Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование

Графические источники информации об объектах современной техники, привлекаемые в процессе изучения инженерно-графических дисциплин

Графические источники информации об объектах современной техники, привлекаемые в процессе изучения инженерно-графических дисциплин

Автор: Ромель С.А., Чопова Н.В.

Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j

Рубрика: Основной раздел

Статья в выпуске: 11 (41), 2018 года.

Бесплатный доступ

Графические источники информации об объектах современной техники, привлекаемые в процессе изучения инженерно-графических дисциплин, работают на увеличение объема профессионально-ориентированных знаний и умений. В данной статье проведен анализ источников информации, а также представлен перечень умений, на формирование которых направлены они. Реализация этой задачи возможна путем создания и поддержания особых условий педагогического обучения, одним из которых является активизация принципа профессиональной направленности инженерно-графической подготовки. Метод расчетно-графической работы наиболее полно отвечает выполнению этой цели.

Еще

Профессиональная направленность, инженерно-графические дисциплины, графический источник информации

Короткий адрес: https://sciup.org/140272579

IDR: 140272579

Graphic sources of information about the objects of modern technology involved in the process of studying engineering and graphic disciplines

Graphic sources of information about the objects of modern technology, involved in the study of engineering and graphic disciplines, work to increase the volume of professionally-oriented knowledge and skills. This article analyzes the sources of information, as well as a list of skills, the formation to which they are directed. The achievement of this goal is possible by creating and supporting special conditions of pedagogical training, one of which is to stimulate professional orientation of engineering and graphic training’s principle. The method of calculation and graphic work most fully meets this goal.

Еще

Текст научной статьи Графические источники информации об объектах современной техники, привлекаемые в процессе изучения инженерно-графических дисциплин

Одной из основных задач, лежащих в основе модернизации системы высшего образования, является задача формирования профессиональнозначимых умений студентов строительных специальностей. Реализация этой задачи возможна с созданием в учреждении высшего образования особых педагогических условий, формирующихся с помощью новых образовательных технологий и средств обучения, которые соответствовали бы различным образовательным и профессиональным потребностям студентов1.

Современные преобразования, происходящие во всех сферах общества и российского образования, приводят к поискам новых подходов к осуществлению профессионально-направленной образовательной деятельности студентов учреждений высшего образования, эффективно влияющих на формирование профессионально-значимых умений, как основы в формировании профессиональных компетенций современного специалиста2.

Успешность качественной подготовки будущих специалистов зависит от формирования их графической культуры в процессе образования как важной части общей и профессиональной культуры. Графическая культура обусловлена социально-экономическим развитием общества, а также потребностью передавать и сохранять разнообразную информацию о трехмерных объектах. Формирование графической культуры лежит в основе подготовки специалистов различных направлений, так как значимость графических дисциплин определяется тем, что графика – это общепринятый и общепризнанный язык передачи информации; средство осознания трехмерного пространства, гармонии объектов, в нем существующих, и отражения их в доступной форме3.

Для формирования профессионально-значимых умений в процессе изучения инженерно-графических дисциплин особое внимание заслуживает использование профессионально-ориентированных заданий по всем разделам дисциплин. Данное требование позволяет наглядно убедить студентов в профессиональной важности дисциплин, их профессиональной ориентации, мотивирует студентов на внимательное отношение к заданиям.

В связи с этим необходимо выделить графические источники информации, которые непосредственно направлены на формирование отдельных умений. В таблице 1 представлены графические источники информации, направленные на формирование определенных инженернографических умений студентов направления «Строительство – 1 курс».

Таблица 1

Разделы инженерной

Графический источник

Формируемые в процессе изучения модуля   профессионально-значимые

3 Замазий О.С. Графическая подготовка студентов при изучении начертательной геометрии, инженерной графики / Известия Тульского Государственного Университета. Гуманитарные науки, Народное образование. Педагогика, 2011. С.5.

графики

информации (задание)

умения

Геометрическое

черчение

Лекальные

кривые, применяемые    в

архитектуре.

Сопряжения

, используемые при проектировании архитектурных обломов.

-Умение   описания   четких   целей

выполнения графического задания или какого-либо его этапа, чтобы можно было надёжно опознать последовательность выполнения действий;

  • -  Умение  пользоваться  чертежными

инструментами и принадлежностями;

  • -    Умение осуществлять самостоятельную работу по самообразованию в выбранной профессиональной области;

  • -    Умение концентрировать внимание

  • -    Умение владения профессиональной терминологией.

  • -  Умение  осуществлять  самооценку

собственной деятельности.

Позиционные  и

метрические

задачи

Проекции       с

числовыми

отметками.

Использование заданий         с

реальными топографическими поверхностями из заданий        по

геодезии (межпредметные связи), Проектирование строительной площадки      и

-Умение   описания   четких   целей

выполнения графического задания или какого-либо его этапа, чтобы можно было надёжно опознать последовательность выполнения действий;

  • -    Инженерно-графические умения по выполнению технических расчетов;

  • -  Умение  пользоваться  чертежными

инструментами и принадлежностями;

  • -    Умение осуществлять самостоятельную работу по самообразованию в выбранной профессиональной области;

  • -    Умение концентрировать внимание

  • -    Умение владения профессиональной терминологией.

подъездных путей к ней.

-  Умение  осуществлять  самооценку

собственной деятельности.

Аксонометрическ

ие проекции

Объемное моделирование строительных конструкций;

Аксонометр ия          узлов

металлических   и

железобетонных конструкций    из

производственных строительных чертежей.

  • -    Умение описания четких целей выполнения графического задания или какого-либо его этапа, чтобы можно было надёжно опознать последовательность выполнения действий;

  • -    Умение воспринимать оптимальное соотношение частей и целого на основе графических моделей, практически реализуемых в виде чертежей конкретных пространственных объектов;

  • -    Умения создавать в воображении образы графических объектов действительности и оперировать ими;

  • -    Умение пользоваться чертежными инструментами и принадлежностями;

  • -    Умение осуществлять самостоятельную работу по самообразованию в выбранной профессиональной области;

  • -    Умение концентрировать внимание

  • -    Умение владения профессиональной терминологией.

  • -    Умение осуществлять самооценку собственной деятельности.

Проекционное

черчение

Расположен

ие    видов    на

чертеже.

Корректный выбор главного вида.

  • -    Умение описания четких целей выполнения графического задания или какого-либо его этапа, чтобы можно было надёжно опознать последовательность выполнения действий;

  • -    Умения создавать в воображении образы графических объектов

действительности и оперировать ими;

  • -  Умение  пользоваться  чертежными

инструментами и принадлежностями;

  • -    Умение осуществлять самостоятельную работу по самообразованию в выбранной профессиональной области;

  • -    Умение концентрировать внимание

  • -    Умение владения профессиональной терминологией.

  • -  Умение  осуществлять  самооценку

собственной деятельности.

Разъемные     и

неразъемные

соединения

Чертежи металлических конструкций    со

сварными       и

клепаными соединениями. Чертежи железобетонных и деревянных конструкций     с

болтовыми, шпилечными   и

винтовыми соединениями.

  • -    Умение описания четких целей выполнения графического задания или какого-либо его этапа, чтобы можно было надёжно опознать последовательность выполнения действий;

  • -    Умение воспринимать оптимальное соотношение частей и целого на основе графических моделей, практически реализуемых в виде чертежей конкретных пространственных объектов;

  • -    Умение разделять графические объекты на составляющие элементы, формы, поверхности;

  • -    Умение пользоваться чертежными инструментами и принадлежностями;

  • -    Умение осуществлять самостоятельную работу по самообразованию в выбранной профессиональной области;

  • -    Умение концентрировать внимание

  • -    Умение владения профессиональной терминологией.

-  Умение  осуществлять  самооценку

собственной деятельности.

Архитектурностроительное черчение.

Архитектур но-планировочные решении реальных зданий          и

сооружений, представленные проектными организациями

  • -  Умение  описания  четких  целей

выполнения графического задания или какого-либо его этапа, чтобы можно было надёжно опознать последовательность выполнения действий;

  • -    Умение и готовность выполнять и читать чертежи зданий, сооружений и строительных конструкций;

  • -  Умение  пользоваться  чертежными

инструментами и принадлежностями;

  • -    Умение осуществлять самостоятельную работу по самообразованию в выбранной профессиональной области;

  • -    Умение концентрировать внимание;

  • -    Умение владения профессиональной терминологией;

  • -  Умение  осуществлять  самооценку

собственной деятельности.

Чертежи строительных конструкций

Чертежи реальных гражданских    и

промышленных зданий,   чертежи

мостов.

  • -    Умение описания четких целей выполнения графического задания или какого-либо его этапа, чтобы можно было надёжно опознать последовательность выполнения действий;

  • -    Умение воспринимать оптимальное соотношение частей и целого на основе графических моделей, практически реализуемых в виде чертежей конкретных пространственных объектов;

  • -    Умение разделять графические объекты на составляющие элементы, формы,

поверхности;

  • -     Умения     по     составлению

конструкторской     и     технической

документации;

  • -    Умение и готовность выполнять и читать чертежи зданий, сооружений и строительных конструкций;

  • -  Умение  пользоваться  чертежными

инструментами и принадлежностями;

  • -    Умение осуществлять самостоятельную работу по самообразованию в выбранной профессиональной области;

  • -    Умение концентрировать внимание;

  • -    Умение владения профессиональной терминологией;

  • -  Умение  осуществлять  самооценку

собственной деятельности.

Создание

проектноконструкторской

документации  в

электронной форме к моделям планов, фасадов, разрезов;

модификац ия архитектурностроительного черчения средствами САПР.

Архитектур но-планировочные решении реальных зданий          и

сооружений, представленные проектными организациями. Чертежи реальных гражданских    и

промышленных зданий,   чертежи

мостов.

  • -    Умение описания четких целей выполнения графического задания или какого-либо его этапа, чтобы можно было надёжно опознать последовательность выполнения действий;

  • -    Умения по составлению конструкторской и технической документации;

  • -    Уметь моделировать элементы зданий, узлов и строительных конструкций средствами систем автоматического проектирования;

  • -    Умение владения профессиональной терминологией;

  • -    Умение осуществлять самооценку

собственной деятельности.

Профессионально-ориентированные задания позволяют студентам ощутить сопричастность к будущей профессиональной деятельности, и, как следствие, мотивируют их на получение профессиональных знаний и развитие в себе профессионально-значимых умений.

На основе этого анализа целесообразно разработать отдельные виды расчетно-графических заданий для формирования инженерно-графических умений по вышеперечисленным разделам. На примере, расчетнографических работ по теме геометрическое черчение (архитектурные обломы) (рис. 1) 4.

Рис. 1. Пример выполнения чертежа Архитектурной вазы.

Таким образом, использование компетентностно-ориентированного подхода при определении графических источников информации по инженерно-графическим дисциплинам, изучаемым студентами специальности «Строительство», позволяет конкретизировать цели обучения -устанавливаемые профессиональные инженерно-графические умения, как компоненты профессиональной компетентности будущего специалиста; повысить эффективность процесса преподавания инженерной графики -целесообразный выбор методов, средств, содержания обучения инженерной графике студентов специальности «Строительство»; усилить профессиональную направленность с первого семестра (для строительного профиля) обучения инженерной графике (по причине сокращения общих часов, отведенных на изучение дисциплины); установить готовность и мотивацию студентов специальности «Строительство» на выполнение заданий, направленных на их будущую профессиональную деятельность, а также системное мышление при обучении инженерной графике.

Список литературы Графические источники информации об объектах современной техники, привлекаемые в процессе изучения инженерно-графических дисциплин

  • Воронкина Н.В., Ельцова В.Ю., Ситникова С.Ю., Чопова Н.В. Геометрическое черчение: построение архитектурных обломов: метод. Пособие по выполнению расчетно-графической работы для студентов строительных специальностей. - Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2015. -43 с.
  • Замазий О.С. Графическая подготовка студентов при изучении начертательной геометрии, инженерной графики / Известия Тульского Государственного Университета. Гуманитарные науки, Народное образование. Педагогика, 2011.С.5-9
  • Симоненко В.Д. (ред.) Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под ред. В. Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2006. -368 с.
  • Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp