Формирование физической культуры личности студента вуза

Введение. В настоящее время существует потребность в подготовке высокопрофессиональных специалистов, определение места и роли формирования физической культуры личности в этом процессе. Физическая культура личности – важное направление в процессе реализации Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Процесс формирования физической культуры личности студентов вуза требует существенных изменений в содержании и организации занятий, подготовке программ и учебной документации, написании конспектов. К сожалению, такие инновации реализуются в вузах не полном объеме, встречают противодействие со стороны администрации и преподавателей кафедр физического воспитания.

Методы исследования: системный анализ, обобщение научно-методической литературы, анализ руководящих документов, педагогическое наблюдение, методы сбора и изучения учебных материалов по физической культуре, метод экспертных оценок.

Результаты исследования. Для повышения результативности учебного процесса важно сформировать у студентов осознанной потребности в физической культуре. Ю.М. Николаев называет физкультурную деятельность обучающихся как системообразующий фактор, объединяющий основные компоненты его физической культуры, которые направлены на физическое совершенство, единство физического и духовного [4].

Понятие «физическая культура личности» характеризуется как социально -детерминированная область общей культуры человека, представляет собой динамичное состояние уровней физкультурной образованности, физического совершенства, мотивационно-ценностных ориентаций и социально-духовных ценностей.

Специалисты рассматривают физическую культуру во взаимосвязи с развитием интеллектуальных, социально-психологических и двигательных компонентов, с комплексом двигательных потребностей и возможностей в единстве предметных и личностных ценностей. Физическая культура - мостик, соединяющий социальное и биологическое развитие человека [1, 3].

Физическая культура личности студента вуза характеризует его физкультурноспортивную деятельность, а мотивом является удовлетворение его интересов и двигательных потребностей, духовное самосовершенствование [2].

Процесс формирования физической культуры личности студента проявляется в таких направлениях [3]:

• -    саморазвитие личности в процессе занятий физическими упражнениями;

• -    проявление творчества в применении средств и методов физической культуры;

• -    творчество в процессе физкультурно-спортивной деятельности.

Л.И. Лубышева считает, что физкультурное воспитание ориентирует педагогическую систему на новый целевой подход - формирование физической культуры личности студента, а основополагающий принцип - единство мировоззренческого, интеллектуального и телесного компонентов [3].

Физическая культура помогает выстроить социальные отношения студентов, преобразовывать их внутренний мир. Приоритетным становится формирование физической культуры личности студентов, а не их физическое развитие, повышение физической подготовленности, приобретение различных двигательных умений и навыков.

Центральным звеном рассматриваемого процесса становится ориентация на индивидуальность каждого человека как совокупность конкретных черт социальной, психологической, морфофункциональной и онтогенетической неповторимости, требующей определенной организации средств педагогического воздействия.

Главные принципы такого подхода: адекватность содержания учебного процесса индивидуальным особенностям организма студента, гармонизация физического состояния, соответствие форм двигательной активности способностям и возможностям. Это требует совершенствования различных операций и процедур, обеспечивающих сформированность физической культуры личности, достижение прогнозируемого и диагностируемого уровней здоровья и физического состояния конкретного студента вуза.

Разработка эффективного содержания физического воспитания студентов вуза предусматривает согласование требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионально образования с требованиями обучающихся к занятиям физической культурой и спортом.

Физическое воспитание студентов в рамках рассматриваемого подхода разработано с учетом государственных требований к уровням их физического здоровья, двигательным возможностям, физического развития и физической подготовленности, гармоничности физического развития. Это вызывает у студентов желание постоянно совер- шенствовать основные двигательные умения и навыки, повышать двигательные возможности, улучшать состояние здоровья, развивать интеллектуальный потенциал, осуществлять самоконтроль и самооценку физкультурно-спортивной деятельности, сформировать позитивное отношение к занятиям физическими упражнениями, сопровождать положительный настрой на весь период жизни в виде здорового и активного образа жизни.

Для повышения эффективности физического воспитания студентов вуза необходимо: осуществлять системный анализ цели и задач воздействия; подбирать средства, методы и организационные формы занятий с учетом интересов обучающихся; определять перспективные направления развития физических способностей, подбирать индивидуальный состав двигательных умений и навыков.

Цель, задачи и содержание физического воспитания студентов вуза дополняются новыми инновациями и приобретают более конкретный личностно ориентированный смысл. Цель физического воспитания – сформировать физическую культуру личности студента. Задачи физического воспитания занимающихся :

• –    овладеть умениями анализа, рефлексии, планирования и коррекции своих действий в процессе занятий физическими упражнениями;

• –    определять личностно ориентированные средства, методы и организационные формы занятий физическими упражнениями для физического самосовершенствования;

• –    развивать физические способности, двигательные умения и навыки с учетом индивидуальных особенностей занимающихся;

• –    углублять знания и сформировать физкультурно-спортивные умения и навыки, необходимые для поддержания здорового образа жизни молодого человека;

• –    формировать устойчивую мотивацию и потребности к самостоятельным занятиям физической культурой и спортом на основе использования личностно ориентированных средств двигательной активности.

Физическое воспитание студентов вуза в таких условиях требует нового подхода к системе оценок и контроля показателей физкультурно-спортивной деятельности. Задачей этапного контроля (помимо традиционной оценки успеваемости) становится осознание студентом информации о перманентном состоянии собственного организма, ориентация на достижение определенных нормативных показателей, соответствующих конкретному этапу обучения с учетом половозрастных и индивидуальных особенностей.

Заключение. Важный результат данного исследования – выявление единых представлений о цели процесса формирования физической культуры личности студентов вуза с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.