Формирование эстетической культуры студентов

В современном обществе, в рамках инновационного образования большую роль в формировании личности играет формирование эстетической культуры человека. Наряду с общечеловеческим, универсальным пониманием эстетики, эстетическая культура выражается в традициях, особых культурных ценностях определённой страны. Учитывая современные тенденции глобализации и интеграции, необходимо формировать интерес к эстетическим ценностям родины, развивать эстетическую культуру молодёжи. Именно поэтому культурологическое воспитание является одним из приоритетных направлений российского образования.

Многие отечественные и зарубежные ученые занимались исследованием эстетической культуры. В.С. Соловьёв в книге "Философия искусства и литературной критики" уделяет внимание красоте как предмету эстетики. Автор рассматривает искусство в широком смысле.

Значительность развития эстетического восприятия подчеркивали В.Г.Белинский, Н.А.Добролюбов, Н.Г.Чернышевский и другие. Эта проблема отражена в идеях Б.Т.Лихачёва. Духовное воспитание выступает результатом формирования эстетической культуры. Лихачёв отмечал, что необходимо "Сделать доступным для всех детей мир прекрасного, научить их открывать прекрасное в науке, в труде, в природе... научить детей воспринимать, понимать и ценить искусство".

Д. Рескиен одной из важнейших частей воспитания считает искусство. Автор утверждает, что искусство каждого народа выражает его нравственный опыт. Рескиен описывает возможные пути реализации формирования эстетической культуры обучающихся:

• -    Отведение особого места культурологическому воспитанию в нормативноправовой базе образования;

• -    Выделение эстетического образования как одного из аспектов социализации личности;

• -    Разработка методологической базы в области эстетического воспитания на различных ступенях образования.

Специалисты выделяют компоненты эстетического сознания, которые должны быть развиты в процессе воспитания:

• 1.    Эстетическое восприятие;

• 2.Эстетический вкус;

• 3.Эстетические потребности и интересы;

• 4.Эстетическое чувство.

• 2.    Сознательно - ценностный блок: - эстетическая оценка и взгляд, - эстетический и художественный образы, - эстетический и музыкальный вкусы.

• 3. Эмоционально - творческий блок: - творческий потенциал,

В настоящее время эстетическое воспитание понимается как процесс развития эстетического, эмоционального и ценностного осознания личностью продукта творческой деятельности своего народа. Эстетическая культура включает в себя следующие компоненты: 1. Теоретический блок: - знания, - потребности, - восприятие, - представления.

• -    чувства, - эмоции.

Известный русский педагог К. Д. Ушинский, решая важные задачи гармоничного развития личности, уделял особое внимание проблеме формирования эстетической культуры учащихся.

Методы формирование эстетической культуры:

• -    на уровне семьи (посещение выставок и галерей, чтение книг, журналов, посвященных искусству, прослушивание классической музыки и т.д.); - на уровне высшего учебного заведения (организация и участие в конкурсах творческой направленности, научно-исследовательская работы, лекции, семинары на тему творчества и т.п.);

• -    на уровне государства (участие во всероссийских и международных выставках, концертах, конкурсах, конференциях).

Можно разделить развитие эстетической культуры студентов на три степени:

• а) Первая степень. Характеризуется устойчивой эстетической направленностью, активной этетической деятельностью, осознанным отношением к культурным ценностям и гуманистическим идеалам. У обучающихся, развитие эстетической культуры, которых находится на этом уровне, формируются собственные эстетические взгляды, вкусы. б) Вторая степень. Характеризуется не полным формированием приоритетов эстетической сферы, не большими знаниями в этой области, в основном репродуктивной деятельностью.

• в) Третья степень. Характеризуется отсутствием интересов в эстетической сфере, пассивностью в научно-исследовательской работе, узкой информированностью в области культуры и искусства.

Потребность в решение этой проблемы определяется динамичными глобальными изменения, происходящими в современном обществе. Сегодня к молодым специалистам предъявляются требования    не просто репродуктивной деятельности, а креативной активности и творческого потенциала личности. Исходя из этого, можно выделить основные задачи эстетического воспитания в высших учебных заведениях:

• -    получение системных общехудожественных теоретических знаний;

• -    формирование восприятия произведений искусства как ценности;

• -    развитие художественного интереса и вкуса;

• -    мотивация молодежи к творческой деятельности и непрерывному саморазвитию.

Данные задачи могут быть реализованы посредством следующих дисциплин высших и средних учебных заведений, способствующих формированию эстетической культуры студентов: общекультурные дисциплины     (культурология,     история     искусства,     история музыки), художественно-теоретические дисциплины,        академическая живопись и рисунок, история дизайна. Наиболее эффективному осуществлению образовательных целей и задач данных дисциплин способствуют посещение галерей, театров и музеев.

Таким образом, необходимо особое внимание эстетическому воспитанию в сельской местности. Отсутствие или не большое количество музеев художественного творчества, музыкальных театров, выставочных залов негативно влияет на удовлетворение культурных потребностей человека. Важно с самого детства приобщать молодых людей к культурному наследию России.