Формирование интереса у студентов к реабилитационной работе с детьми-инвалидами

Актуальность. Формирование интереса к физическим упражнениям у детей с ограниченными возможностями, детей-инвалидов, применение таких упражнений для их физической реабилитации, улучшения эмоционального состояния сегодня является одним из приоритетных и наиболее исследуемых направлений в изучении значения физической культуры и спорта.

Для Казахстана остро стоит проблема нехватки опытных детских врачей-реабилитологов, особенно для Южного региона, где большая плотность населения, высокий уровень рождаемости, родственные браки у некоторых народов, проживающих здесь, и, как следствие, большое количество детей-инвалидов. В связи с этим научная лаборатория кафедры «Начальная военная подготовка и физическая культура» Института Мардана Сапарбаева занимается исследованиями по теме: «Проблемы физического и психологического развития детей с ограниченными возможностями в условиях окружающей среды».

В рамках этих исследований студентов специальности «Физическая культура и спорт» в областном детском дошкольном реабилитационном центре знакомят с основами физкультурно-оздоровительной работы, физической реабилитации, воспитания у детей-инвалидов интереса к физическим упражнениям.

Цель. Основная цель работы студентов и преподавателей в этом направлении – обеспечить максимально полную и раннюю социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями, проводить общее и профессиональное обучение, оказывать психологическую, педагогическую и социальную помощь детям с ДЦП, развивать позитивное отношение к жизни, семье, обществу, обучению и труду [12]. Важно, чтобы лечебно-педагогические мероприятия были своевременными и непрерывными. Необходимо обеспечить преемственностью в работе различных звеньев и комплексный характер лечебно-педагогической работы. Для этого требуется согласованная работа специалистов различного профиля: психоневролога, невропатолога, врача ЛФК, дефектолога, логопеда, воспитателя, психолога [11].

Работа по данному направлению началась с 2009 года, а уже с 2010 года под контролем врачей ЛФК в Областном детском дошкольном реабилитационном центре студенты-практиканты Института Мардана Са-парбаева начали проводить занятия по физической реабилитации детей-инвалидов [7].

Методы исследований. В данном учреждении уже на протяжении нескольких лет студенты специальности «Физическая культура и спорт» в рамках дуального (практико-ориентированного) обучения во время занятий, выполняя самостоятельную работу под руководством преподавателя (СРСП), проводят исследования различных методов физиотерапии. То есть на практике изучают влияние на реабилитацию детей-инвалидов таких методов, как массаж, лечебная гимнастика, физиопроцедуры, иппотерапия. К каждому ребенку применяют индивидуальный подход.

Полученные результаты работы с детьми-инвалидами используются при разработке учебных программ по дисциплинам «Лечебная физическая культура и массаж», «Теория и методика физической культуры». Это такие темы, как: различные виды ручного массажа; кинезиотерапия, которая является основой ранней двигательной реабилитации; нетрадиционные виды гимнастики для детей с ограниченными возможно- стями движения; механотерапия – реабилитационные тренажеры, опоры для обучения ползанию, стоянию и ходьбе. Изучение данных тем позволяет студентам усвоить теоретические основы методики проведения практических реабилитационных занятий лечебной гимнастики с больными детьми, которые имеют различные функциональные отклонения.

Также в содержание теоретического материала включается изучение основных понятий и сущности лечебно-оздоровительных функций физической культуры, психолого-педагогических и функциональных особенностей детей-инвалидов. Кроме того, рассматриваются методики лечебно-физкультурных, психорелаксационных занятий и массажа при патологиях опорно-двигательного аппарата, заболеваниях сердечно-сосудистой системы, при дефектах осанки, повреждениях нервной системы [7].

Лечебная гимнастика является одним из основных методов реабилитации. В ней используются специально и индивидуально подобранные методики, направленные на обучение двигательным навыкам, гашение тонических рефлексов, разработку контрактур, на основание общеукрепляющих упражнений.

Немаловажное значение отводится и обучению родителей детей-инвалидов, как нужно вести себя во время таких занятий. Студенты и преподаватели выступают в роли методистов в процесс реабилитации детей-инвалидов [10].

Для каждого ребенка или группы детей студенты под руководством преподавателя заполняют определенную документацию, которая помогает проводить мониторинг изменений их антропофизиометрических данных, отражает их функциональные показатели и физическую подготовленность. При разработке занятия с больным ребенком учитываются возрастные особенности и степень заболевания. Занятия строятся на основе принципа чередования упражнений по степени сложности. Структура занятий в своей основе включает познавательный материал и элементы психотерапии [2].

На рисунке 1 показано, как проходит лечение детей в «сенсорной комнате», в которой имеется: «сухой» бассейн, стереоскопическое мобильное панно с меняющимися картинками, гидроматрац с подогревом [8].

Занятия с больными детьми в такой обстановке помогают ребенку погрузиться в атмосферу игры, получить позитивные эмоции, настроиться на активное выполнение реабилитационных задач. Для развития сенсорики и психологической разгрузки в реабилитационном центре дети работают с песком, расслабляются в приглушенном освещении и смотрят успокаивающие видео в 3D-формате на большом экране во всю стену.

Также студенты, естественно, под руководством медицинского персонала, проводят физкультурно-оздоровительные занятия и массаж (рисунок 2) с группами детей по заболеваниям. Затем самостоятельно делают массаж по назначению врача [8, 9].

Рисунок 1. Студенты проводят занятия в «сенсорной комнате»

Самостоятельное проведение студентами физкультурно-оздоровительных занятий и массажа с группами детей по заболеваниям является важной частью практико-ориентированного (дуального) обучения, которому в казахстанской системе высшего образования сейчас уделяется большое внимание.

Рисунок 2. Практические занятия по массажу

Для развития интереса к физическим упражнениям у детей-инвалидов мы проводили оздоровительные мероприятия по закаливанию на свежем воздухе, применяли методику воздействия на биологически активные точки, нетрадиционные методы, самомассаж и физкультминутки. Особое внимание при работе с детьми уделялось эстетическим и эмоционально насыщенным видам двигательной деятельности (рисунок 3) [2, 4].

Помимо этого, применяли упражнения игрового и образного характера, двигательного рассказа, снятия психоэмоционального напряжения через психогимнастику, релаксационные паузы, занятия проводили в игровой форме.

Рисунок 3. Развитие двигательной активности

Результаты. Работа на этом этапе осуществлялась в детском реабилитационном центре г. Шымкента. Мы применяли методы опроса, анкетирования детей и родителей, собеседования. У детей-инвалидов выявили интерес к физкультурным упражнениям, повышение уровня физического, эмоционального и психологического развития. При тестировании детей значительно изменилась динамика физических, морфофункциональных и психофизиологических показателей [1, 6, 10] (рисунок 4). На начало и к концу года проведен мониторинг физической подготовленности детей. Дети показали хорошие результаты в таких движениях, как бег, прыжки, лазание, броски и ловля мяча. Затруднение вызывали только метание мяча на дальность.

Рисунок 4. Показатели уровня физической подготовленности детей

Выводы. Студенты с большой ответственностью относятся к практической работе, где повышают знания, умения и навыки по оздоровительной и лечебной направленности. Благодаря практической работе студенты учатся самостоятельно составлять основные документы по планированию и контролю занятий с ле- чебно-оздоровительной направленностью, разрабатывать рекомендации по рациональному нормированию нагрузок с учетом заболевания для разных возрастных групп.

Эффективность физического воспитания детей во многом зависит от применяемой рациональной организации занятий. Работа студентов в реабилитационном центре для воспитания у детей-инвалидов физического интереса повысит эффективность самостоятельной работы, как единственного средства приобретения студентами умения добывать знания.