Формирование речевой активности старших дошкольников при использовании словесного творчества

Автор: Росада А.Ю., Копчинская А.Л., Иванова Н.В., Лопанская Е.Н.

Журнал: Форум молодых ученых @forum-nauka

Статья в выпуске: 8 (48), 2020 года.

Бесплатный доступ

В статье раскрывается актуальность использования словесного творчества в формировании речевой активности старших дошкольников. Автор делится опытом работы по формированию речевой активности дошкольников на основе словесного творчества, представляя методическую разработку, в которое подробно описано содержание работы (направления, приемы, дидактические игры и упражнения).

Словесное творчество, речь, речевая активность, старшие дошкольники

Короткий адрес: https://sciup.org/140288110

IDR: 140288110

Текст научной статьи Формирование речевой активности старших дошкольников при использовании словесного творчества

Словесное творчество является сложным видом творческой деятельности ребенка; представлено деятельностью, которая возникает в результате влияния восприятия произведений искусства, проявляясь при этом созданием успешных сочетаний, а именно рассказов, сказок, стихов (М.М. Алексеева, В.И. Яшина), что является важным в полноценной подготовке детей к обучению в школе, их социокультурном развитии [1].

Началом становления словесного творчества является период развития осознанной речи, когда ребенку доступно усвоение всех компонентов речевой системы, что характерно для детей 3-5,5 лет. Далее (5,5-7 лет) формируется словесное творчество в виде форм речевой активности и самостоятельной речевой деятельности детей, где они отступают от шаблонов, экспериментируя с сюжетом, видоизменяя его, создавая новый продукт словесно-творческой деятельности [2].

Анализ исследований А.Н. Прониной, В.И. Яковлевой позволил выделить различные трактовки понятия «речевая активность»:

быстрые речевые реакции в диалоге, быстрый выбор слов, интенсивное построение фразы (В.Г. Горецкий); повторность употребления языковых средств в меняющихся условиях, включающую не только говорение, но и слушание, восприятие речи (М.М.

Алексеева, В.И. Яшина); степень участия детей в порождении различных разновидностей высказываний (Т.А. Ладыженская, Т.И. Тамбовкина) [3].

Нами выделены направления формирования речевой активности старших дошкольников на основе использования словесного творчества, исходя из компонентов речевой активности детей: формирование речевой мотивации; формирование инициативности; формирование разных типов речевой коммуникации; формирование содержательности речи; формирование эмоциональной выразительности речи.

Основными видами словесного творчества, которые мы использовали при работе с дошкольниками, являлись следующие: словотворчество (создание новых слов – новообразований); сочинение стихотворений; сочинение собственных рассказов, сказок; составление творческих пересказов; придумывание загадок и небылиц.

В таблице 1 представлено содержание работы по формированию речевой активности старших дошкольников на основе использования словесного творчества.

Таблица 21 Содержание работы по формированию речевой активности старших дошкольников на основе использования словесного творчества

w д я ID я Я св CD К	о св Д в о Д О д св CD О Я ДУД S о Н & ^а ° о 2 е	О S д 5 св щ О Ы & Р Д св 2 Д cd д д	о „ д Во К д Д « Св ® е о у О м & Й S г 5 \| S’ е » g	д О Н ° 1* °- CD СЪ О CD е §	Д 2 В д Д о св Л Я и я о д я д CD Д О я н Hi е is =
Д У св Ct св (Г)	Стимулировать и побуждать детей к действиям, организации совместной деятельности, к удовлетворени ю потребности передавать информацию	Формировать речевую инициативу в виде вопросов и даваемых ответов	Формировать умение соотносить обращенную и ответную речь, соотносить говорение и слушание	Формировать точность речи, соответствие ее конкретной ситуации	Формировать умение употреблять в речи эмоциональную лексику, образные средства
S 2 о Д CD К	Фантазировани е, рассматривани е предметных картинок, рисование, аппликация	Составление загадки-описания, работа с набором карт	Отгадывание загадок, придумывани е небылиц	Анализ ситуации, придумывани е загадки, придумывани е сказки, включение в пересказ новых моментов, закончи рассказ	Сочинение стихотворений, перевоплощение в героя сказки, сравнение, моделирование ситуации
«Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой»
Д S CD я § О щ Д О и Я о Й у св и ^ св Ct Д ч	«Узнай, какого это цвета» «Такое бывает?» «Несуществую щие птицы»	«Угадайка» «Что за диво, зима необычно красива!» «Место обитания»	«Какой зимний месяц?» «Небылица от друга» «Птичий базар»	«А бывает ли такое?» «Придумай загадку – снежинка, снеговик, лед …» «Дополни рассказ»	«Встреча в лесу» «Стихотворение о зиме» «На что похоже?»
«Мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы, из которых сделана мебель»

S К ID у й н £ у >. Ct "	«Найди нужную часть мебели» «Загадки о мебели» А какая мебель бывает?»	«Загадай, мы отгадаем» «Отгадка на карточке» «Посидим, полежим»	«Небылица о стуле» «Мебельный рынок» «Какая мебель есть у тебя?»	«Интересная мебель» «Придумай сам загадку» «Закончи рассказ»	«Встреча в лесу» Стихотворение о зиме» «Придумай, на что похожи»
«Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда»
ID К и ID К S 3 Ё & й к Ct к	«Что ты нарисовал?» «Небылицы о посуде» «Несуществую щая посуда»	«Угадай посуду» «Вопросы по рассказу» «Задай вопрос»	«Правда ли это?» «Посудная лавка» «Сковорода»	«Сказка о мире Посуды» «Вставь нужные слова» «Рассказ по плану»	«Разговор посуды за стеклом» «Стихотворение о посуде» «Сравни»
«Новый год»
ID к ID К Я НН Н а V 1— й к Ct К	«Порадуем малышей» «Что можно подарить другу?» «Неизвестный подарок»	«Отгадай» «История Нового года» «Задай вопрос о Новом годе»	«Новогодне волшебство» «Новогодние небылицы» «Загадка о новогодних подарках»	«Письмо деду Морозу» «Снеговичок» «Снеговик-почтовик»	«Новогодние посиделки» «Новый год стучится» «На что похож Новый год?»

Список литературы Формирование речевой активности старших дошкольников при использовании словесного творчества

Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений [Текст]/ М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Академия, 2000. - 400 с.
Журавлева, Ж.И. Формирование словесного творчества у старших дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи: автореферат дис.. канд. психол. наук [Текст] / Ж.И. Журавлева. - Нижний Новгород, 2011. - 27 с.
Пронина, А.Н., Яковлева, В.И. Характеристика речевой активности детей старшего дошкольного возраста с различным социометрическим статусом / А.Н. Пронина, В.И. Яковлева [Текст] // Вестник томского государственного педагогического университета. - 2018. - № 7. - С. 96-102.

Статья научная