Физическое развитие детей при интеллектуальных нагрузках

Данные о физическом развитии детей, обучающихся по инновационным программам, разноречивы: выявлено как ухудшение показателей [4,8], так и от- сутствие негативных изменений показателей [2,9], либо преобладание средних значений показателей физического развития среди обследованной популяции учащихся [4,6]. Установлена достаточно тесная связь показателей физического развития, соматотипа и функционального состояния сердечно-сосудистой системы [5,8].

Результаты многочисленных медико-педагогических экспертиз последних лет свидетельствуют о неблагополучной ситуации со здоровьем школьников, а рост различных функциональных расстройств и хронических заболеваний среди школьников все чаще связывается с образовательным процессом и введением инновационных программ обучения [2, 5,7, 10].

Изменение этих факторов требует обновления данных о росте организма детей. Данные о росте формировании детского организма помогает нам интерпретировать возрастные, индивидуальные и гендерные (половые) особенности этих процессов и позволяет создавать оптимальные условия для нормального роста детей каждой возрастной группы[9].

Цель работы - оценить возрастно-половые особенности физического развития детей при адаптации к интеллектуальным нагрузкам.

Материалы и методы. В основу исследования положены данные обследования 266 детей в возрасте от 7 до 11 лет.

Основную группу составили учащиеся 1-4-х классов - мальчики и девочки в возрасте от 7 до 11 лет со стажем занятий по программе шахматного всеобуча от 1 года до 3 лет. Группу контроля составили учащиеся аналогичного возраста (табл. 1).

При оценке физического развития проводили измерение длины и массы тела, окружности грудной клетки по общепринятым методикам с соблюдением техники и правил измерения, описанным в соответствующих руководствах [В.А. Доскин с соавт., 1997; Н.Л. Прокопьев с соавт,, 1999]. Длину тела измеряли с помощью ростомера, массу тела - с помощью медицинских весов, окружность грудной клетки -с помощью сантиметровой ленты.

Математическая обработка результатов исследования проводилась при помощи программного обеспечения Microsoft Excel 2003 с использованием общепринятых методов вариационной статистики.

Определение достоверности различий (р) абсолютных показателей проводилось при помощи критерия Стьюдента (t). Результаты считали статистически значимыми при р<0,05.

Таблица 1

Возрастно-половая и численная характеристика обследованных детей

Возраст	количество детей
	Мальчики		Девочки		Всего
	основная группа	контрольная группа	основная группа	контрольная группа
7 лет	16	17	18	17	68
8 лет	18	16	17	17	68
10 лет	15	16	16	17	64
11 лет	18	16	17	15	66
Всего	67	65	68	66	266

Результаты и обсуждение. Среднегрупповые значения длины тела учащихся младших классов 7-11 лет обоего пола в целом соответствовали возрастно-половым стандартам. Нами не было выявлено достоверно значимых различий между показателями учащихся основной и контрольной группы - как у мальчиков, так и у девочек во всех возрастных группах, также отсутствовали тендерные различия (табл. 2).

В возрасте 8-10 лет более высокие показатели длины тела имели мальчики, в 11 лет девочки незначительно превышали своих сверстников (р>0,05), что было обусловлено различными темпами прироста длины тела: наиболее значимый прирост установлен у девочек с 10 до 11 лет: длина тела увеличилась в среднем от 7,5 см до 10 см (от 5,5% до 7,8% про-тив 3,4-3,6% у мальчиков), что характеризует начало предпубертатного периода.

Таблица 2

Показатели длины тела (см) учащихся младших классов (М±m)

Возраст, лет 7	Группа	Мальчики 124,77+1,27	Девочки 125,02 ±1,24	Р с контролем >0,05
	Основная
	Контрольная	124,93+1,26	125,07 ±1,25	>0,05
8	Основная	129,52 ±1,22	128,61 ±1,13	>0,05
	Контрольная	129,46 ±1,34	128,85 ±1,18	>0,05
9	Основная	137,09 ±1,32	132.63 ±1.48	>0,05
	Контрольная	136,81 ±1,29	133,90 ±1,35	>0,05 !
10	Основная	140,76 ±1,34	136,06 ±1,30	>0,05
	Контрольная	140,55 ±1,32	139,64 ±1,33	>0,05
11	Основная	145,78 ±1,46	146,59 ±1,40	>0,05
	Контрольная	145,47 ±1,48	147,12 ±1,51	>0,05

В сравнительном аспекте длина тела обследованных нами детей не имела существенных различий с показателями их сверстников из контрольной группы.

Полученные нами значения показателя массы тела 7-летних мальчиков и девочек не имели различий, они незначительно меньше (1-1,5 кг) данных детей контрольной группы. Межгрупповые различия также отсутствовали.

Прирост массы тела был неравномерным на различных возрастных отрезках у детей разного пола, независимо от принадлежности к основной или контрольной группе. У мальчиков наиболее значимый прирост был на возрастном отрезке 89 лет (около 4,5 кг, 16,5-17%, р<0,05), у девочек - с 10 до 11 лет (более .чем на 8 кг, что составило 27-29%, р<0,05), в результате 11-летние девочки имели массу тела на 1,52,5 кг больше, чем их сверстники.

При анализе распределения учащихся по уров-ням показателей длины и массы тела выявлено, что во всех возрастных группах преобладают ученики со средним уровнем анализируемых показателей (55-65%), от первого к четвертому классу количество мальчиков с «высоким уровнем» длины тела и уровнем массы тела ниже среднего увеличивается на 5%, девочек с уровнем массы тела. Ниже среднего - на 7%, а количество девочек с уровнем массы тела выше среднего - на 5%, не - зависимо от принадлежности к основной или контрольной группе.

Средне групповая величина показателя окружности грудной клетки во всех изученных группах соответствовала возрастной норме. Наиболее существенный прирост показателя наблюдался на возрастных отрезках 9-10 (у мальчиков и девочек - на 4,8-5,5%) и 10-11 лет (у девочек - на 4,5-5,5%).

Число гармонично развитых 7-летних мальчиков по сравнению со сверстницами было на 4,5% больше, среди девочек также больше лиц с резко дисгармоничным развитием (по признаку дефицита массы тела). К концу обучения в младших классах (11-лет-ние дети) установлена тенденция к увеличению доли учащихся с дисгармонией в развитии (дисгармоничное и резко дисгармоничное развитие), в большей степени также среди девочек (около 28% у мальчиков и около 32% у девочек), независим от программы обучения.

Распределение 7-летних учащихся по группам здоровья показало, что преобладают дети со II группой здоровья - от 58,3% среди девочек основной группы до 61,2% среди мальчиков основной группы, количество учащихся младших классов, относящихся к III группе здоровья, в первом классе составляло от 23,3% до 23,9%.

В динамике 4 лет обучения произошло уменьшение учащихся обоего пола, отнесенных к первой группе здоровья до 13,7-14,1%, аналогичная тенденция наблюдалась с количеством детей второй группы здоровья. Доля детей, у которых наблюдалось ухудшение здоровья при обучении с 1-го (7 лет) по 4-й класс (11 лет) (переход из I во II и из II в III группу) составило суммарно около 28%: от 26,6% у девочек контрольной группы до 29,2% девочек основной группы.

В 7-летнем возрасте число лиц, отнесенных к основной группе для занятий физической культурой, было от 66,2% (девочки основной группы) до 70,0% (мальчики контрольной группы), к 11-летнему возрасту снижение количества детей этой группы составило около 5% во всех подгруппах; возрос процент лиц отнесенных к подготовительной и специальной группе.

При анализе успеваемости и заболеваемости как факторов адаптации к учебной деятельности, установлено, что средние баллы по ряду предметов (в том числе по математике и русскому языку) по итогам учебного года в основной группе были достоверно выше, чем в контрольной группе. Уровень заболеваемости повышается к 4-му классу, и наибольший уровень зарегистрирован у 11-летних мальчиков основной группы.

Выводы:

• 1.    Физическое развитие учащихся 7-11 лет обоего пола, имеющих дополнительные к общеобразовательной программе интеллектуальные нагрузки по программе шахматного всеобуча, соответствует возрастно-половым нормативам; антропометрические показатели (длина и масса тела, окружность грудной клетки), их возрастная динамика, распределение по группам здоровья и для занятий физической культурой не имеют достоверных различий со сверстниками, обучающихся по стандартной общеобразовательной программе.

• 2.    Учащиеся 4-х классов обоего пола, занимающиеся по программе шахматного всеобуча более 3 лет, имеют достоверно более высокие показатели успеваемости по предметам «математика» и «информатика», однако у них выше показатели заболеваемости, больше число лиц с признаками вегетативных изменений (45%), что требует проведения коррекционных мероприятий.