Характер орфографических ошибок в письменных работах обучающихся с дизорфографией и их сверстников с нормальным речевым развитием

В статье представлены данные экспериментального исследования орфографической грамотности в письменных работах школьников с дизорфографией и их сверстников с нормальным речевым развитием. Успешность усвоения орфографии, количество и механизмы ошибок детей обеих групп были разными. Стойкие и многочисленные ошибки детей с речевой патологией вызывались деструктивностью актуализации знаний и грамматико -орфографической деятельности. Единичные ошибки учеников с нормальной речью были связаны с недостатками автоматизации отдельных языковых операций.