Формирование профессиональной компетентности магистров-финансистов в Бельгии

В Европе и мире бушует глобальный экономический кризис, который в последнее время усиливается за счет роста политической нестабильности на фоне проблем, связанных с малоуправляемыми миграционными процессами. Все это обуславливает необходимость проведения реформ в большинстве сфер деятельности человечества, в том числе и в образовательной отрасли. По мнению ведущих экономистов и финансистов, для успешного выхода из кризисного состояния и обеспечения устойчивого развития европейских стран нужно применять меры, условием успешной практической реализации которых является наличие высококвалифицированных специалистов различных направлений подготовки и квалификационных уровней.

Таким образом, перед педагогическим сообществом возникают новые задачи, связанные с осуществлением подготовки в вузах профессионалов, способных системно анализировать ситуацию, сформировавшуюся в социально-экономической сфере, а также с высокой степенью вероятности успешно прогнозировать ее развитие, предвидя последствия реализации определенных процессов, действий и внедрения соответствующих управленческих решений, направленных на уменьшение влияния совокупности негативных факторов [7; 20].

Уровни макроэкономических показателей деятельности во многих странах Европейского Союза в последнее время снижаются вследствие проявления перечисленных выше кризисных явлений и взаимного применения с РФ санкций. Не является исключением в ряду стран и Бельгия, которая несколько лет тому назад еще и пострадала от ряда террористических атак, что само по себе не добавляет позитивных моментов в поддержку эволюционных процессов в социальноэкономической сфере. Однако бельгийское правительство, наряду с усилением мер безопасности и охраны правопорядка, смогло также сделать соответствующие выводы относительно острой необходимости проведения адекватной финансовой политики и реализации соответствующих реформ в экономике.

В соответствии с данными Национального банка Бельгии (НББ) по состоянию на апрель 2018 г. валовой внутренний продукт (ВВП) Бельгии по итогам 2017 г. достиг 423,476 млрд евро, что на 1,7% больше чем аналогичный показатель за 2017 г. [10] Начиная с 2016 г., снижается и уровень безработицы. Так, в 2017 г. этот показатель составил 7,1% по сравнению с 8,5% в 2015 г. [9] Также снижается и уровень дефицита бюджета: в 2017 г. он был на уровне 1,1% ВВП. Для сравнения: аналогичный показатель за 2014 г. составлял 3,1%.

В Бельгии расположен ряд общеевропейских и транснациональных институций, мощных международных банковских структур, крупных страховых, финансовых и инвестиционных компаний. Это является одной из целого ряда причин того, что на бельгийском рынке труда существует устойчивый спрос на высококвалифицированных менеджеров, экономистов, бухгалтеров и финансистов, которые способны к формированию основ эффективной политики, существенно помогающей местному и международному бизнесу в противостоянии вызовам рынка в условиях глубокого экономического кризиса.

Бельгия одной из первых присоединилась к Болонскому процессу, четко ориентируя деятельность учреждений своей системы высшего профессионального образования на мировые и европейские стандарты качества [11; 13; 16; 18]. В 2004 г. был принят Закон о высшем образовании и его интеграции в Единое европейское образовательное пространство [8], разработаны и имплементированы Национальные системы квалификаций (National Qualifications Framework in Flanders, Qualification framework for Higher Education of the Federation Wallonia-Brussels), которые позволяют адекватно идентифицировать индивидуальный уровень образования, основываясь на реальных знаниях, навыках и компетенциях конкретного лица [6; 17]. В целом образовательная система Бельгии фактически конгруэнтна французской. Весьма ощутимо в этой отрасли также влияние таких соседних стран, как Германия и Нидерланды. Деятельность бельгийцев в определенных социальных и экономических сферах, в том числе и в подготовке специалистов высокой квалификации, является достаточно показательной, а потому, по нашему мнению, вполне актуальным и продуктивным может быть изучение их опыта организации подготовки в рамках ряда образовательных программ в высшей профессиональной школе, в частности обучения магистров-финансистов.

Анализ научно-методических публикаций . Ученые-педагоги постсоветского пространства недостаточно внимания уделяли анализу достижений представителей образовательного сообщества центральноевропейских стран. Лишь некоторые из отечественных и зарубежных исследователей занимались вопросами изучения высшего образования в Бельгии [4].

Так, в исследовании А. Волковой приведен сравнительный анализ подготовки психологов в России и в зарубежных странах, в том числе и в Бельгии. Автор акцентирует внимание на подходах к специализации психологов, стандартах и сроках обучения, их практической подготовке [2].

Особенностям организации профессиональной подготовки педагогических кадров в системе высшего профессионального образования Бельгии посвящено исследование Г. Яценко. Автором представлен анализ всех компонентов программы подготовки, таких как ориентация, профессиональное развитие и обучение, оценка эффективности работы начинающего учителя, прохождение практики. Также исследователь обосновывает обращение к опыту педагогов Бельгии поиском эффективных форм подготовки будущих учителей [5].

Анализу особенностей бельгийской системы высшего географического образования и возможностей, которые предоставлены бельгийскими университетами студентам и аспирантам на каждой из ступеней высшего образования, посвящена работа Д. Елмановой [3].

Ф. де Вахтер и Д. Кукарников реализовали сравнительный анализ структуры и содержания учебных планов по специальности «Философия» Воронежского госуниверситета и философского факультета Института философии Католического университета г. Лёвен [1].

Но, к сожалению, к системному анализу положительного опыта бельгийских коллег в деле формирования профессиональной компетентности специалистов по экономике и финансам ученые-педагоги почти не прибегали.

По нашему мнению, топ-менеджмент образовательной отрасли, формулируя рекомендации по эффективному использованию зарубежного опыта при реформировании отечественной системы высшего образования и интеграции ее в европейское пространство, в определенном смысле все же учитывал результаты научных исследований, а также выявленные положительные аспекты организационного и педагогического опыта коллег из Европы. Об этом свидетельствуют инновации и тенденции в образовательной отрасли [7; 20].

Работники высшего образования Королевства Бельгии имеют определенные успехи и достижения в обеспечении высокого уровня качества формирования совокупности профессиональных компетенций специалистов-финансистов, а также соответствующие многовековые традиции осуществления деятельности в области высшего образования [19].

Целью статьи является анализ организационных аспектов формирования профессиональной компетентности специалистов финансовой сферы в высших учебных заведениях Бельгии, а также обоснование возможности успешного заимствования соответствующего положительного опыта с целью оптимизации профессионального образования постсоветских стран и его интеграции в европейское образовательное пространство в соответствии с требованиями Болонского процесса.

Рассмотрим некоторые аспекты подготовки магистров-финансистов в Центральной Европе в целом и Бельгии в частности. По сравнению с соседними Германией и Францией она является небольшой по площади территории и численности населения. О ней, как правило, говорят, что это страна для молодых и активных людей. В частности, для студентов здесь созданы одни из лучших в мире условий для обучения и профессионального роста.

Именно поэтому в Бельгию ежегодно приезжают тысячи молодых людей, имеющих намерение поступить в университет, после окончания которого они не только получат возможность пройти стажировку в крупных международных компаниях и организациях, но и смогут рассчитывать на фактически гарантированное получение престижной и высокооплачиваемой работы в Европе. Высшие учебные заведения данного центральноевропейского королевства имеют достаточно мощную учебную, методическую и научную базу. Именно благодаря этому важному аспекту диплом об окончании бельгийского университета высоко ценится фактически в любой стране мира.

Согласно данным официальной статистики, в этой стране насчитывается почти 180 учебных заведений, в которых обучаются около 280 тысяч студентов. Все образовательное пространство Бельгии по языковому признаку разделено на три основных сектора – фламандский, французский и немецкий, а отрасль высшего образования на два – фламандский и французский. Граждане Бельгийского Королевства, закончившие немецкоязычные средние школы, как правило, поступают в вузы французского сообщества, или же в дальнейшем получают высшее образование в университетах Германии и Швейцарии.

Главными бельгийскими вузами являются: Гентский и Хассельтский университеты, Католический университет Лёвена и Высшая школа в Брюсселе (бывший Брюссельский католический университет), Университет де Намюр, Университет де Монж, Университет Санкт-Луи Брюссель, Льежский университет и Свободный университет Брюсселя. Кроме того, в бельгийской образовательной сфере в наличии большое количество так называемых университетских колледжей. Такие колледжи входят в структуру или определенным образом связаны с одним из ведущих высших учебных заведений, перечисленных нами ранее. Помимо этого функционирует ряд иностранных вузов, являющихся признанными одной из общин (фламандской или французской). В них в основном учатся студенты на одном из иностранных языков. Указанные выше колледжи, как правило, реализуют лишь специализированные образовательные программы.

Магистров в отрасли финансов готовят в подавляющем большинстве ведущих университетов, а также в нескольких колледжах и бизнес-школах. Срок осуществления подготовки магистров – один или два года. Существует разграничение магистерских учебных программ на два квалификационных уровня: мастер 1 и мастер 2. В частности, в Льежском университете (франкоязычный вуз, основанный в 1817 г.) обучают магистров в области управления (специализации: «Банки и управление активами», «Финансовый анализ и аудит», «Маркетинг и финансовая разведка», «Управление социальными предприятиями» и т. п.), магистров экономики (специализации «Экономика и общество», «Экономика и финансы») и магистров в области бизнес-инжиниринга (специализации: «Финансовый инжиниринг», «Управление поставками и бизнес-аналитика»).

В университете Гента реализуют подготовку магистров в области банковского дела и финансов, а также магистров по налогообложению. В свою очередь, в Лёвенском католическом университете (фламандский вуз) обучают магистров по страхованию, финансовой экономике, а также магистров по финансовому и актуарному инжинирингу. Существуют также так называемые программы «Мастер после мастера», которые в первую очередь направлены на переподготовку магистров в родственных и даже весьма далеких друг от друга отраслях, реализацию научных исследований в сфере экономики и финансов. В частности, это программы «Магистр по перспективным исследованиям в экономике», «Магистр по перспективным исследованиям в сфере бизнеса», «Магистр по финансовому и актуарному инжинирингу».

В Королевстве Бельгия существуют определенные проблемы с взаимным признанием дипломов, подтверждающих соответствующий уровень квалификации, выданным высшими учебными заведениями, которые входят в различные языковые образовательные общины. Переход из одного в другое учебное заведение, принадлежащее разным языковым сообществам (лингвосекто-рам образовательной сферы), как правило, связан с определенной процедурой валидации документа об образовании и освоением ряда дополнительных курсов.

Отдельного внимания, по нашему мнению, заслуживает Лёвенский католический университет (ЛКУ), предлагающий ряд магистерских программ, которые реализуются в основном в рамках дневной формы обучения для разных возрастных категорий и социальных групп. Уровень качества организации и реализации учебного процесса в вузах Бельгии является весьма высоким. Большинство преподавателей всех университетов, в том числе и ЛКУ, помимо основной работы осуществляет фундаментальные и прикладные научные исследования, в том числе и за рубежом, а студенты бельгийских учебных заведений принимают активное участие в многочисленных программах европейской мобильности.

В течение достаточно долгого времени ЛКУ предлагал для обучения образовательную программу «Магистр финансовой экономики» [14]. К сожалению, 2015/16 уч. г. являлся последним для ее реализации. Однако структура и содержание этой программы являются в некотором роде типовыми и соответствующим образом отражают основные подходы относительно успешного формирования бельгийским педагогическим сообществом совокупности теоретических знаний, практических умений и навыков будущих финансистов. Рассмотрим ее более тщательно.

Эта программа углубляет знания студентов, направленные на решение имеющихся в наличии финансовых и экономических проблем, а также вооружает специалистов соответствующими аналитическими инструментами для успешной реализации их исследования. Выпускники программы способны анализировать ситуацию и самостоятельно находить способы решения сложных проблем, в первую очередь, с применением научного подхода. Сфокусирована указанная выше программа на макроэкономическую среду, а также на отдельные типичные финансовые бизнес-ситуации. Ее организаторы используют разнообразные методы обучения, акцентируя внимание на работу в малых интерактивных группах, а сама магистерская программа реализуется лишь в рамках дневной формы обучения.

Как утверждается на официальном сайте программы, она предназначена для студентов, интересующихся последними событиями в сфере финансовой экономики, а также планирующих в дальнейшем работать в финансовом секторе, международных организациях, правительстве страны и институциях Европейского Союза. Кандидаты в магистранты должны иметь достаточный практический опыт работы в экономике, финансах, математике и статистике. Претенденты на обучение по программе, предварительно закончившие вузы за пределами Бельгии, должны получить степень магистра в области экономики, экономики и бизнеса или бизнес-инжиниринга, а также иметь высокий средний балл приложения к диплому. Кроме того, абитуриентам нужно иметь достаточно основательные знания о структуре и сущности глобальных экономических и социальных процессов, а также об условиях, в которых реально работает международный бизнес. В противном случае им необходимо пройти предварительное обучение в рамках подготовительной образовательной программы.

Подготовительная программа в объеме 12 кредитов ECTS содержит два учебных курса: эконометрические модели и методы (6 кредитов) и международные финансы (6 кредитов). Она должна быть реализована в течение одного года. Также обязательным условием для поступающих на образовательную программу «Магистр финансовой экономики» является свободное владение английским языком, факт которого должен быть подтвержден наличием у абитуриента одного из следующих международных сертификатов: TOEFL (минимальный балл – 575 за тест, сданный в бумажном виде, 233 балла – за тест на компьютере, 90 баллов – на Интернет-основе); IELTS (минимальная оценка – 7 баллов). Другие сертификаты для подтверждения знаний по иностранному языку приемной комиссией не принимаются во внимание.

Во время обучения по образовательной программе «Магистр финансовой экономики» студенты должны освоить учебный материал в объеме 60 кредитов ECTS, из которых 21 отведен для обязательных (магистральных) курсов и как минимум 39 – для факультативных (основных и дополнительных). Фактически магистральный курс, изучаемый в рамках данной программы, является единственным, а именно – «Количественные методы управления инвестиционным портфелем». В процессе изучения данной весьма объемной дисциплины магистранты приобретают теоретические знания и навыки использования научных и аналитических инструментов для расчета эффективности реализации финансовых и инвестиционных проектов, осуществления диверсификации и оптимизации производства, выбора эффективных схем кредитования бизнеса, бюджетирования на предприятии, надежного контроля входящих и исходящих денежных потоков.

Кроме того, в обязательную часть магистерской программы входит предоставление помощи студентам со стороны преподавателей в подготовке выпускной квалификационной работы. Этот вид деятельности реализуется во время проведения разного рода семинаров, тренингов, совместного обсуждения последних событий в сфере финансов и банков (10 кредитов ECTS). Также 5 кредитов отведено непосредственно на саму научно-исследовательскую работу. Ее реализация должна базироваться на знаниях и навыках, сформированных при изучении отдельных модулей программы и посещении семинаров. Это, в частности, позволяет будущим магистрам-финансистам совершенствовать свои исследовательские навыки и приобрести опыт подготовки и презентации научных докладов.

В перечень основных факультативных дисциплин входят (по 6 кредитов ECTS каждый): международная экономика; корпоративные финансы; опционы и фьючерсы; торговля и обмен; макроэкономика; ценные бумаги; финансовые рынки; управление рисками в финансовых институ- тах; стратегия международного бизнеса в финансовой сфере. Из этого перечня магистранты должны выбрать дисциплины, которые, по их мнению, наиболее полно соответствуют характеру их будущей профессиональной деятельности, но в объеме не менее 30 кредитов ECTS. Дополнительные факультативные дисциплины (в объеме как минимум 9 кредитов ECTS) выбираются для овладения студентами из предложенного учебным заведением следующего перечня курсов: международные бизнес-финансы; форекс-рынки; многомерная статистика; анализ финансовой отчетности; экономика финансового посредничества; оценка уровня безопасности; оценка активов; статистическое моделирование; прикладная теория игр; информационная экономика.

Изучение основных и дополнительных факультативных дисциплин имеет целью предоставление студентам либо возможности получения актуальных теоретических знаний в сфере финансовой экономики и умений практического использования количественных методов анализа и расчетов, либо ликвидации определенных существенных пробелов в знаниях, полученных во время осуществления предварительного обучения. Дублирование учебных курсов не разрешается. Кроме того, если студентом была выбрана одна из предложенных вузом дисциплин и зафиксирована в его индивидуальном учебном плане, то она автоматически приобретает статус обязательной.

Фактически указанная выше магистерская программа ЛКУ является магистратурой второго уровня. Она ориентирована на формирование аналитика, исследователя и ученого, способного эффективно работать как самостоятельно, так и в единой команде. В Бельгии статус магистра является очень весомым. Успешно закончить магистерскую программу довольно непросто, а потому престижно и весьма перспективно для дальнейшего удачного трудоустройства.

От рассмотренной выше существенно отличается по структуре магистерская программа «Финансовый и актуарный инжиниринг» Лёвенского католического университета [15]. Эта учебная программа нацелена на формирование знаний и умений относительно практического применения количественных методов решения задач, касающихся совокупности рисков или неопределенности. У магистрантов формируется глубокое понимание имеющихся в наличии и вероятных проблем, а также навыки выработки оптимальных решений в области страхования и банковского дела. Кроме того, их вооружают фундаментальными и концептуальными знаниями относительно ряда математических и экономических аспектов теории финансового страхования (общее страхование, страхование жизни и пр.) и методов оптимизации данной деятельности.

Обязательными курсами в этой программе, которым отведено 35 кредитов ECTS, являются: «Основы финансовой математики», «Статистика финансов и страхования», «Оценка рисков», «Математика страхования», «Стохастические финансы в страховании», «Математика страхования жизни» (каждый по 6 кредитов, за исключением стохастических финансов). Объем в 10 кредитов магистрант должен набрать из перечня курсов, которые являются факультативными: «Стохастические модели», «Актуарные и финансовые модели», «Финансовый инжиниринг», «Перестрахование», «Управление активами и пассивами», «Пенсионное страхование», «Медицинское страхование» (каждый курс по 5 или 6 кредитов). Также 15 кредитов отведено в данной образовательной программе на подготовку магистерской диссертации.

Магистерская программа направлена на удовлетворение потребностей рынка, которые достаточно быстро меняются, что объясняется ускоренной глобализацией банковского и страхового сектора. Ее содержание обеспечивает надежную основу для карьеры в различных сферах управления рисками, финансами и страхованием. Большинство выпускников находят работу в страховых компаниях, финансовая стабильность которых зависит от актуарных расчетов страховых премий (например, положений, требований к структуре и объему капитала, политики перестрахования и др.).

Перечисленные нами магистерские программы обеспечивают рынок труда не только Бельгии, но и других стран Европы и мира высококвалифицированными специалистами в области финансов, которые способны содействовать росту и собственного благосостояния, и благосостояния общества в целом. Похожей на бельгийскую является система высшего профессионального образования большинства центральноевропейских стран.

Выводы. Высшее профессиональное образование Королевства Бельгии, в частности финансовое, имеет существенные достижения. Его структура и содержание вписываются в действующие в Европе стандарты. Особенности организации подготовки магистров в бельгийских вузах, которые учитывают и общеевропейские тенденции, и национальную специфику финансовой сферы, позволили обеспечить соответствующий уровень качества образования, престиж и признание дипломов в большинстве стран мира, а также гарантированное трудоустройство выпускников на родине и за рубежом. Рассмотренные нами в данной публикации аспекты реализации магистерской подготовки и соответствующего формирования профессиональной компетентности магистров-финансистов, дают возможность отечественным ученым перенять положительный опыт зарубежных коллег с целью успешного внедрения его в национальной образовательной сфере.