Формирование и развитие профессиональных компетенций учителя

students faculty of Physics and mathematics» Voronezh state pedagogical University, Voronezh

ANXIETY AND ITS INFLUENCE ON THE STATUS OF A CHILD

Педагог - ключевая фигура в развитии образования в стране, при чем на любых уровнях образования - от начальных классов школы до магистров высших учебных заведений. В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться [1]. И это именно так.

В современном мире и даже в современной России «умение учить» не стоит на месте. Появляющиеся и постоянно обновляющиеся образовательные стандарты, ФГОС, внедрение новых современных технологий, - это лишь малая часть вещей, которые модернизируют и упрощают обучение.

Карантин показал, что дистанционное обучение «имеет место быть» не только при наличии соответствующей техники, но также и при наличии умеющего ей пользоваться педагогического состава (в школах и не только). Отсюда «умения учить» перетекает плавно в «умение учиться». Учиться пользоваться на достаточном уровне всеми базовыми технологиями, используемыми в массовой практике. Это не зависит от предмета, уровня учебного заведения и количества преподавателей. Зависит лишь от того, насколько компетентны учителя.

Тут встает вопрос о разнице поколений. Современному, молодому преподавателю (а молодой теперь значит до 35 лет) не составляет большого труда в освоении, а порой оно и не нужно, новых технологий, используемых в учебной практике. Чего нельзя сказать о педагогах старше. С каждым годом всё сложнее уловить бесконечно быстро развивающиеся технологии, и мало того уловить, нужно научится ими пользоваться. В процессе обучения во многих учебных заведениях столкнулись с проблемой некомпетентности не только преподавателей, но даже профессоров в использовании современных технологий. Именно поэтому крайне важно уметь пользоваться всеми базовыми технологиями, используемыми в массовой практике в избранной предметной и профессиональной деятельности.

Под профессиональной компетентностью понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. Поэтому понятие профессиональной компетентности педагога выражает единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм [3]. Если педагогу, работающему в традиционной системе, достаточно владеть педагогической техникой, т.е. системой обучающих умений, позволяющих ему осуществлять учебновоспитательную деятельность на профессиональном уровне и добиваться более или менее успешного обучения, то для перехода в инновационный режим определяющей является готовность педагога к инновациям.

Существует несколько путей решения данной проблемы. Первый – самообразование педагога. Процесс самообразования педагогов стал особенно актуальным на этапе введения ФГОС в связи с тем, что главной идеей стандартов является формирование у ребенка универсальных учебных действий [2]. Научить может только тот педагог, который сам совершенствуется всю свою жизнь. Поэтому при внедрении инноваций крайне важно уметь отдыхать и самосовершенствоваться, ведь даже самый обычный звонок через «Zoom» родственникам является шагом к освоению технологий.

Второй – взаимообучаемость в коллективе. Тут всё просто – преподаватель старше может дать огромную теоретическую и практическую базу молодому, только пришедшему работать учителю, а тот, в свою очередь помочь старшему поколению освоить всё, что нужно освоить на данном этапе деятельности.

В современных условиях требования к профессиональной компетентности учителя предъявляет не только новый образовательный стандарт, но и время, в котором мы живем. И перед каждым учителем поставлена сложная, но разрешимая задача – «оказаться во времени». И это совершенно осуществимая задача.