Формирования вертикали классов по направлению "Юный спасатель" в образовательной системе средней школы

Современные динамично меняющиеся условия социальной жизни общества диктуют необходимость своевременных и адекватных новым запросам изменений в сфере образования. Таким образом, неизбежным становится трансформация социального заказа государства образовательным учреждениям. Необходимость реформирования системы образования в целом приводит на практике к неизбежности включения школы в инновационные процессы. Способность к преобразованиям и готовность к работе в новых условиях является в настоящее время решающим фактором развития образовательного учреждения, обеспечивающим его конкурентоспособность.

В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования указывается необходимость духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья, создание социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности. «Портрет выпускника основной школы» включает следующие личностные качества: осознающий и принимающий ценности человеческой жизни; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством; осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды [2].

При этом, Концепция преподавания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в образовательных организациях РФ, реализующих основные общеобразовательные программы [1], указывает на такие проблемы методического характера, как:

• -    рассогласование базовой учебно-методической литературы и структурно-логической модели учебного предмета «ОБЖ» (невозможность освоить материал, изложенный в учебной литературе

и рассчитанный на 5 лет обучения за 2 года, как предполагает примерная основная образовательная программа);

• –    недостаточные возможности (в том числе и материально-технические) у преподавателя для осуществления систематических практических занятий;

• –    отсутствие единой методической ресурсной базы.

Таким образом, особое значение в организации здоровой и безопасной образовательной среды школы в настоящее время приобретает обучающий и воспитывающий потенциал предметов «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Физическая культура», которые направлены на освоение учащимися знаний и формирование у них навыков безопасного и здорового образа жизни. Однако, при этом необходимо отметить недостаточный уровень сформированности у обучающихся личностно-ценностного отношения к своему здоровью и безопасности, а также теоретической и практической подготовки в указанной области.

В качестве необходимых условий выстраивания здоровой и безопасной образовательной среды школы мы выделяем:

• –    интеграцию содержания предметов «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Физическая культура» с другими предметами естественно-научной и гуманитарной направленности;

• -    необходимость дополнения основной общеобразовательной программы мероприятиями в рамках внеурочной деятельности;

• –    направленность на мотивационную сферу личности школьника средствами воспитывающей среды образовательного учреждения.

В качестве одного из путей создания в школе здоровой и безопасной образовательной среды нами предлагается формирование вертикали классов по направлению «Юный спасатель» как целостной интегративной системы урочно-внеурочной работы, направленной на подготовку обучающихся к оказанию необходимой и достаточной помощи себе и окружающим людям не только в экстренных, но и в повседневных жизненных ситуациях, а также к формированию индивидуальных стратегий здорового и безопасного образа жизни.

Создание вертикали классов «Юный спасатель» в образовательной системе школы предполагает системные взаимосвязи каждого из этапов обучения, профилизацию образования и создание условий для формирования индивидуального стиля здорового и безопасного образа жизни каждого ученика, на основе его личностных потребностей, ценностных ориентиров и мировоззрения.

Именно идеи ранней профилизации и мотивации обучающихся к здоровому и безопасному образу жизни являются основой для разработки модели процесса формирования вертикали классов по направлению «Юный спасатель». Использование потенциала движения спасателей открывает широкие возможности в воспитании таких качеств личности, как самообладание, самостоятельность в решении проблем, уверенность в себе, способность к взаимовыручке и взаимоподдержке, а также способствует ранней профориентации обучающихся.

Важнейшими принципами моделирования процесса формирования вертикали классов по направлению «Юный спасатель» являются: 1) принцип поэтапного и целенаправленного формирования необходимых компетенций учащихся, с учетом их возрастных особенностей; 2) принцип преемственности в обеспечении работы; 3) принцип интеграции учебной и внеучебной деятельности обучающихся; 4) принцип здоровьесбережения.

Компоненты процесса формирования вертикали классов по направлению «Юный спасатель»:

• –    аксиологический – направленность на создание ценностных основ здорового и безопасного образа жизни обучающихся;

• –    мотивационный – формирование у обучающихся устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни и созданию вокруг себя безопасной среды, а также помощи окружающим людям;

• –    гносеологический – формирование у обучающихся знаний в области защиты и спасения жизни и здоровья, избегания опасных ситуаций, создания безопасных условий жизнедеятельности;

• –    деятельностный – включает в себя приобретение обучающимися навыков здоровьесбережения и безопасного поведения, а также первичных методов оказания помощи;

• –    рефлексивный – включает в себя систему мониторинга и корректировки организационнопедагогического процесса.

Таблица

Этапная модель процесса формирования вертикали классов по направлению «Юный спасатель»

Организация деятельности классов должна основываться на представлениях о неразрывности и единстве процесса воспитания и образования. Ключевой характеристикой становится не только передача знаний, но и формирование ценностных установок на здоровьесбережение.

В качестве организационно-методических условий обеспечения системности процесса формирования вертикали классов по направлению «Юный спасатель» выделим следующие:

• –    административная поддержка со стороны руководства образовательного учреждения, обеспечение доступности образовательной среды;

• –    гибкость модели формирования вертикали классов по направлению «Юный спасатель», возможность ее корректировки при практической реализации;

• –    дифференциация модели по отдельным направлениям деятельности с четким разделением ответственности и полномочий среди участников ее реализации;

• –    мониторинг результатов реализации модели на промежуточных этапах;

• –    модернизация действующих программ обучения и воспитания, на основании данных мониторинга.

Таким образом, отметим, что эффективность процесса формирования вертикали классов по направлению «Юный спасатель» зависит от комплексной системы условий и факторов организационнометодического и деятельностно-практического характера.