Формирование сборной команды военного вуза и ее подготовка к российским соревнованиям по стрельбе с применением инновационных технологий (на примере пограничного института)

Опыт Великой Отечественной войны показал, что стрелки-спортсмены, обучавшиеся и тренировавшиеся в стрелковых секциях, в короткий срок становились отличными снайперами, автоматчиками и пулеметчиками.

Стрелковое дело – составная часть военной подготовки. Поэтому широкое развитие стрелкового спорта имеет большое значение для укрепления обороноспособности нашей страны.

К великому сожалению, в период перестройки, когда наше государство в новых политических и экономических условиях переживало далеко не лучшие времена, подавляющее большинство тиров было закрыто, высококлассное оружие списано и сдано под пресс. Ситуация в Вооруженных силах и подразделениях силовых ведомств в настоящее выремя далека от совершенства и нуждается в коррекции. Занятия по огневой подготовке включены в учебные планы всех военных вузов и учебных заведений, имеющих военную кафедру, воинских частей. Однако в подавляющем большинстве случаев они проводятся по устаревшим и далеким от нынешних требований и возможностей сегодняшнего дня методикам [3, 4, 6].

Именно курсанты, которые в скором времени готовятся стать молодыми офицерами и нести службу на границе, защищая рубежи нашей Родины, должны хорошо владеть личным стрелковым оружием – пистолетом Макарова. В определенной степени это является залогом успешного выполнения ими боевых задач, где меткая стрельба играет важную роль. От этого, в конечном счете, зависят жизнь их подчиненных, их собственная жизнь и безопасность наших граждан.

Актуальным остается вопрос совершенствования средств и методов стрелковой подготовки военнослужащих в стрельбе из табельного оружия.

В исследовании впервые проводится:

• -    разработка методических рекомендаций для проведения отбора в сборную команду пограничного института на основе современных средств срочной информации;

• -    формирование методических рекомендаций по технике выполнения выстрела из пистолета Макарова с учетом показателей компьютерного стрелкового тренажера СКАТТ;

• -    создание комплекса методов для подготовки к соревнованиям согласно требованиям ЕВСК по стрельбе из табельного оружия (пистолет Макарова) при использовании адаптированных средств и методов, применяемых в пулевой стрельбе.

Предполагается, что использование адаптированных средств и методов из методического арсенала подготовки высококвалифицированных спортсменов-пулевиков будет способствовать повышению эффективности стрелковой подготовки военнослужащих.

Целью работы является совершенствование спортивно-стрелковой подготовки военнослужащих сборной команды вуза пограничного профиля в стрельбе из пистолета Макарова. Для реализации поставленной цели решались такие задачи, как: разработка методических рекомендаций по проведению отбора в сборную команду военного вуза (на примере пограничного института); формирование комплекса методов для проведения учебно-тренировочных занятий по стрельбе из пистолета Макарова при подготовке сборной команды военного института к соревнованиям, проводимым под эгидой министерств и ведомств органов безопасности и правопорядка РФ, и их апробация в ходе педагогического эксперимента.

В процессе исследования применялись такие методы, как: анализ данных научно-методической и учебной литературы; обобщение собственного спортивного и тренерского опыта; хронометрирование; тестирование с использованием современных средств срочной информации (стрелковый тренажер СКАТТ); тестирование (контрольные стрельбы); педагогический эксперимент; статистический анализ полученных результатов.

В результате проведенного исследования было установлено, что поскольку изначально весь контингент переменного (курсанты) и постоянного состава - офицеры и прапорщики института имеют физическое развитие выше среднего и высокое, то для данного контингента проводить дополнительно отбор по показателям общей физической подготовки и вопросам мотивации не актуально. Следовательно, для военных институтов задача по формированию команды стрелков упрощается до рассмотрения показателей специальных тестов , непосредственно связанных с техникой стрельбы. Поэтому из предлагаемого специалистами комплекса методов для отбора в данную команду актуальным будет сделать акцент на критерии, получаемые с помощью тренажера СКАТТ и элементов техники выполнения выстрела. 1. Однообразие и оптимальность удержания пистолета (хватки). 2. Стабильность изготовки. 3. Однообразие выхода на мишень. 4. Время прицеливания. 5. Техника выполнения нажима на спусковой крючок (график и однообразие). 6. Удержание оружия в момент и после выстрела. 7. Показатели тренажера СКАТТ.

До настоящего времени отбор в сборные команды военного института осуществлялся по итогам внутривузовского Первенства, в состав сборной включались занявшие первые три места в своих категориях и видах оружия мужчины и женщины. Предлагаемая же система отбора строится по иному принципу - из всех участников соревнований, участвующих в Первенстве, выбираются участники, показавшие первые 20 результатов в абсолютном зачете, независимо от принадлежности к переменному (курсанты) или постоянному (офицеры, прапорщики) составу. Далее среди кандидатов, показавших, 20 лучших результатов, проводится тестирование по разработанным критериям, в том числе с применением современных инновационных, к которым относится стрелковый тренажер СКАТТ (длина траектории прицеливания за 1 с перед выстрелом, зона траекторий колебаний, однообразие выхода на Центр мишени, наличие удержания после выстрела), проба Ромберга (поза №3), результаты данных скоростной видеосъемки при выполнении выстрела, результаты контрольной стрельбы [1, 2, 5, 8, 9]. Полученные показатели оцениваются в баллах согласно разработанным критериям. При этом общая подготовленность кандидата оценивалась по сумме набранных баллов. В качестве рекомендаций к зачислению в команду следует отметить, что получивших хотя бы по одному из тестов оценку «2 - плохо», рассматривать кандидатом в команду не следует, имеющих «3 - удовлетворительно», даже при хорошей общей сумме баллов, - только с испытательным сроком, и то при крайней необходимости. В остальных случаях проводить зачисление по сумме баллов, на основе конкурса в соответствии с вакантными местами в команде.

Начиная учебно-тренировочные занятия по огневой подготовке, важно определить имеющийся уровень подготовленности и наметить возможные пути спортивного совершенствования, а также спланировать прогнозируемые результаты, к которым следует стремиться. Неизменными при планировании занятий остаются освоение и совершенствование элементов техники выполнения выстрела и тактики выполнения упражнения. К этому можно отнести: изучение и доскональное освоение средств срочной информации, повышающих качество обратной связи о действиях стрелка, к которым относятся тренажер СКАТТ, датчик спуска, видеосъемка; объяснение правильной техники выполнения всех действий при производстве выстрела, поэлементное разучивание и закрепление этих действий; развитие специальных качеств (координации и статической выносливости), использование медицинского жгута, закрепление осознанного управления своими действиями во время подготовки и производства выстрела, приобретение психологической устойчивости при работе в условиях с повышенным эмоциональным фоном соревновательной обстановки, которая в повседневной жизни наиболее приближена в психоэмоциональном плане к боевой обстановке (О.В. Железнов, 2009) [7].

Педагогический эксперимент проводился на базе двух институтов: Голицынского пограничного института и Московского пограничного института в предсоревновательном мезоцикле на протяжении двух месяцев (февраль-март 2011 г.). Подготовку проводили к соревнованиям по стрельбе из боевого ручного стрелкового оружия в рамках Спартакиады пограничных организаций центрального подчинения Московского региона в соответствии с планом основных организационных и оперативно-розыскных мероприятий Пограничной службы ФСБ России на 2011 г. Данные соревнования проходили в стрелковом тире Службы обеспечения ПС ФСБ России 8 апреля 2011 г. Контрольная группа - постоянный состав (офицеры и прапорщики) и переменный состав (курсанты) Московского пограничного института в количестве 12 человек - готовилась к соответствующим соревнованиям согласно общим положениям «Наставления по стрелковому делу» для 9 мм пистолета Макарова. Экспериментальная группа - постоянный состав (офицеры и прапорщики) и переменный состав (курсанты) сборной команды Голицынско-го пограничного института в количестве 12 человек - проводила подготовку к соревнованиям в этот же период, но с учетом методических рекомендаций по отбору военнослужащих в сборную команду с использованием разработанного комплекса методов для проведения учебно-тренировочных занятий.

Раз в две недели на протяжении двух месяцев члены сборных команд обеих групп принимали участие в контрольной стрельбе в упражнении ПМ-1 по грудным мишеням №4 (зеленая). Кроме того, с этой же периодичностью проводилось тестирование военнослужащих, принимающих участие в педагогическом эксперименте на тренажере СКАТТ в виртуальной стрельбе с выполнением 10 зачетных выстрелов. Тренировочные занятия проходили 3 раза в неделю по 3 академических часа. Полученные результаты эксперимента представлены на диаграмме изменения средних значений результатов в стрельбе из пистолета Макарова упражнение ПМ-1 (10 выстрелов) (рис. 1).

Рис. 1. Диаграмма средних значений результатов стрельбы и показателей доверительных интервалов рассеивания

Данный показатель определяется по результатам подсчета «выбитых» очков при стрельбе из данного вида оружия на 25 м по грудной мишени №4 (зеленая) согласно Правилам соревнований [10].

Анализируя результаты стрельбы, следует отметить, что характер динамики изменений средних значений в начале УТС свидетельствует об отсутствии достоверных различий в группах. За время проведения педагогического эксперимента средний прирост результатов в стрельбе из пистолета Макарова в экспериментальной группе по сравнению с контрольной был статистически достоверно выше и составил в экспериментальной группе 12,5%, в контрольной - 3,7%. Снижение результатов в экспериментальной группе на второй неделе обусловлено процессом освоения стрелкового тренажера СКАТТ. Далее, в середине педагогического эксперимента на 4-й и 6-й неделе, наблюдается тенденция достоверных различий между контрольной и экспериментальной группами. В конце педагогического эксперимента (8-я неделя) и на соревнованиях различия между контрольной и экспериментальной группами достигают 5% -ного уровня значимости.

На соревнованиях в экспериментальной группе данные практически соответствуют лучшим тренировочным результатам, а в контрольной группе результаты стрельбы на соревнованиях несколько ниже тренировочных в конце УТС. Это можно объяснить недостаточным уровнем владения техникой выполнения выстрела, а также низким уровнем психологической подготовленности участников контрольной группы.

Обращает на себя внимание и тот факт, что в контрольной группе средняя величина колеблемости показателей, представленная стандартным отклонением (σ) в процессе всего наблюдаемого периода, из- меняется незначительно. В экспериментальной же группе имеется явная тенденция к уменьшению этого показателя разброса данных.

Наиболее значимые различия наблюдаются в период УТС у членов экспериментальной и контрольной групп в показателе длины траектории (L) (рис. 2).

Рис. 2 . Диаграмма средних значений длины траектории (L) по тренажеру СКАТТ

В экспериментальной группе это можно объяснить тем, что согласно предложенным методическим рекомендациям, изначально проводились тестирование и отбор на основании показателей тренажера СКАТТ и в первую очередь именно длины траектории колебаний системы стрелок-оружие, характеризующейся длиной траектории перед выстрелом. Более выраженное снижение данного показателя объясняется целенаправленным развитием и совершенствованием специальных координационных способностей - устойчивости, согласно предложенному комплексу методов.

Характерной особенностью динамики средних значений результатов виртуальной стрельбы является наличие существенных различий между показателями контрольной и экспериментальной групп уже на 2-й недели УТС (рис. 3).

Рис. 3. Диаграмма средних значений результатов виртуальной стрельбы по тренажеру СКАТТ

Данный факт легко объяснить тем, что именно в этот период происходило обучение членов сборной команды института (нашей экспериментальной группы) на стрелковом тренажере СКАТТ для оперативной коррекции своих действий во время выполнения стрелкового упражнения. Результаты экспериментальной группы выросли и достигли статистически достоверного прироста по сравнению с результатами контрольной группы на 6-й неделе после 16-18 занятий. В дальнейшем данные знания способствовали оптимизации техники выполнения выстрела.

График, характеризующий однообразие выхода на Центр мишени, представлен как сумма баллов согласно предложенным критериям (рис. 4).

1 балл 2 балла 3 балла 4 балла Секторы выхода на Центр

Рис. 4. Схематичное обозначение критериев оценки способа выхода на центр мишени

Существенные различия с первых недель педагогического эксперимента по данному показателю объяснимы тем, что предложенный комплекс методов был ориентирован на совершенствование однообразия техники выполнения выстрела. В то время как участники контрольной группы данному элементу практически не уделяли внимания. К концу УТС показатели суммы баллов однообразия выхода на Центр мишени между контрольной и экспериментальной группами различались почти в 2 раза (рис. 5).

Рис. 5. Диаграмма однообразного выхода на Центр мишени по данным суммы баллов в каждой группе

Проверка статистически достоверных различий для всех показателей проводилась на 5%-ном уровне значимости, при этом для показателей результатов стрельбы с боевым патроном и виртуальной стрельбы применялся метод Вилкоксона. Для проверки наличия достоверных различий в показателях длины траектории (L) между обеими группами применялся метод t-критерия Стьюдента.

Заключение

• 1.    Изучение специальной литературы показало, что методики спортивного отбора разрабатываются в различных видах спорта. Проблема отбора в сборные команды институтов по стрельбе пока мало изучена. Отсутствуют рекомендации по применению современных технических средств и какие-либо критерии. Вместе с тем методическое обеспечение учебно-тренировочного процесса существенно устарело. Усовершенствование специальных технических средств вызывает острую необходимость разработки методического обеспечения учебно-тренировочного процесса подготовки членов сборных команд военных институтов по стрельбе из табельного оружия и пистолета Макарова в частности.

• 2.    Проведенное исследование позволило определить наиболее важные критерии для отбора в состав сборной команды по стрельбе из военнослужащих института постоянного и переменного состава (на примере пограничного института). В данных критериях учитываются специальные тесты, непосредственно связанные с техникой стрельбы: однообразие и оптимальность удержания пистолета, стабильность изготовки, однообразие выхода на мишень, время прицеливания, техника выполнения нажима на спусковой крючок, удержание оружия в момент и после выстрела; специальные координационные способности, показатели тренажера СКАТТ. Отбор по показателям общей физической подготовки и профотбору не актуален.

• 3.    Разработанные методические рекомендации, основанные на применении современных средств срочной информации и внедрении в подготовку военнослужащих сборной команды, средств и методов пулевой стрельбы, используемых спортсменами высокой квалификации, позволяет военнослужащим за 2 месяца тренировочных занятий достичь существенного прироста результатов в стрельбе из табельного оружия (пистолет Макарова).

• 4.    За время проведения педагогического эксперимента средний прирост результатов в стрельбе из пистолета Макаров в экспериментальной группе по сравнению с контрольной был статистически достоверно выше и составил в экспериментальной группе 12,5%, в контрольной 3,7%. Кроме того, в контрольной группе средняя величина колеблемости показателей, представленная стандартным отклонением (σ), в процессе всего наблюдаемого периода изменяется незначительно. В экспериментальной же группе имеется явная тенденция к уменьшению этого показателя разброса данных.

• 5.    Наиболее значимые различия наблюдаются в предсоревновательный период подготовки у членов экспериментальной и контрольной групп в показателе длины траектории (L). Более выраженное снижение данного показателя объясняется целенаправленным развитием и совершенствованием специальных координационных способностей – устойчивости, согласно предложенному комплексу методов. Результаты виртуальной стрельбы у экспериментальной группы выросли и достигли статистически достоверного прироста по сравнению с результатами контрольной группы на 6-й неделе после 16-18 занятий. Существенные различия в суммарных показателях баллов, характеризующие однообразие выхода на центр мишени, с первых недель педагогического эксперимента свидетельствуют о совершенствовании однообразия техники выполнения выстрела у членов экспериментальной группы.

• 6.    Положительная динамика результатов стрельбы и контрольных показателей у военнослужащих, входящих в экспериментальную группу, свидетельствует об эффективности предложенного комплекса методов. Это подтверждают результаты статистической обработки данных тестирования виртуальной стрельбы и стрельбы с боевым патроном по методу Вилкоксона и показателя длины траектории по t-критерию Стьюдента.