Формирование культуротворческой среды педагогического колледжа как один из способов практической реализации государственной культурной политики

Вопрос о передовых позициях педагогических кадров всегда был актуальным для успешного решения задач государственной культурной политики. В этом свете необходимость постоянного профессионального роста для педагога не вызывает сомнения, однако, даже при хорошо организованном процессе повышения квалификации педагогических кадров продолжает ощущаться дефицит культуры общения и творческого взаимодействия в тех или иных коллективах. Исследуя культурный потенциал педагогических коллективов, Н. Б. Крылова в своей работе указывает на бедность культурного потенциала учителей, малокультурность среды учебных заведений, низкий уровень культурного общения между субъектами образовательного процесса 1. Те же проблемы обнаружи- ваются, зачастую, и у выпускников различных учебных учреждений.

В Указе Президента РФ «Об утверждении Основ государственной культурной политики» среди множества задач ставится и задача повышения качества подготовки профессиональных кадров для всех видов культурной деятельности. Безусловно, это касается и педагогических работников, занимающихся образованием творческих кадров. Условия, сложившиеся за последние десятилетия, оказали влияние на уровень эффективности кадровой политики. Следовательно, сегодня возникает потребность в создании такой творческой рабочей атмосферы в любом учебном заведении, которая могла бы позволить личности проявить всю полноту своих созидательных способностей. Такой средой в образовательном учреждении может стать культуротворческая среда.

В своей исследовательской работе А. А. Ма-кареня определяет культуротворческую среду «как совокупность материальных и духовных факторов и средств, способствующих превращению индивида в личность и далее в индивидуальность в процессе решения образовательных задач, направленных на интеллектуальное, художественное и практическое развитие личности взрослого обучающегося» 2. В педагогической деятельности под культуротворчеством может пониматься саморазвитие педагога и педагогического коллектива по созданию диалогичной культуротворческой среды, направленной на развитие творческих способностей студентов.

В условиях сохранения гуманистических традиций в системе отечественной культурной политики должно происходить изменение отношения к самой культуре, переход от потребительского отношения к практике сохранения, развития и созидания нового. Для педагогической системы колледжа культуры такой подход является наиболее приемлемым, т.к. в рамках учебного процесса планомерно формируется личность, способная не только воспроизводить, но и совершать акт сотворения новой культурной среды. Д. С. Лихачёв писал: «Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его “духовной оседлости”, для его привязанности к родным местам, для его нравственной самодисциплины и социальности» 3.

Организуемая педагогами совместно со студентами культурная среда учебного заведения должна отличаться повышенными требованиями к участникам педагогического процесса, что предусмотрено и действующими принципами ФГОС. Так, например, каждым педагогом в Барабинском филиале государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования Новосибирской области «Новосибирский областной колледж культуры и искусств» избрана тема исследования, которая дополняет общую научно-методическую тему: «Особенности реализации педагогического и исследовательского культуротворчества в условиях компетентностного подхода в БФ НОККиИ». Реализуя избранное научное направление, преподаватели провели ряд собственных научных исследований, которые затем стали основой большого числа методических разработок, используемых в педагогической практике колледжа. В частности, это относится к созданию компьютерной игры «Родъ» (комплекс упражнений, содействующих активизации этнического самосознания и созданию культуротворческой среды); разработке методики использования игровой деятельности в учебном процессе творческих специальностей; рекомендациям для самостоятельной работы студентов отделения «Народное хоровое творчество» в колледже культуры и искусств на уроках фортепиано; использованию древних культурных установок и символов в современном пространстве имитационно-символических игр и ряд других. Научная деятельность содействует саморазвитию педагогического коллектива, создавая базу для активного участия в симпозиумах, всероссийских и международных конференциях, конкурсах, написании научных статей и монографий.

Особую значимость в процессе создания культуротворческой атмосферы учебного заведения имеют совместные научные работы преподавателей и студентов. Тематика таких работ разнообразна. В их числе работы, которые посвящены: основным направлениям обучения детей народному пению; особенностям работы со страноведческим материалом при развитии монологической речи студентов; вариативности детских игр Куйбышевского, Барабинского и Чановского райнов Новосибирской области; процедуре поиска идеи на занятиях по игольному кружеву; истории культуры Сибири военных лет и другим темам.

Важнейшим средством создания культуротворческой среды является производственная практика, которая позволяет студентам при активной педагогической поддержке преподавателей не только применять существующие методики работы с детьми, но и разрабатывать собственные методические материалы, мобилизующие внутренний потенциал практиканта и направленные на преобразование действительности.

Методические разработки преподавателей способствуют осуществлению совместной продуктивной деятельности в педагогическом сообществе и конструктивному взаимодействию с обучающимися. Необходимо отметить активность преподавателей и в размещении методических разработок, рекомендаций, пособий и тестов на интернет-порталах, и в создании творческих лабораторий, банков самостоятельных работ, и в авторской интерпретации учебных модулей и программ.

Совместное научно-методическое творчество поддерживается сотворчеством музыкальным, песенным, сценическим, декоративноприкладным, причём, кадровая политика колледжа выстраивается таким образом, чтобы путь успешного выпускника был связан с продолжением образования по избранной специальности с тем, чтобы остаться в коллективе в качестве преподавателя.

Организуемая колледжем проектная, концертная, конкурсная и фестивальная деятельность — это также составные части культуротворческой среды, стимулирующие активность субъектов образовательного процесса, поощряющие их самостоятельность и креативность.

Практически все проекты, подготовленные в процессе сотрудничества преподавателей и студентов, получают заслуженное одобрение и высокую оценку в творческой среде, на выставках и мероприятиях разного уровня. Так, за два последних года студенты, обучающиеся на специальности «Педагогика дополнительного образования», получили звание лауреата 2-й степени на Международном конкурсе в номинации «Инструментальный джаз»; лауреата 1-й степени в Международном конкурсе «Сибирь зажигает звёзды» в номинации «Инструментальный джаз»; звание лауреата 1-й степени в Межрайонном конкурсе духовых эстрадных оркестров, став лауреатами 3-й степени. Спектакль по пьесе А. Вампилова «Успех» отмечен дипломом лауреата Областного фестиваля «Театральная весна» в номинации «Лучший актёрский ансамбль» и дипломом 2-й степени Международного детского и юношеского конкурса-фестиваля «Сибирь зажигает звёзды», в номинации «Драматический театр». Музыкальный спектакль «Незнайка» получил диплом лауреата 3-й степени Международного детского и юношеского конкурса «Золотой бриз».

Студенты специальности «Сольное и хоровое народное пение» отмечены в Первом межрегиональном фестивале-конкурсе исполнителей народной музыки «Песенная Артель» (Дипломанты в номинации «Ансамбли»); в I Районном народном конкурсе «Растяни меха, гармошка» (Дипломом II степени); в XIII Всероссийском конкурсе патриотической песни «Я люблю тебя, Россия» (Диплом Лауреата).

Преподаватели и студенты специальности «Народное художественное творчество» наряду с блестящими выступлениями ансамблей на Международном, Межрегиональном конкурсах и фестивалях занимаются созданием оригинальных народных музыкальных инструментов для коллективов отделения, также как и для других фольклорных коллективов Новосибирской области в мастерской, созданной на базе БФ НОККиИ.

В настоящее время 70% выпускников работают по специальности в 10 районах Новосибирской области. Сфера их деятельности чрезвычайно широка: они работают и методистами, и руководителями кружков и коллективов, культорганизаторами, концертмейстерами, звукооператорами, музыкальными руководителями в детских домах и средних общеобразовательных школах, художниками-оформителями и директорами культурно-досуговых центров. 25% выпускников колледжа продолжают обучение в высших учебных заведениях Москвы,

Новосибирска, Кемерово, Барнаула, Омска и других городов страны, что является достаточно высоким показателем для провинциального колледжа.

Таким образом, созданная в колледже культуротворческая среда создаёт реальные возмож- ности развития студенческого и педагогического коллективов, содействует совершенствованию собственной кадровой политики; определяет место и роль каждого участника культурного и образовательного диалога в образовательном пространстве колледжа.