Единство урочной и внеурочной исследовательской и проектной деятельности экологической направленности в общеобразовательной школе

Исследовательская деятельность является традиционным направлением экологического образования в школе. Цель исследовательской деятельности заключается в приобретении обучающимися навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции обучающегося в образовательном процессе на основе приобретения новых знаний. Экологическое образование строится на основе воспитания у детей активной жизненной позиции, навыков партнерских взаимоотношений, бережного отношения к природе, системно - деятельностном подходе.

В соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся является обязательной частью реализации основной образовательной программы. В требования заложены основы формирования экологического мышления и проектирования в соответствии с системно - деятельностным подходом, который должен обеспечить переход от трансляции знаний об экологических проблемах к формированию экологического мышления и обучения экологически-ориентированной деятельности. В нашей школе ведётся многолетняя систематическая работа по формированию экологического сознания обучающихся, а исследовательская работа в природе побуждает к решению экологических проблем, поднимает экологическое образование и воспитание на более высокий уровень.

Изучать природу только в классе не совсем эффективно. Каждому хочется не только услышать о природе, но и увидеть её своими глазами, послушать, попробовать на ощупь. Для этого учителем биологии и педагогом дополнительного образования организуются экологические экспедиции или экскурсии. География экспедиционных поездок обучающихся школы по Нижегородской области обширна: на биостанцию в Пустынский заказник Арзамасского района, в поселок Пешелань Арзамасского района в пещеры и музей спелеологии и горного дела, в Природный парк «Воскресенское Поветлужье» на легендарное озеро Светлояр, в Керженский заповедник в село Рустай.

Эффект деятельностного сотрудничества реализуется максимально, когда учитель разделяет исследовательскую позицию совместно с обучающимися, при этом образовательный эффект наиболее высок. Исследовательская работа в природе способствует воспитанию у школьников добросовестного отношения к эксперименту, умению собирать необходимую информацию, анализировать, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения, закреплению полученных знаний, освоению навыков полевых исследований, практическое применение знаний по предмету.

Тематика исследовательских и проектных работ цкольников связана с аспектами, которые близки самим авторам, им интересны и характеризуется большим разнообразием направлений. Это объекты природы в тех местах, которые удается посетить юным исследователям, изучение влияния экологических факторов на здоровье человека, экологический аспект жизнедеятельности школы, в которой дети проводят достаточно длительное время.

Эффективность такой организации научно - исследовательской работы подтверждают результаты учеников. Ежегодно обучающиеся нашей школы становятся победителями и призерами конференций Научного общества учащихся города Нижнего Новгорода, а также научно-практических конференций и экологических конкурсов разного уровня: от регионального до всероссийского и международного. Победители и призеры: городской конференции НОУ «Эврика»; областного конкурса молодёжных экологических проектов "Экогород. Экодом", который проводится

Министерством экологии и природных ресурсов Нижегородской области и Экологическим центром «Дронт»; областного конкурса исследовательских и проектных работ «Юный исследователь», областного конкурса проектных работ "Экологическая мозаика", организованных "Центром развития творчества детей и юношества Нижегородской области "; очно - заочной областной научно - практической конференции школьников по экологии в г. Городец, организованной Нижегородским институтом развития образования; региональном конкурсе научно-исследовательских работ школьников ИПФ РАН «Школа юного исследователя»; городском конкурсе экологических научно-исследовательских проектов «Наш дом - Нижний Новгород»; городской конференции «Экология и здоровье»; Всероссийской научной конференции «Интеллектуальное возрождение» в г. Санкт-Петербург; ежегодно обучающиеся становятся лауреатами Всероссийской молодёжной экологической Ассамблеи в рамках Международного форума «Великие реки», который традиционно проходит совместно с Архитектурностроительным форумом.

Таким образом, исследовательская и проектная деятельность обучающихся, как никакая другая учебная деятельность, помогает учителю сформировать у ученика качества, необходимые ему для дальнейшей учебы, для социальной и профессиональной адаптации, даёт возможность развивать ключевые компетентности, необходимые для жизни в современном обществе, формирует собственное мировоззрение.