Формирование профессионально-корпоративной среды выпускающей кафедры

Основной стратегической задачей любого вуза и выпускающей кафедры, в частности, является подготовка высокопрофессионального выпускника. Формирование профессиональной адаптации, готовности вхождения в профессиональную среду своей будущей организации-работодателя следует начинать еще в вузе. В условиях, когда в настоящее время активно развивается процесс интеграции образовательных учреждений в области практической деятельности, наиболее значимым с точки зрения конкурентоспособности становится специальным образом конструирование профессионально ориентирующей внутренней среды вуза.

Профессионально-корпоративная среда выпускающей кафедры, являющаяся контекстом профессиональной подготовки студента и включающая не только процесс образования, но и объединяющая в себе все детали повседневности, общения, деятельности, представляет собой постоянно расширяющуюся сферу жизнедеятельности каждого студента, позволяющая процессам профессионального и личностного становления разворачиваться в естественных условиях. Профессиональнокорпоративная среда может считаться в полной мере эффективной и оправданной только в том случае, если она выступает средством профессионального развития личности студентов, что требует интеграции вузовской корпорации и профессиональной области, для которой готовится выпускник.

Практика показывает, что явление корпоративности присуще любой выпускающей кафедре, меняется лишь ее уровень: от низкого, не способствующего достижению поставленных целей, до высокого, когда ценности, нормы, традиции и представления каждого сливаются в единое целое и направляются на реализацию стратегии кафедры.

Профессионально-корпоративная среда кафедры – не данность, а результат деятельности коллектива преподавателей и студентов по ее проектированию и формированию, проходящая определенные этапы:

• -    выявление образа, корпоративных ценностей и норм корпоративной культуры, максимально соответствующей следующим факторам: возможностями и ограничениями внешней среды специальности, уровню профессионализма педагогов;

• -    формирование корпоративных ценностей и норм, корпоративной культуры, традиций, способа корпоративного управления;

• -    закрепление выявленных корпоративных ценностей и норм на уровне студентов и преподавателей специальности, на основе обновления содержания функций управления в его культуроорганизационной составляющей.

Выявлены принципы, выступающие концептуально-организующим началом при разработке образовательной модели профессионально-корпоративной среды выпускающей кафедры: принцип непрерывной культурной преемственности, принцип интеграции профессиональных ценностей в корпоративную культуру вуза, принцип личностно-культурной субъектности участников образовательного процесса, принцип социально-коммуникативной направленности корпоративной культуры вуза, принцип социокультурной целостности образовательного пространства вуза [1, с. 10].

Рассмотрим организационно-педагогические условия формирования профессиональнокорпоративной среды выпускающей кафедры в рамках профессиональной подготовки будущих социальных педагогов (далее «СП»).

С целью создания единого сообщества студентов, обучающихся по специальности «СП», необходимо построение так называемой «вертикали» и «горизонтали» во взаимоотношениях между студентами всех курсов. Под «вертикалью» понимается тесное взаимодействие и сотрудничество студентов разных курсов по вопросам научных исследований, производственных практик, учебной и внеучеб-ной деятельности (консультирование, курирование младших курсов старшими, организация досуга, волонтерская и проектная деятельности и т.д.). Под «горизонталью» - развитие и упрочнение взаимоотношений между студентами в пределах одного курса, группы.

Создание и развитие профессионально-корпоративной среды невозможно без персонификации выпускающей кафедры, включающей в себя формирование чувства принадлежности к кафедре у студентов и чувства персональной ответственности за «конечный продукт» у преподавателей, чувства сопричастности, гордости за свою специальность и др. через плодотворное взаимодействие преподавателей и студентов, совместную работу в области научных исследований и других видов деятельности.

Традиции, ритуалы, церемонии являются важными атрибутами профессиональнокорпоративной среды кафедры. Они как набор представлений, обычаев, привычек и навыков практической деятельности, передаваемых из поколения в поколение, выступают регуляторами общественных отношений и выражают связь людей с системой социальных отношений и ценностей. Процесс формирования профессионально-корпоративной среды кафедры представляет собой медленное изменение имеющихся корпоративных традиций, постепенный ввод новых. В случае, когда вводимые корпоративные традиции отражают миссию организации, ее базовые ценности и основанные на них стандарты поведения формируют «мы-чувство», они обеспечивают высокую конкурентоспособность выпускника вуза. Выделив отличительные признаки, функции, формы реализации, типы корпоративных традиций, условия, при которых они обеспечивают конкурентоспособность специальности «СП», мы пришли к выводу о необходимости поддержания имеющихся и внедрения новых традиций.

Формы корпоративных традиций различны: традиции работы в команде, совместного проведения досуга, корпоративные поощрения и порицания, мероприятия и вечеринки, торжественного посвящения, корпоративные фильмы, игры-ритуалы и др. На кафедре психологии и педагогики АмГУ в рамках специальности «Сп» прочно закрепились следующие традиции: профессиональноориентированные или имидживые (ежегодное проведение недели специальности, научнопрактические конференции, конкурс педагогического мастерства, брейн-ринг, фотоконкурсы, конкурсы стенгазет, конкурсы на лучшую научную работу и отчет по практике, круглые столы на актуальные темы, посвящение выпускным курсом первокурсников в специальность «СП», участие в конкурсах социальной рекламы, «Студент года», инструктивно-методический лагерь как событие для всех студентов специальности и др.), волонтерская деятельность (организация проведения научных конференций различных уровней, благотворительные выезды в детские дома и приюты, различные социальные акции), совместного проведения досуга (осенний выезд на турбазу с первокурсниками, «Новый год в узком кругу»: студенты 5 курса и преподаватели кафедры, день кафедры), курирование младших курсов старшими в отношении научной работы и др. Эти традиции формировались на протяжении многих лет, и служат хорошей базой для введения новых традиций, необходимых для формирования корпоративно-профессиональной среды специальности.

Формирование фирменного стиля, необходимость разработки которого как атрибута сообщества «СП» продиктована его значением для профессионально-корпоративной среды кафедры, отражает корпоративную культуру организации; позиционирует сообщество кафедры и выделяет его среди других подобных образований; значительно повышает эффективность рекламы (легче запоминают и узнают); обеспечивает доверие [2, c. 31]. Ценности корпоративного сообщества специальности «СП» воплощаются в таких символах, как: официальная эмблема, девиз, слоган. Форма официальной эмблемы специальности: стилизованный образ педагога и детей за его спиной, плавно перетекающий аббревиатуру «СП». Слоган: «Выбери Свой Путь!». Официальные цвета: белый, синий, голубой. Официальная символика закрепляет в сознании сотрудников и студентов целостный образ кафедры и специальности, создает единое культурное пространство, формирует чувство гордости за принадлежность к данному сообществу.

Поскольку профессионально-корпоративная среда выпускающей кафедры должна иметь некую автономность от других подобных образований, формирование студенческой субкультуры внутри специальности было определено как одно из организационных условий. Субкультура как совокупность специфических социально-психологических признаков (норм, ценностей, стереотипов, вкусов и т.п.), влияющих на стиль жизни и мышления определенных номинальных и реальных групп людей и позволяющих им осознать и утвердить себя в качестве «мы», отличного от «они» (остальных представителей социума) [3, c. 37]. Студенты рассматриваются как члены коллектива, со своими интересами и потребностями. На них делается упор при формулировании норм и правил организационной культуры специальности.

В рамках профессионально-корпоративной среды кафедры необходимо создание корпоративного управления [4, c. 101]. В нашем понимании – это деятельность организационно-координационного органа студенческого самоуправления, который занимается вопросами поддержания и развития профессионально-корпоративной среды специальности «СП»; создание клуба выпускников для полноценной связи поколений студентов и поддержания внешних контактов, получения информации о трудоустройстве выпускников, их успешности, а также их сближения и общения; приглашение специалистов с целью тесного взаимодействия с областью практики; создание летописи специальности, аудио-, видео-, фото-архива.

Следующее условие формирования профессионально-корпоративной среды – создание «Корпоративного руководства». Корпоративное руководство составлено на основании результатов диагностики актуальной профессионально-корпоративной среды выпускающей кафедры и призвано сформировать корпоративную культуру кафедры на официальном уровне, в максимальной степени способствовать ее развитию, включает два блока: идеологический (информация о миссии, цели, ценностных приоритетах деятельности, стратегии кафедры, фирменном стиле, корпоративных мероприятиях) и нормативный (профессиональный кодекс поведения).

Обязательным условием формирования профессионально-корпоративной среды является оптимизация системы корпоративных коммуникаций:

• а)    внутрикорпоративных средств массовой информации (это может быть газета, информационный бюллетень или информационный лист);

• б)    информационных стендов (обеспечить своевременное обновление информации на стендах, и оборудование новых, оригинальных и ярких);

• в)    прямых информационных контактов преподавателей и студентов (тематических выступлений перед группами, собраний работников).

Важно сформировать систему документирования корпоративной информации: выпуск пособия «Корпоративное руководство» с обновлениями и поправками; создание корпоративных фильмов (как ежегодные видеоотчеты о главных событиях в жизни кафедры и специальности (видеоролики разных групп), так и фильмы-презентации); ведение корпоративного архива, а также летописи кафедры и событий специальности («коллективной памяти»).

Ориентация на указанные условия позволяет рассматривать профессиональнокорпоративную среду выпускающей кафедры не только как фактор профессионально-личностного становления будущего социального педагога, но и как средство социализации и развития. Таким средством среда становится не только «в руках» специально организованных служб вуза, кафедры, но и «в руках» самого студента. Если последний сам выбирает и выстраивает для себя профессионально-личностную траекторию, то в этом случае он становится субъектом собственного развития, а профессионально-корпоративная среда – объектом выбора и используемым средством.

Таким образом, профессионально-корпоративная среда выпускающей кафедры, интегрируя в рамках профессиональной подготовки будущих социальных педагогов студентов и преподавателей, является условием формирования ценностей, социальных норм, установок, ориентаций, стереотипов поведения, традиций, общих идей академического и профессионального сообщества. Формирование корпоративной культуры ориентирует студентов и преподавателей на признание и поддержание ценностей и норм специальности, университета в целом; позволяет укрепить связи между преподавателями и студентами, объединить их на основе общих ценностей, норм и традиций, повысить их ответственность за качество своей деятельности; способствует формированию чувства сопричастности к общему делу, гордости за свою профессию и Alma Mater.

Процесс формирования профессионально-корпоративной среды выпускающей кафедры очень сложен, многомерен и длителен, включает множество этапов и мероприятий. Главное, необходимо полное осознание проблемы и стойкая потребность в ее создании со стороны всех субъектов образовательного процесса, поскольку профессионально-корпоративная среда выпускающей кафедры – это весьма своеобразная форма жизнедеятельности, позволяющая говорить о кафедре и о вузе в целом как о самоорганизованной системе, построенной на принципах самоценности знания, свободы учения и обучения, что и является конкретным способом реализации идеи университета.

Ссылки: