Гендерные нормы и представления подростков о будущей семье

На представление о будущей семье и распределение ролей у подростков могут оказывать влияние гендерные нормы, закладываемые ещё в детстве семьей, образованием и культурой, поскольку представления строятся на внутренних правилах, нормах и ценностях человека. И гендерные нормы, как один из видов, так же может повлиять на то, как подросток видит свою будущую семью.

Гендерные нормы- правила поведения какой должен быть «настоящий мужчина» и какой должна быть «настоящая женщина», диктуемые определенной культурой в данное время. Гендерные нормы как ценности, традиции и смыслы составляют социокультурное пространство, где находятся мужчины и женщины современного общества. Так же они включают в себя как позитивные, так и негативные гендерные предписания.

«Гендерные нормы регулируют ролевое поведение и отношения мужчин и женщин как членов таких групповых объединений, как дружеские женские и мужские сообщества, семьи (роли сына/дочери, мужа/жены, отца/матери и др.) добрачные, романтические и любовные отношения в паре» ©Клецина И.С, Иоффе Е. В., 2017.

Источниками формирования гендерных норм и общественных преставлений о семье и семейных ценностях принято считать литературу, опыт родительской семьи, педагогику и СМИ. В литературе отражен культурно-исторический опыт, который включает в себя традиции по воспитанию семьянина, знания распределения ролей в семье, личностные качества супругов и в целом ориентацию на создание семьи. В современном обществе происходит переход от культурно-исторического опыта в фольклоре к характеристикам семьи, транслируемых СМИ.

«Гендерные нормы внедряются в сознание детей в процессе семейного воспитания (в лице родителей и родственников), в системе образования (в лице воспитательниц детских учреждений и учителей), через институты культуры (в том числе при помощи книг и средств массовой информации). Впоследствии эти гендерные нормы поддерживаются с помощью различных социальных (например, право) и культурных механизмов, например, стереотипы в СМИ. За нарушение гендерных норм общество наказывает людей: например, ярлыки "мужеподобная женщина" или "мужик, а ведет себя, как баба", весьма болезненно переживаются людьми и могут вызывать не только стрессы, но и различные виды психических расстройств» ©Клецина И.С, Иоффе Е. В., 2017.

Гендерные нормы начинают окружать человека с рождения: как только родители узнают пол ребенка, а с годами становятся все более отчетливее. Стереотипное восприятие родителями мальчиков и девочек формирует стереотипные ожидания и, соответственно, стереотипное воспитание, которое диктуется гендерными нормами. То есть родители с учетом пола ребенка организовывают определенным образом его предметное пространство (интерьер комнаты), подбирают определенную одежду, ее цвет, выбирают определенные средства и методы воспитания, игрушки (для мальчиков- машинки, динозавры, конструкторы (что развивает их мышление, моторные навыки); для девочек – это куклы, домики, одежда(что развивает навыки коммуникации, заботы и уюта)). Нередко взрослые активизируют гендерную принадлежность ребенка, систематически напоминая про их пол. Уже в 3 года дети умело причисляют себя к мужскому или женскому полу, начинают замечать различия в поведении, в деятельности и интересах мужчин и женщин. Так же стоит отметить, что у дошкольника ведущая деятельность-игра, именно через нее ребенок приобретает гендерные(полоролевые) стереотипы поведения и мышления. Гендерной устойчивости дети достигают примерно к 7-ми годам. Тогда ребенок очень интересуется ролевыми моделями своего пола, это обусловлено желанием быть лучшим мальчиком или девочкой. Дети перенимают «правильное» поведение из книг, которые читают им родители, из мультиков и разговоров. Находясь в семье с рождения, ребенок перенимает и наблюдает за поведением своих родителей, а родители девочку соответственно заставляют готовить вместе с мамой, ходить с ней по магазинам, помогать с уборкой и тд; отцы мальчика соответственно берут с собой на рыбалку, помогать ремонтировать вещи и тд. «Яблоко от яблони недалеко падает» - эта пословица о влиянии семейного воспитания, о том как семья влияет на формирование личности. Так говорят, когда дети совершают те же поступки, что и их родители, имеют схожие черты характера, манеры поведения и взгляды на жизнь. Фундаментом для уже существующих и будущих отношений с людьми является восприятие себя(ребенка) в семье, восприятие отношений к себе со стороны родителей. Образ взрослого задает начало представления о будущей семье.

Старший подростковый возраст (по Б. Эльконину) является наиболее сензитивным для развития ценностного отношения к семье, потому что к 15-17 годам появляется чувство «взрослости» (по Л.С. Выготсткому), заинтересованности и устремленности в будущее, самоопределение, способность к рефлексии и критической оценке окружающих. «Под “образом будущей семьи” понимается когнитивный и эмоционально-смысловой комплекс представлений о структуре и динамике семьи, характере взаимоотношений между ее членами» © Смирнова Н., 2014. Так, образ будущей семьи включает в себя и представления о супруге, и о будущих детях, и характеристики взаимоотношений как между супругами, так и детско-родительские, и способы воспитания и тд.

В подростковом возрасте только начинают формироваться представления о семье, они еще далеки от реальности. Во-первых, представления подростками о будущей семье могут быть идеализированы, поскольку данному периоду развития свойственно противопоставление миру взрослых («Я не такой, как вы»), подросток верит, что он лучше и таких ошибок совершать не будет- таково его мироощущение. Во-вторых, «явственно проявляющееся у старшеклассников парадоксальное возвышенно-скептичное отношение к любви и браку» © Ковалев С.В., 1988. В-третьих, то, что думает и говорит ребенок о своей будущей семье во многом переплетается с его нынешней семьей и взаимоотношениях, а не с планами на будущее. «Образ семьи формируется на протяжении всей жизни человека и отражает влияние разнообразных факторов: родительская семья, состав родительской семьи, материальное благополучие родительской семьи, гендерные особенности и стереотипы» © Смирнова Н., 2014. Образ родительской семьи всегда подсознательно будет действовать на протяжении всей жизни человека: формировать его жизненные цели, устои, ценности и убеждения. Представления, складывающиеся в подростковом возрасте, какие бы они ни были, будут оказывать влияние на будущие семейные отношения, поведение мужчины и женщины в роли мужа/жены или отца/матери и взаимоотношений внутри семьи. Если при исследовании возникнут проблемы с адекватным представлением будущей семьи- в этом случае можно оказать своевременную коррекционную психологическую помощь. Кроме того, подростковые представления лучше других возрастов отражают преемственность традиционных, стереотипных и новых установок общества по отношению к семье, выявляют недостатки и проблемы в воспитании- это помогает в прогнозе развития института семьи и брака в будущем.

И. Лангмейер и З. Матейчек считают, что основой формирования представлений о будущей семье у подростков являются их представления об образах мужественности и женственности, то есть о гендерных нормах [3].

В современном мире нет единого образца семьи, к которому следовало бы стремиться молодому поколению, существует многовариативная практика семейных отношений, где есть и нетрадиционные семьи. У нынешнего поколения при создании семьи в основном преобладают материальные ценности над духовными, вследствие этого страдает единство семьи, ее целостность. На смену совести, любви, доверия, бескорыстности пришли эгоцентризм, материальные интересы, карьера и цинизм. Это говорит о том, что у современных подростков происходит падение нравственности и духовности. Отчасти это происходит из-за того, что современный ритм жизни не позволяет родителям проводить с детьми долгое время, объяснять и учить их семейным ценностям некому, возникает диссонанс.