Формирование профессионального кругозора студентов в работе психологических журфиксов (на примере политехнического отделения ДВГГТК)

Роль профессионального кругозора в подготовке будущего специалиста, его возможности при взаимодействии с окружающими и влияние на окружающий мир невозможно переоценить (Глухих Е.В., Демидова Т.П. Зеер Э.Ф. ,Левитан К.М.) . Наряду с этим нельзя игнорировать недостаток круга интересов студентов СПО: сегодняшний современный студент полностью поглощён мобильными устройствами [4;5]. Высокотехнологические гаджеты стали неотъемлемой частью его жизни. Поэтому ценность профессионального кругозора, как компетентностной составляющей в профессиональной подготовке будущих мастеров производственного обучения прямо пропорциональна той ценности, которую педагог привносит в жизнь студентов. В своём профессиональном становлении студент зависит от исполнителей профессиональной подготовки: педагогов-преподавателей, мастеров производственного обучения. Педагог – образец для подражани я[6]. С его мастерством студенты всегда сравнивают свои успехи, усилия в освоении профессии. Сегодня студенты в первую очередь нуждаются в таких ощущениях, которые, обогащая разнообразными впечатлениями, пробуждают интерес к профессии, несут удовольствие от повышения профессиональной компетентности и мастерств а[2]. Определенные виды активных и интерактивных методов способны выполнить эту потребность. В связи с этим нами разработан и частично апробирован комплекс психологических журфиксов, предназначенный для работы со студентами политехнического отделения в дни «Недели строителей». Особого внимания он заслуживает как источник активизации познавательной деятельности исторической действительности, культуры и психологии в строительстве зданий и сооружений.

Наблюдения показали, что подготовка студентов к психологическим журфиксам не только расширяет кругозор, но и развивает мыслительные способности: 1) умение проводить всесторонний анализ информации, определять взаимосвязи, сравнивать и сопоставлять между собой различные фрагменты информации; 2) умение рассуждать, мыслить и анализировать, не нарушая принципов логики, умение делать верные, логичные и последовательные выводы; 3) умение находить общую идею из большого массива информации и грамотно формулировать ее, способность к обобщению; 4) умение критически оценивать информацию, отсеивать неправильные выводы, отметать ложные идеи; 5) умение формулировать сравнения, метафоры, что помогает упрощать понимание сложных идеи, переводя их на более доступный уровень понимания, хорошее восприятие художественных образов; 8)умение концентрироваться, удерживать внимание.

Организация психологических журфиксов позволяет компенсировать недостатки кругозора студентов через интеллектуальную креативность, которую они выбирают сами, будь то психология пространства или психология воздействия цвета на сознание; деревянная архитектура или эмоциональный мир зодчего; психологический портрет старого города или психология ландшафта и т.п.^. В этом творчестве студент принимает на себя ответственность за свой профессиональный кругозор и свою профессиональную компетентност ь[1]. А это помогает обрести уверенность в своих силах, расширить круг общения, повысить авторитет среди сверстников, оказывает значительное влияние на нравственные ориентиры и на духовное развитие, формирует и развивает хороший вкус.

Осуществление задачи профессионального развития и расширения профессионального кругозора, требует от студентов использования исторических документов, наглядного материала, художественной литературы и умелого применения знаний, полученных на лекциях по психологии. Знания могут быть сознательными и прочными только тогда, когда студенты активно участвуют в их приобретении и в этом руководящую роль играет преподавател ь[1;3;6]. . Преподаватель даёт нужный стимул, вовлекая студентов в яркие представления об изучаемой эпохе и её людях, их среде проживания и её воздействии на человека прошлого, его психологический комфорт. Сама тематика психологических журфиксов («Архитектура и эмоциональный мир человека», «Русский дом», «Деревянное зодчество древней Москвы», «Психологический портрет старого города», «Печальное прошлое Миллионки», « Психология цвета в строительстве Залов Зимнего дворца и оформлении интерьеров», «Собор Василия Блаженного», «Психология архитектуры древнего востока», «Ландшафтная архитектура», «Сады духовного прозрения» и др.)ориентирована на потенциирование творческих возможностей и расширение кругозора студентов. Психологические журфиксы позволяют:

повышать интерес к выбранной профессии; стимулировать мышление; развить поисковую активность; расширить профессиональный кругозор; найти пути творческой самореализации; выразить лучшие стороны своего «Я»; вникнуть в различные психологические и культурные особенности архитектурной среды; правильно оценивать теорию и практику строительной деятельности прошлого; творчески использовать наследие прошлого в преемственности традиций и новаторства; нравственно и эстетически воспитывать будущих специалистов.

Возможность плодотворной работы обусловлена воздействием богатейшего исторического и иллюстративного материала одновременно на мысли и чувства молодых людей. Психологические журфиксы - это не просто встречи. Каждый раз - это путешествие в удивительный мир культуры, мир великолепного искусства, мир мастерства человеческих рук, аромата и психологии прошлого. Воссоздавая в яркой образной форме реальные картины жизни нашей современности и предшествующих поколений, среду проживания, воздействующую на эмоциональные состояния и поведение человека прошлого, психологические журфиксы не только решают задачу расширения профессионального кругозора студентов специальности «Профессиональное обучение отрасль строительство», но и находятся в тесной взаимосвязи с нравственным и эстетическим воспитанием.