Формирование электронных образовательных ресурсов с целью усиления роли практического обучения при подготовке профессионально-компетентного специалиста

В казахстанской системе высшего образования практическая подготовка будущих специалистов имеет особое значение. Проблема практической подготовки специалистов в вузе обусловлена, с одной стороны, повышением требований к общекультурному уровню специалиста и, с другой стороны, высоким уровнем его специальной подготовки. В настоящее время развитие общества востребовано квалифицированными специалистами, качество подготовки которых остается актуальной проблемой современного высшего образования.

Постоянно меняющиеся требования работодателей, вызванные появлением новых технологий, требуют изменений в содержании высшего образования. В этом контексте высшие учебные заведения адаптируют образовательные программы к подготовке бакалавров и магистров и вводят новые дисциплины в учебную программу. Все это влияет на систему профессиональной подготовки студентов, а внедрение современных образовательных технологий позволяет готовить конкурентоспособных и востребованных специалистов на рынке труда.

Таким образом, высшие учебные заведения должны в процессе обучения сформировать у будущих специалистов общие специальные компетенции [1].

Например, у бакалавров по направлению подготовки 6В04106 – Учет и аудит в предпринимательстве должны быть сформированы следующие специальные компетенции:

• -    использовать принципы и правила налогового учета, налогового планирования и аудита хозяйственных операций в сфере предпринимательства;

• -    по данным первичной учетной документации, отражать на счетах бухгалтерского учета результаты хозяйственной деятельности за отчетный период, для представления в финансовой отчетности субъектов предпринимательской деятельности

• -    на основе современных методов анализа оценивать происходящие финансовые процессы, влияющие на результаты деятельности предприятия

• -    выражать обоснованное суждение о взаимосвязи между основными функциональными стратегиями предприятия с целью подготовки сбалансированных управленческих решений;

• -    определять нормативно-правовые документы и этические нормы, регулирующие функционирование современного общества и его социальных институтов;

• -    на основе концепций, методов и процессов, обеспечивающих точность и целостность финансовых данных осуществлять бухгалтерский учет в соответствии с Международными стандартами финансовой отчетности (МСФО);

• -    использовать информационные системы и технологии для управления бизнес процессами в услових неопределенности и коллаборативности;

Требования к уровню подготовки студентов по образовательной программе 6B04106 - Учет и аудит в предпринимательстве отражают освоенные компетенции, выраженные в достигнутых результатах обучения на основе Дублинских дескрипторов первого уровня высшего образования (бакалавриат) (Таблица 1) [2].

Таблица 1. Дублинские дескрипторы

Дублинские дескрипторы		Результаты обучения
Знание и понимание	Р1	Определяет основы построения, расчета и анализа современной системы показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов на микро- и макроуровне;
	Р2	Понимает действия и явления, которые происходят в современной экономике;
	Р3	Проявляет активную гражданскую и нравственногуманистическую позиции ориентируясь на соблюдение правовых норм в профессиональной и социальной сферах;
Применение знаний и пониманий	Р4	Применяет принципы организации и порядка ведения бухгалтерского учета в системе предпринимательства;
	Р5	Использует данные первичной учетной документации для   составления   корреспонденции   счетов   по

		хозяйственным операциям, и раскрытия в финансовой отчетности;
	Р6	Систематизирует на бухгалтерских счетах хозяйственные операции в соответствии с их экономическим содержанием;
	Р7	Организовывает бухгалтерский учет в туризме, строительстве, торговле, общественном питании и транспортно-экспедиторской деятельности в соответствии с отраслевой особенностью отдельных субъектов малого и среднего предпринимательства;
	Р8	Использует нормативно-справочную информацию международных стандартов финансовой отчетности для представления финансовой отчетности;
	Р9	Формирует   бухгалтерский   учет   операций   по внешнеэкономической деятельности предприятия;
	Р10	Формирует общий порядок учета различных видов хозяйственных средств, обязательств, расчетов в коммерческой деятельности учреждений социальной сферы;
	Р11	Применяет международные стандарты аудита, законодательные и нормативные акты, регулирующие аудиторскую деятельность в РК при проведении аудита;
	Р12	Формирует ведение бухгалтерского учета и построение системы отчетности и контроля финансовых организаций;
	Р13	Проводит системные исследования деятельности профессиональных участников финансовых рынков и их роли в совершенствовании функционирования финансового рынка в целом;
	Р14	Рассчитывает количественное выражение общих экономических закономерностей, на базе экономической теории, экономической статистики и математико-статистического инструментария;
	Р15	Исчисляет основные виды налогов и сборов уплачиваемых юридическими лицами и частными предпринимателями для отражения в налоговой отчетности;
	Р16	Составляет на основе данных бухгалтерского учета бухгалтерский баланс, отчет о прибылях и убытках, отчет о движении денежных средств, отчет об изменении в собственном капитале;
	Р17	Решает управленческие задачи, связанные с предпринимательской деятельностью и аспектами социально-экономической ответственности предпринимателя в условиях рыночной экономики;
	Р18	Ведет учет затрат организации по статьям калькуляции связанных с производством и продажей готовой продукции;
	Р19	Формирует систему планов деятельности предприятия для управления реализацией конкретного экономического проекта;

	Р20	Использует программный продукт «1С:Предприятие» для ведения автоматизированного бухгалтерского и управленческого учета на предприятии;
	Р21	Определяет основные тенденции в области информационно-коммуникационных технологий, для поиска и хранения информации с использованием пакетов прикладных программ;
	Р22	Проводить системный анализ управления персоналом организации на основе данных HR-менеджмента, для формирования кадровой политики предприятия;
	Р23	Применяет методы и средства обеспечения информационной безопасности и сохранности данных в системе электронного документооборота;
Выражение суждений	Р24	Формулирует методику организации бухгалтерского учета и финансовой отчетности, в соответствии требований национальных и международных стандартов финансовой отчетности;
	Р25	Связывает функциональное назначение, методологию налогового учета с бухгалтерским учетом и налогообложением;
	Р26	Определяет закономерности развития и функционирования экономической системы, поведения людей в производстве, распределении, обмене и потреблении материальных благ и услуг в целях удовлетворения потребностей при ограниченных ресурсах;
	Р27	Дает оценку основным финансово-экономическим показателям, характеризующих финансовое состояние деятельности предприятия для принятия управленческих решений;
	Р28	Описывает методику анализа финансовой отчетности предприятий и организаций различной отраслевой принадлежности;
	Р29	Описывает нормативно-методическое обеспечение, принципы, функции, методы, факторы и субъекты HR-менеджмента;
	Р30	Соотносит негативные и позитивные факторы цифровой трансформации, определяя степень их воздействия на макро- и микроэкономические показатели, на возможности ведения бизнеса;
	Р31	Оценивает финансово-хозяйственной деятельность предприятия с целью формирования достоверной информации, составления и предоставления финансовой отчетности внешним пользователям;
Коммуникативные способности	Р32	Понимает лексику и грамматику иностранного языка общего и профессионального характера в объеме, необходимом для реализации коммуникативных намерений в профессиональной деятельности;
	Р33	Выстраивает правомерность событий и действия с точки зрения области правового регулирования и понимания роли и значения права в жизни современного общества;

	Р34	Руководствуется в своей деятельности основополагающими государственными документами и нормативными актами Республики Казахстан;
Способности к	Р35	Обладает умением находить, обрабатывать и анализировать информацию из разных источников, оценивая ее надежность и достоверность при ведении научных исследований;
учебе	Р36	Идентифицирует экономико-организационные и правовые вопросы организации труда, организации производства и научных исследований в контексте профессиональной деятельности;

Считается, что одной из эффективных инновационных форм улучшения познавательной активности среди студентов является разработка и внедрение интерактивных электронных образовательных ресурсов (ИЭОР) в учебный процесс, позволяющих максимально использовать личностный потенциал каждого обучающегося.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) - это научные, учебные, педагогические и методические материалы, которые представлены в виде электронных образовательных инструментов, реализующих дидактические навыки информационных и коммуникационных технологий.

Применение электронных образовательных ресурсов позволяет по-новому конструировать учебный процесс, при котором обучающийся становится субъектом учебного процесса, его активным и равноправным участником.

Различные электронные образовательные ресурсы предоставляют возможность индивидуализировать процесс обучения, генерировать самостоятельную и индивидуальную работу на лекционных и практических занятиях, и во внеучебное время, повышать когнитивную деятельность студентов. Лекционные и практические занятия с компьютерной и мультимедийной поддержкой не отменяют традиционных форм обучения, но помогают усовершенствовать формы деятельности обучающихся, сэкономить на учебном занятии время и применять в значительном объеме учебный материал [3].

В современном мире существует достаточное количество доступных образовательных ресурсов по различным дисциплинам: образовательные порталы, электронные библиотеки, сайты преподавателей, тематические сайты. Вышеперечисленные ресурсы помогают повысить уровень усвоения учебного материала, развивают самостоятельность обучающегося, обеспечивают эффективное развитие информационных, познавательных компетенций обучающихся и коммуникативных умений, способствующие развитию и формированию личности, способной к продуктивной профессиональной деятельности, деловому общению и успешной самореализации. Обзор доступных источников показывает, что среди многих интерактивных электронных ресурсов трудно найти тот, который полностью отражает содержание конкретной темы или модуля изучаемой дисциплины. В этом смысле автор должен разработать интерактивные электронные образовательные ресурсы, отвечающие требованиям Министерства образования Республики Казахстан.

Электронные образовательные ресурсы призваны повысить мотивацию студентов к обучению, а также позволяют решать следующие поставленные задачи:

• -    генерировать базовые знания по дисциплинам;

• -    систематизация полученных знаний;

• -    обучение навыкам самостоятельной работы с учебным материалом с использованием информационно-коммуникационных технологий;

• -    формирование навыков самоконтроля;

• -    формирование мотивации к обучению в целом и для выбранной профессии;

• -    возможность самостоятельного выбора при поиске и применении источников информации при подготовке к коллоквиуму, итоговому экзамену и другим видам промежуточной аттестации.

В последние годы на кафедре на кафедре «Менеджмент и бизнес» Карагандинского государственного индустриального университета профессорско-преподавательским составом разработаны интерактивные электронные образовательные ресурсы по экономическим дисциплинам, введенным в базу АИС «Platonus», что дает возможность использовать различные виды самостоятельной работы, а также сформировать индивидуальную работу с обучающимися.

К разработанным электронным ресурсам относятся:

• -    электронные учебные пособия для самостоятельной работы студентов;

• -    электронные учебно-методические комплексы по дисциплинам;

• -    видеолекции по дисциплинам.

В целях содействия самостоятельности студентов преподаватели разрабатывают методические рекомендации для самостоятельного изучения отдельных тем программного материала учебной дисциплины, которые способствуют:

• -    формирование навыков самостоятельного освоения нового учебного материала;

• -    формирование умений самостоятельно организовывать умственную работу;

• -    формирование специальных компетенций.

Создание интерактивных электронных образовательных ресурсов включает в себя следующие педагогические мероприятия:

• -    поиск и выбор содержания ресурса: теоретическая информация и материалы для закрепления и проверки знаний, содержание практических заданий, домашние задания и индивидуальные задания, а также задания для самостоятельной работы;

• -    отправка материала в электронном виде;

• -    создание банка заданий для обучения и контрольного тестирования;

• -    тестирование, корректировка содержания ресурса с учетом выявленных недостатков [4].

Как показывает практика, применение мультимедийных презентаций и электронных ресурсов, представляющих собой интерактивную комбинацию текста, графики, звука, видео и анимации на цифровой основе, значительно повышает наглядность и доступность учебного материала.

Для контроля знаний студентов по профильным и специальным дисциплинам на кафедре «Менеджмент и бизнес» создан банк контрольноизмерительных материалов в виде тестов, который постоянно обновляется. Для проведения интерактивных заданий в конструкторе тестов «EasyQuizzy» были введены готовые электронные тестовые вопросы, применяемые при проведении промежуточного контроля, имеющее неограниченное количество вопросов; есть возможность установления времени на решение теста; конструктор автоматически выставляет оценки, внося их в журнал отметок.

Профессорско-преподавательскому составу отводится особая роль в подготовке конкурентоспособного специалиста, которые пытаются развить у студентов интерес к выбранной образовательной программе 6В04106 – Учет и аудит в предпринимательстве.

Важным аспектом в повышении уровня практического образования огромная значимость проявляется в развитие творческих способностей будущих специалистов. Следовательно, конкурентоспособный специалист, на современном рынке труда – это специалист не только владеющий багажом знаний по различным дисциплинам, но и умеющий ориентироваться в конкретной профессиональной ситуации.

Таким образом, в свете современных требований к качеству подготовки обучающихся, в образовательном процессе вуза необходимо применять наряду с традиционными технологиями обучения, инновационные, включающие применение электронных образовательных ресурсов, позволяющие повысить мотивацию студентов к изучению учебной дисциплины, а также способствуют формированию их специальных компетенций [5].