Физическая культура в вузе вчера, сегодня, завтра

Физическое совершенство человека во все века ценилось так же, как и духовное, интеллектуальное, моральное развитие. Многие писатели и ученые отмечали в своих произведениях значимость всестороннего развития молодежи. При этом приоритет не отдавался духовной или физической стороне воспитания. Ведь акцентирование внимания на какой-либо из сторон личности приводит к нарушению ее гармоничного развития.

Огромное значение имело физическое воспитание в Древней Греции, где про необразованного человека говорили: «Не умеет ни читать, ни плавать». В древнегреческих Спарте и Афинах с шестилетнего возраста детей обучали гимнастике, фехтованию, плаванию, бегу, верховой езде и т.п. Наиболее ярким при-мером демонстрации физического развития в ту эпоху явились Олимпийские игры. Известные по сей день всему миру великие люди были прекрасными спортсменами. Например, философ Платон - кулачный боец, математик Пифагор - чемпион Олимпийских игр, врач Гиппократ - пловец.

Во многих других странах древнего мира имелись, как и в Древней Греции, свои герои, отличающиеся не только умом, но и физической силой. Это Самсон у иудеев, Илья Муромец - у славян, Гильгамес - у вавилонян, Тор - у скандинавских народов.

Археология и этнография позволяют сегодня нам узнать о традициях и обычаях использования физической культуры в различных ритуалах древних людей. Так, например, на одном из островов архипелага Новые Гибриды юношам не разрешалось жениться до тех пор, пока они не пройдут определенные испытания на силу, ловкость и выносливость.

В нашей стране развитие физической культуры, как приоритетного направления государственной политики, началось в период правления Петра I. В это время физические упражнения стали применяться в системе подготовки солдат и офицеров. В 1701 году в Московской школе математических и навигационных наук фехтование и верховая езда были введены как учебная дисциплина. В дальнейшем занятия гребным и парусным спортом для молодежи были организованы в ряде гражданских гимназий.

В советский период времени развитию физической культуры и спорта в стране уделялось достаточное внимание. Это содействовало массовой военной подготовке трудящихся и воспитанию бойцов красной армии. С рождением СССР физическая культура в ВУЗах и гимназиях стала рассматриваться как факультативный предмет и рекомендовалась для введения в образовательный процесс. Но в то время, для реализации данного предложения, у страны не было финансовых средств, профессиональных кадров и специальных спортивных сооружений. Несмотря на это, в 1927 году была разработана и внедрена программа по физической культуре для учебных заведений. В ней были четко прописаны цели, задачи уроков, средства, методы

Автономия личности. 2020. № 2(22) и формы организации занятий, а также включено изучение санитарно-гигиенических основ и окружающей среды. Таким образом, с 1930 года физическое воспитание стало обязательным предметом во всех ВУЗах страны. С этого времени стали регулярно проводиться первенства учебных заведений районного, городского, областного и республиканского масштабов.

В начале 30-х годов прошлого столетия специальной комиссией Всесоюзного совета ФК при ЦИК СССР был разработан и внедрен в жизнь физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне». Во время Великой Отечественной войны множество спортсменов, обладателей значков ГТО отдали все свои силы для победы над врагом, получив звание Героя Советского Союза.

В послевоенные годы во всех учебных заведениях страны военная подготовка была отменена, а физическое воспитание стало обязательным самостоятельным предметом, который включался в учебные планы. В этой связи была введена должность преподавателя физической культуры.

В 1948 году Министерством просвещения нашей страны во все школы была внедрена единая программа по физическому воспитанию. Согласно этой программе, каждый ученик по окончании семилетки должен был получить значок БГТО (Будь готов к труду и обороне). Ученики, окончившие среднюю школу, должны были получить уже значок ГТО I степени.

По причине нехватки квалифицированных преподавателей, во многих педагогических институтах открылись факультеты физического воспитания. Для уже практикующих специалистов органами народного образования были организованы краткосрочные курсы повышения квалификации для преподавателей физической культуры во всех союзных республиках.

Позднее, в 1993 году, в Российской Федерации был создан Российский студенческий спортивный союз (РССС). В его структуру вошли спортивные клубы, физкультурные организации учебных заведений, органы руководства студенческим спортом. Союз ежегодно проводил чемпионаты по видам спорта, которые включались в программы Всемирных универсиад и чемпионатом мира среди студентов.

Таким образом, физическое воспитание в нашей стране в период СССР имело в основном военно-прикладную направленность. Государство вело политику по воспитанию и подготовке бойцов красной Армии, способных защищать свою Родину. А Олимпийские игры долго считались в нашей стране буржуазным пережитком. Ситуация стала несколько меняться после победы в Великой Отечественной войне. К концу XX века приоритетная направленность физической культуры поменяла свое значение. Перейдя к рыночным отношениям, Россия стала обмениваться с другими странами не только продуктами производства, но и опытом.

Стоит отметить, что применяемые в советское время программы по физической культуре отличались разнообразием форм и методов занятий, строгостью требований к выполнению нормативов. Таким образом, советский человек должен был обладать достаточно высоким уровнем физической подготовленности, чтобы считаться полноценным гражданином своей страны и защитником Родины.

В наше время, изменения затронули все сферы нашей жизни. Достижения современной науки и цивилизации существенно изменили сферу жизнедеятельности человека. Наряду с успехами производства, экономики и политики, достижениями в области медицины, сегодня отмечается значительное снижение уровня здоровья населения. Наиболее негативными факторами воздействия на здоровье порастающего поколения являются низкая двигательная активность и слабая физическая подготовка. Учебные занятия по физической культуре в образовательных учреждениях не компенсируют недостаток двигательной активности. По сравнению с показателями физической подготовленности студентов 1960-70-х годов, наши студенты лишь на 55% соответствуют этому уровню.

Как считают специалисты, занятия физической культурой в учебных заведениях страны лишь на 20% компенсируют необходимый уровень физической нагрузки. Компенсировать существующий дефицит следует обязательными ежедневными физическими упражнениями. В Российской Федерации в последние годы проделана определенная работа по исправлению сложившейся ситуации. Например, Новая Федеральная программа «Развитие физической культуры и спорта в РФ на период 2016-2020 годов» предусматривает привлечение не менее 80% студентов и школьников к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом.

В высших учебных заведениях страны сегодня физическое воспитание проводится на протяжение первых трех курсов обучения и реализуется в виде обязательных занятий. Кроме этого, предусматриваются вне-учебные формы занятий: самостоятельные занятия спортом, посещение бассейнов, тренажерных залов, туризм, массовые оздоровительные, физкультурно-спортивные и рекреационные мероприятия. Основной формой все же остаются учебные занятия, которые делятся на теоретические, практические и контрольные.

Задачей теоретических занятий является формирование у студентов системы специальных знаний и духовных качеств. Практические занятия призваны сформировать необходимые двигательные умения и навыки. Контрольный раздел позволяет оценить уровень достигнутых результатов, физической подготовленности и сформированности отдельных навыков.

Политика нашего государства сегодня направлена на развитие разносторонности подготовки специалистов в ВУЗе, формирование комплексного, целостного характера педагогического процесса. Одним из критериев эффективности такого подхода является повышение социальной активности сту-дентов. Перед педагогами ставится задача - раскрыть психофизические возмож-ности студента, гармонично развить его интеллектуальные и духовные силы посредством физических упражнений, двигательной активности, рационального режима дня и отдыха. Таким образом, физкультурная деятельность должна прес-ледовать цели: обучение двигательным действиям, формирование познавательной активности, проектносмысловых и эмоционально-оценочных аспектов деятель-ности.

Важной задачей для педагогов является формирование у молодежи ценностей физического воспитания, являющихся базовым фактором общего и профессионального развития личности. Без сознательного отношения к своему здоровью, физическому и духовному развитию невозможно заставить человека изменить себя и свой образ жизни. С целью формирования сознательности студентов, в процесс физического воспитания ведена теоретическая подготовка. Сегодня у специалистов в области физической культуры и спорта нет однозначного мнения по поводу таких нововведений. Переход к зарубежным системам образования вызывает как положительные, так и отрицательные отзывы. Так, например, многие считают, то теоретическая подготовка вполне может осуществляться в процессе практических занятий. При этом полученные знания будут тут же закрепляться практическими навыками.

Внедрение сегодня интерактивных средств обучения в процесс физического воспитания также вызывает неоднозначные мнения специалистов. Многие педагоги и тренеры считают, что подобные инновации мешают решению главной задачи физической культуры – снижению дефицита двигательной активности студента. Для укрепления здоровья нации, по мнению многих ученых, необходимо внедрять физическую культуру в широкие массы населения. При этом, важно чтобы эта физическая культура была доступной, интересной и увлекательной.

В ВУЗах сегодня процесс физического воспитания ориентирован на распределение занятия по секциям. Студенты вправе выбрать себе тот вид спорта или систему физических упражнений, которые окажутся наиболее интересными и полезными для данного человека. В этой связи перед педагогами стоит задача – организовать эти занятия таким образом, чтобы студент мог одновременно получать удовольствие, укреплять свое здоровье, развиваться физически, морально и нравственно, а также полностью компенсировать дефицит двигательной активности.