы дистанционного образования в РФ» определено следующим образом: «Дистанционное образование – это форма образования, обеспечивающая использование новейших технических средств и информационных технологий для доставки учебных материалов и информации непосредственно потребителю независимо от его местоположения».

Под дистанционным образованием понимают также комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационно-образовательной среды на любом расстоянии от образовательных учреждений [2].

Внедрение дистанционного образования на территории Ульяновской области возможно на базе Ульяновского педагогического университета с помощью написания и дальнейшей реализации Программы «Обучение граждан с ограниченными возможностями» (далее – Программа). В итоге студенты должны получить диплом о высшем образовании государственного образца педагогических специальностей. Необходимость написания Программы обусловлена ростом численности граждан с различными отклонениями, имеющих право и желающих получить высшее образование и проживающих на территории г. Ульяновска и Ульяновской области.

Поволжский педагогический поиск (научный журнал). № 2(4). 2013

Поволжский педагогический поиск (научный журнал). № 2(4). 2013

Целью Программы является создание условий, обеспечивающих гражданам с различными отклонениями здоровья интеграцию в образовательное пространство на территории Ульяновского педагогического университета (как объекта, предоставляющего образовательные услуги), а также на территории места проживания студента-гражданина с ограниченными возможностями.

В связи с этим возникает ряд задач, которые необходимо сформулировать для реализации вышеуказанной цели:

• •    совместно с органами социальной защиты провести мониторинг и сформировать кадровый ресурс интеграции граждан с различными проблемами здоровья, имеющими право и желающими обучаться в высшем учебном заведении педагогической направленности;

• •    обеспечить современное программное и учебно-методическое оснащение интегрированных и дистанционных форм образования граждан с различными проблемами здоровья;

• •    обеспечить материально-техническое оснащение интегрированных и дистанционных форм высшего профессионального образования граждан с различными отклонениями здоровья.

Критериями для реализации Программы будут являться:

Показателями эффективности данной Программы должны стать:

• •    повышение доли граждан с различными проблемами здоровья, имеющих право и желающих обучаться в высшем учебном заведении и проживающих на территории г. Ульяновска и Ульяновской области;

• •    повышение доли пропорционального представительства в сфере высшего образования людей с ограниченными возможностями.

Расширение возможностей для всех слоев общества получать высшее образование способствует развитию демократии, созданию гражданского общества. Доступ людей с ограниченными возможностями к высшему образованию посредством дистанционного обучения будет положительно влиять как на личное и общественное восприятие людей с ограниченными возможностями, так и на получение равных возможностей в области образования и дальнейшего трудоустройства, прописанных в различных международных и федеральных законодательных актах.

• 1.    Семаго М. М., Семаго Н. Я. Междисциплинарное взаимодействие специалистов инклюзивного образования. URL : http: // www. f-nashideti. ru/inklusiya/182-mezhdisciplin.html.

• 2.    Курин А. Ю. Роль и место дистанционного обучения в подготовке будущего специалиста социальной работы // Ун-т им. В. И. Вернадского. 2010. № 10–12 (31). С. 133.