Готовность педагога-хореографа к фандрейзинговой деятельности

В условиях недостаточного объема государственного финансирования учреждений хореографического искусства и образования, появившихся возможностей использования рыночных механизмов поиска средств особую значимость приобретает готовность педагога-хореографа к фандрейзинговой деятельности.

Фандрейзинг, как деятельность по привлечению материальных и нематериальных средств, а также услуг для разовых проектов или текущей творческой работы, является важным показателем адаптированности учреждения к современным социально-экономическим условиям, отражает творческий и менеджерский профессионализм педагогического коллектива.

Успешными примерами фандрейзинга в сфере хореографического искусства являются крупные танцевальные фестивали и проекты, осуществленные при финансовой и информационной поддержке коммерческих компаний и государственных ведомств. Так, спонсорами и партнерами Международного фестиваля классического балета имени Рудольфа Нуриева (г. Казань) являются OOO «Ак Барс Недвижимость», газета «Вечерняя Казань», ОАО «Телерадиокомпания "Новый Век"» и др. Открытый республиканский телевизионный молодежный фестиваль эстрадного искусства «Созвездие–Йолдызлык» проводится при поддержке ПАО «Татнефть», ООО «Мелита», ООО «Восток-Тайм», АО «Татмедиа», ИА «Татар-информ», телеканала «ТНВ-Татарстан» и др.

Современными учеными фандрейзинг исследуется на пересечении двух наук: менеджмента и психологии. Общая теория фандрейзинга раскрывает его сущность, типологию видов, основных субъектов, технологии и механизмы осуществления. Так, выделяют проектный фандрейзинг, который подразумевает привлечение средств для конкретного проекта, и оперативный - для покрытия текущих расходов. Различают фандрейзинг внутренний, при котором сама организация разрабатывает стратегию поиска источника финансирования, и внешний - с привлечением профессиональных консультантов. Технология организации фандрейзинга предполагает осуществление нескольких этапов: определение потребностей, поиск источников финансирования, обращения к донорам, анализ результатов.

Фандрейзинговая деятельность педагога-хореографа - это деятельность по привлечению ресурсов в виде безвозмездно переданных финансовых средств, материалов и услуг, основанная на деловых коммуникациях со спонсорами, благотворителями, бизнес-структурами, контролирующими государственный бюджет административными органами с целью поддержки творческих проектов или текущей творческой работы хореографического коллектива.

Условием успешной деятельности педагога-хореографа по привлечению ресурсов является наличие у него интегративного качества -готовности к фандрейзинговой деятельности. Это сложное новообразование в структуре личности является составной частью общей профессиональной готовности педагога-хореографа, отражает совокупность личностных качеств, специализированных знаний, владения технологией фандрейзинга, компетентности в области нормативно-правовых основ благотворительной деятельности, позволяющих педагогу компетентно и творчески осуществлять фандрейзинг в сфере хореографии.

Готовность к фандрейзинговой деятельности, на наш взгляд, представляет собой совокупность мотивационного, когнитивного, личностного и деятельностного компонентов.

Мотивационный компонент характеризуется такими составляющими, как: мотивация к профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию и самореализации через фандрейзинговую деятельность; стремление к личностному росту и улучшения образовательного уровня в вопросах фандрейзинга, познанию теоретических и практических основ фандрейзинга; «личностное» отношение педагога к фандрейзинговой деятельности и решению с ее помощью проблемных вопросов деятельности хореографического коллектива; стремление педагога к практической деятельности в области фандрейзинга в хореографии и др.

Когнитивный компонент представлен следующими элементами: глубокие знания теоретических и прикладных аспектов фандрейзинговой деятельности в области хореографии; информированность в области законодательства и нормативно-правового обеспечения благотворительной деятельности; знание принципов оформления проектной документации и презентации проекта перед потенциальными донорами; способность к овладению новыми знаниями и современными способами фандрейзинга; способность к постоянному совершенствованию фандрейзинговых знаний; гибкость и критичность мышления, способностью к анализу фандрейзинговых технологий; способность к самоанализу фандрейзинговой деятельности в области хореографии и др.

Личностный компонент раскрывается через: рефлексивные умения оценивать себя как личность, профессионала и субъекта фандрейзинговой деятельности; способность адекватно оценивать свои творческие и коммуникативные способности; владение коммуникативными техниками, этикой ведения деловых переговоров, формами письменного и устного обращения к донорам; морально-нравственные качества, волевая организация, эмоциональная устойчивость, эмпатия, креативность, лидерские качества и др.

Деятельностный компонент выражается через: владение умениями и навыками фандрейзинговой деятельности в хореографии; способность реализовать теоретические знания в области фандрейзинговой деятельности на практике; успешность в привлечении получение денежных средств от спонсора; способность преодолевать затруднения; владение навыками оформления проектной документации и др.

Формирование готовности педагога–хореографа к фандрейзинговой деятельности осуществляется на основе интеграции трех подходов: системного, функционального и личностно-деятельностного. Системный подход проявляется в формировании компонентов готовности педагога– хореографа к фандрейзинговой деятельности, овладении ее элементами с учетом специфических особенностей хореографической сферы. Функциональный подход раскрывается через формирование практической компетентности педагога-хореографа в фандрейзинговой деятельности, овладении практическими навыками фандрейзинга в области хореографии. Личностно-деятельностный подход проявляется в формировании личностных и профессиональных качеств педагога-хореографа в процессе фандрейзинговой деятельности в области хореографии.

Готовность к фандрейзинговой деятельности является показателем профессиональной компетентности педагога–хореографа, является условием привлечения дополнительных средств на проведение культурных и образовательных программ в сфере хореографии, делает педагога способным к успешному взаимодействию с различными социальными институтами, бизнес-структурами и другими потенциальными партнерами.