Дистанционное обучение как одна из форм организации учебного процесса в высших учебных заведениях

В последние годы всё больше возрастает популярность дистанционного обучения. В настоящее время интерес к дистанционному обучению постоянен. В высших учебных заведениях, обучение дистанционно уверенно начинает завоевывать свое место в образовательном процессе вместе с традиционными формами обучения. Такие возможности предоставляют современные телекоммуникационные технологии и, в частности, сеть Интернет.

Дистанционное обучение — это самостоятельная форма обучения, ведущим средством который является информационная технология. Главной особенностью дистанционного обучения — это интерактивность взаимодействия всех участников образовательного процесса.

Проблема организации процесса обучения с применением дистанционных образовательных технологий, не предполагающих регулярной связи с преподавателем, довольно сложна для большинства обучаемых. Эффективность дистанционного обучения в высших учебных заведениях зависит от четырех составляющих:

• •    эффективного взаимодействия преподавателя и студента; • используемых при этом педагогических технологий;

• •    эффективности разработанных методических материалов и способов их использования;

• •    эффективности обратной связи.

Следовательно, успешность и качество дистанционного обучения зависят от эффективности организации и методического качества используемых материалов, а также от руководства, мастерства педагогов, участвующих в этом процессе. Современные информационные технологии предоставляют практически неограниченные возможности в размещении, хранении, обработке и доставке информации любого объема и содержания на любые расстояния [4].

Дистанционное обучение, – это процесс самостоятельного изучения материала. При дистанционном обучении реализуется личностно ориентирован- ный подход к обучению, происходит максимальная индивидуализация обучения. Дистанционному обучению свойственны как общепедагогические дидактические принципы обучения, так и специфические принципы. Использование новых информационных и телекоммуникационных технологий позволяет осуществить взаимодействие участников дистанционного обучения независимо от их местонахождения с помощью электронной почты, чата, форума, видеоконференции, вебинара, онлайн-семинара [5].

Методической особенностью дистанционного обучения является то, что усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных учебными программами, осуществляется не в традиционных формах обучения (лекция, уроки, семинары и т.д.), а путем самостоятельной работы обучаемого с помощью различных средств, - носителей информации.

В центре процесса дистанционного обучения находится самостоятельная познавательная деятельность студентов по освоению знаниями и навыками. При этом студент должен не только уметь работать с компьютером, но и способами работы с учебной информацией, с которой он встречается в процессе дистанционного обучения [1].

При дистанционном обучении студент получить максимум свободы, так как не ущемляет учащихся не во временном и не в пространственном смысле.

Дистанционное обучение, - это такой тип обучения, основанный на образовательном взаимодействии удаленных друг от друга преподавателей и студентов, реализующемся с помощью телекоммуникационных технологий и ресурсов сети Интернет. Для дистанционного обучения характерны все присущие учебному процессу компоненты системы обучения: цели, содержание, организационные формы, средства обучения, система контроля и оценки результатов [2].

У дистанционного обучения, как и любой другой формы получения знаний, множество своих преимуществ и недостатков.

«Плюсы» дистанционного обучения:

• V    - «плюсом» дистанционного обучения называет возможность для студентов получать образование без отрыва от трудовой;

• V    - отсутствие необходимости выезжать в учебное заведение, ведёт к сокращению финансовых затрат;

• V    - у тех, кто физически не может находиться в учебной аудитории по причине инвалидности, также есть возможность получить образование;

• V    - для высшего учебного заведения дистанционное обучение позволяет охватить большее число студентов, т.е. увеличить целевую аудиторию [4].

«Минусы» дистанционного обучения:

• >    - у студента нет возможности для консультации обратиться лично к преподавателю;

• >    - отсутствует возможность учиться «вживую» строить отношения в коллективе, выступать перед аудиторией;

• >    - для некоторых профессии нет возможности освоить дистанционно, например: врачи, ветеринары;

• >    - не каждый студент умеет поддерживать у себя мотивацию к самостоятельной работе. К тому же сказывается отсутствие постоянного контроля со стороны преподавателей;

• >    - у студента нет возможности сравнивать промежуточные результаты своего обучения и других студентов;

• >    - для преподавателя при аудиторном ведении занятия важно чувствовать, насколько студенты понимают материал. При дистанционном обучении такая связь теряется;

• >    - для высшего учебного заведения введение дистанционного обучения связано с большими материальными затратами: техническое оснащение, программно-технические средства, подготовка специальных кадров и т.д. [4].

Таким образом, дистанционное обучение как один из современных видов обучения, имеет полное право на существование в системе образования высшего учебного заведения наравне с традиционными формами обучения, создаёт широкие возможности применения информационных технологий в учебном процессе.