Характеристика эмоционального статуса у подростков пришлого населения Республики Хакасии с различным латеральным фенотипом

Особенность головного мозга человека – это функциональная межполушарная асимметрия мозга (ФМА). Для неё характерно определение адаптационных свойств личности, устойчивость всего организма к утомлению, способность к определенному роду умственной деятельности и отражению доминирующего способа её организации, а также психоэмоциональный фон поведения человека в различных ситуациях. Психоэмоциональный статус характеризует психическую активность человека в соотношении и взаимодействиями с различными факторами среды [1, 3, 5, 6].

Одними из наиболее чувствительных к различным изменениям среды, являются подростки. В первую очередь рассматривается их тревожность [4].

Актуальность данного исследования заключается в том, что более уязвимая категория школьников в плане психоэмоциональных расстройств является группа подростков (9-11 классы). При раннем выявлении и своевременной коррекции психоэмоциональных расстройств у подросткового населения идет улучшение жизнен- ных показателей, улучшение учебного процесса, а также индивидуального развития подростка.

Именно 75% пациентов амбулаторного поликлинического приема – это пациенты с нарушениями психосоматического статуса [7].

Цель: изучить психоэмоциональный статус подростков городского населения республики Хакасии и выявить взаимосвязи с уровнем обучения.

Материалы и методы исследования. Обследование проходило на базе МБОУ СОШ №25 и МБОУ СОШ №12 г. Абакана, Республика Хакасия. Всего был обследован 91 школьник (50 девушек и 41 юноша), с 9 по 11 классы, от 15 до 18 лет.

Сенсомоторную асимметрию оценивали при помощи экспериментальных проб, предложенных Н.Н. Брагиной и Т.А. Доброхотовой (1988) [2, 6].

Для оценки тревожности школьников были применены методика Ч.Д. Спилбер-гера на выявление личностной и ситуативной тревожности (адаптирована на рус- ский язык Ю.Л. Ханиным) и теста «Шкала тревожности» Р. Кондаша.

Обработка результатов проводилась с помощью пакетов прикладных программ Microsoft Office (Microsoft Excel) и STA-TISTICA 8.0. Результаты представлены в виде сравнительного анализа частот с помощью критерия χ ² Пирсона, для сравнения нескольких независимых выборок для многопольных таблиц. Для проверки меры линейной связи между случайными величинами использовании непараметрический коэффициент корреляции Спирмена. Статистически значимыми считали различия с достоверностью 95%.

Результаты исследования. Большее количество школьников имеет правосторонний латеральный фенотип, причем девушек больше (31 человек (34,1%)), чем юношей (25 человек (27,5%)) (p1=0,04). На втором месте по количеству идут подростки со смешанным латеральным фенотипом: больше юношей 14 человек (15,4%) (p2=0,03), чем девушек 12 человек (13,2%).

На третьем месте подростки с левосторонним латеральным фенотипом. Здесь количество девушек больше 4 человек (4,4%), чем юношей 2 человек (2,2%). Статистической значимости нет (p3=0,6) (табл. 1).

Проанализировав результаты латерального фенотипа среди юношей и девушек среди двух школ, можно сказать, что преобладает правосторонний латеральный фенотип. Меньшее количество учащихся наблюдалось в группе смешанного фенотипа. Наименьшая группа – амдибек-стральный фенотип.

Таблица 1. Частота распределения латерального фенотипа среди подростков города Абакана с учетом гендерных различий

Латеральный  фено тип	Юноши	Девушки	2 Статистическая значимость по χ (P)
Правосторонний	25 (27,5%)	31 (34,1%)	P1=0,04
Смешанный	14 (15,4%)	12 (13,2%)	P2=0,03
Амбидекстральный	0 (0%)	3 (3,3%)	-
Левосторонний	2 (2,2%)	4 (4,4%)	P3=0,6

Примечание: P1 – уровень статистической значимости между юношами и девушками с правосторонним латеральным фенотипом; P2 – уровень статистической значимости между юношами и девушками со смешанным латеральным фенотипом; P3 – уровень статистической значимости между юношами и девушками с левосторонним латеральным фенотипом.

Большинство учащихся имеют хорошую успеваемость. Для учащихся с правосторонним латеральным фенотипом на «хорошо» учится 31 человек (34,1%). Меньшее количество учатся на «удовлетворительно» – 17 человек (18,7%). Наименьшее число «отличников», их 8 человек (8,8%).

Со смешанным латеральным фенотипом учатся на «хорошо» 13 человек (14,3%), на «удовлетворительно» – 8 человек (8,8%), а на «отлично» – 5 человек (5,5%). Статистическая значимость имеется только между такими группами, кто учится на «хорошо» и «отлично» (табл. 2).

Для подростков с амбидекстральным фенотипом наименьшее число учащихся с удовлетворительной успеваемостью 1 человек (1,1%), а с хорошей – 2 человека (2,2%). Все подростки с левосторонним латеральным фенотипом учатся на «хорошо» – 6 человек (6,6%) (табл. 2).

Большинство учащихся в каждой группе по латеральному фенотипу имеют хорошую успеваемость. Меньшее количество учащиеся с удовлетворительной успеваемостью, и наименьшее – ученики в группе «отличников».

Таблица 2. Характеристика успеваемости подростков городского населения с учетом латерального фенотипа

Латеральный фенотип	Удовлетворительно	Хорошо	Отлично	Статистическая значи- 2 мость по X (P)
	[1]	[2]	[3]
Правосторонний	17 (18,7%)	31 (34,1%)	8 (8,8%)	P1-2=0,01 P2-3<0,05 P1-3=0,03
Смешанный	8 (8,8%)	13 (14,3%)	5 (5,5%)	P2-3=0,01
Амбидекстральный	1 (1,1%)	2 (2,2%)	0	P1-2=0,6
Левосторонний	0	6 (6,6%)	0	-

Примечание: P1-2 – уровень статистической значимости между хорошей и удовлетворительной успеваемостью подростков; P23 – уровень статистической значимости между хорошей и отличной успеваемостью подростков; P1-3 – уровень статистической значимости между удовлетворительной и отличной успеваемостью подростко

Следующим исследованием стали тесты на выявление у испытуемых нескольких типов тревожностей по шкале Кондаша. Тест включает несколько типов тревожности: школьная тревожность (ШТ), само-оценочная тревожность (СТ), межличностная тревожность (МТ) и общая тревожность (ОТ).

Для подростков с правосторонним латеральным фенотипом выявилось 42 человека (46,2%) с нормальной ШТ. Чрезвычайно низкая ШТ оказалась у 5 человек (5,5%) (p1-2 = 0,01), а немного повышенная ШТ - 9 человек (9,9%) (p2-3 < 0,05) (Таблица 3).

В группе подростков со смешанным латеральным фенотипом большее количество человек с нормальной ШТ - 19 человек (20,9%). Учащихся с чрезвычайно низкой ШТ меньше (5 человек (5,5%)) (p1-2 = 0,04), чем школьников с нормальной ШТ. А немного повышенная ШТ наблюдалась у 2 человек (2,2%) (p2-3 < 0,05) (табл. 3).

Большая часть подростков имеет нормальную школьную тревожность во всех латеральных фенотипов. Наибольшее число с нормальной ШТ у школьников с правосторонним латеральным фенотипом.

Таблица 3. Характеристика показателей школьной тревожности у подростков г. Абакана по методу Кондаша с учетом латерального фенотипа

Латеральный фенотип	ШТ чрезвычайно низкая	ШТ норма	ШТ немного по вышена	Статистическая значимость 2 по X (P)
	[1]	[2]	[3]
Правосторонний	5 (5,5%)	42 (46,2%)	9 (9,9%)	P1-2=0,01 P2-3<0,05
Смешанный	5 (5,5%)	19 (20,9%)	2 (2,2%)	P1-2=0,04 P2-3<0,05
Амбидекстральный	1 (1,1%)	2 (2,2%)	0	P1-2=0,6
Левосторонний	0	6 (6,6%)	0	-

Примечание: ШТ – школьная тревожность; P1-2 – уровень статистической значимости между ШТ чрезвычайно низкой и ШТ нормой; P2-3 – уровень статистической значимости между ШТ нормой и ШТ немного повышенной; P1-3 – уровень статистической значимости между ШТ немного повышенной и ШТ чрезвычайно низкой

Из таблицы 4 видно, что для подростков с правосторонним фенотипом большее количество с чрезвычайно низкой СТ - 27 человек (29,7%). На втором месте в этой группе учащиеся с нормальной СТ - 24 человека (26,4%), их меньше, чем учащиеся с чрезвычайно низкой СТ. Наименьшее количество в группе с немного повышенной СТ - 5 человек (5,5%) (p2-3<0,05).

Большая часть школьники со смешанным фенотипом имеет нормальную СТ 17

человек (18,9%) (p1-2 = 0,04).Меньше в группе с чрезвычайно низкой СТ - 5 человек (5,5%). И всего 1 школьник (1,1%) в группе с немного повышенной СТ (p2-3 = 0,02) (табл. 4).

Большая часть учащихся имеет нормальную СТ, кроме учащихся с правосторонним и амбидекстральным фенотипами. Наименьшее количество наблюдалось в группе с немного повышенной СТ.

Таблица 4. Характеристика показателей самооценочной тревожности у подростков г. Абакана по методу Кондаша с учетом латерального фенотипа
Латеральный фенотип	СТ чрезвычайно низкая	СТ норма	СТ  немного повышена	Статистическая 2 значимость по х (P)
	[1]	[2]	[3]
Правосторонний	27 (29,7%)	24 (26,4%)	5 (5,5%)	P2-3=0,02 P1-3=0,03
Смешанный	8 (8,8%)	17 (18,9%)	1 (1,1%)	P1-2=0,04 P2-3=0,02
Амбидекстральный	2 (2,2%)	1 (1,1%)	0	P1-2=0,6
Левосторонний	3 (3,3%)	3 (3,3%)	0	-

Примечание: СТ – самооценочная тревожность; P1-2 – уровень статистической значимости между СТ чрезвычайно низкой и СТ нормой; P2-3 – уровень статистической значимости между СТ нормой и СТ немного повышенной; P1-3 – уровень статистической значимости между СТ немного повышенной и СТ чрезвычайно низкой

В таблице 5 можно увидеть, что учащиеся с праволатеральным фенотипом в группе с нормальной МТ подростков больше (41 человек (45,1%)), чем в остальных группах с чрезвычайно низкой МТ 9 человек (9,9%) (p1-2 = 0,04), и с немного повышенной МТ - 6 человек (6,6%) (p2-3 < 0,05).

Для подростков со смешанным фенотипом в группе нормальной МТ больше (22 человека (24,2%)), чем в группе с немного повышенной МТ - 4 человека (4,4%). Име ется статистическая значимость (p2-3 = 0,01). Для учащихся с амбидекстральным и левосторонними фенотипами было выявлено нормальная МТ, 3 человека (3,3%) и 6 человек (6,6%) соответственно (Таблица 5). Для подростков со смешанным фенотипом в группе нормальной МТ больше (22 человека (24,2%)), чем в группе с немного повышенной МТ - 4 человека (4,4%). Имеется статистическая значимость (p2-3 = 0,01) (табл. 5).

Таблица 5. Характеристика показателей межличностной тревожности у подростков г. Абакана по методу Кондаша с учетом латерального фенотипа

Латеральный фенотип	МТ чрезвычайно низкая	МТ норма	МТ немного по вышена	Статистическая 2 значимость по χ (P)
	[1]	[2]	[3]
Правосторонний	9 (9,9%)	41 (45,1%)	6 (6,6%)	P1-2=0,04 P2-3<0,05
Смешанный	0	22 (24,2%)	4 (4,4%)	P2-3=0,01
Амбидекстральный	0	3 (3,3%)	0	-
Левосторонний	0	6 (6,6%)	0	-

Примечание: МТ – межличностная тревожность; P1-2 – уровень статистической значимости между МТ чрезвычайно низкой и МТ нормой; P2-3 – уровень статистической значимости между МТ нормой и МТ немного повышенной; P1-3 – уровень статистической значимости между МТ немного повышенной и МТ чрезвычайно низкой

Следующим исследованием стали тесты на выявление у испытуемых нескольких типов личностной и ситуационной тревожностей по шкале Ч.Д. Спилбергера.

Наибольшее количество подростков имеет умеренную СТ: с правосторонним фенотипом 37 человек (40,6%), со смешанным - 14 человек (15,4%), с амби-декстральным фенотипом все выявленные школьники - 3 человека (3,3%), с левосторонним - 5 человек (5,5%) (табл. 6).

На втором месте подростки с низкой СТ: с правосторонним фенотипом 13 человек (14,3%), со смешанным - 9 человек (9,9%), а с левосторонним всего 1 человек (1,1%). Высокая СТ наблюдалась в школьников с правосторонним фенотипом - 6 человек (6,6%), и со смешанным - 3 человека (3,3%) (табл. 6).

Таблица 6. Характеристика показателей ситуативной тревожности среди подростков г. Абакана по методу Ч.Д. Спилбергера с учетом латерального фенотипа ________________

Латеральный фенотип	СТ низкая	СТ умеренная	СТ высокая	Статистическая зна- 2 чимость по X (P)
	[1]	[2]	[3]
Правосторонний	13 (14,3%)	37 (40,6%)	6 (6,6%)	P1-2=0,02 P2-3=0,01
Смешанный	9 (9,9%)	14 (15,4%)	3 (3,3%)	P2-3<0,05 P1-3=0,04
Амбидекстральный	0	3 (3,3%)	0	-
Левосторонний	1 (1,1%)	5 (5,5%)	0	P1-2=0,08

Примечание: СТ – ситуативная тревожность; P1-2 – уровень статистической значимости между СТ низкой и СТ нормой; P2-3 – уровень статистической значимости между СТ умеренной и СТ высокой; P1-3 – уровень статистической значимости между СТ высокой и СТ низкой

Наибольшее число подростков с правосторонним фенотипом выявилось в группе с умеренной ЛТ - 31 человек (34,1%). На втором месте учащиеся с высокой ЛТ, их 22 человека (24,2%) (p2-3 = 0,02). Наименьшее количество человек в этой группе с низкой ЛТ, всего 3 человека (3,3%) (p1-3 = 0,03). (табл. 7).

В группе со смешанным латеральным фенотипом количество высокой ЛТ больше (12 человек (13,2%)), чем с умеренной ЛТ (11 человек (12,1%)). Наименьшее ко- личество у подростков с низкой ЛТ - 3 человека (3,3%). Статистическая значимость имеется между школьниками с низкой ЛТ и высокой ЛТ, а также с низкой ЛТ и умеренной ЛТ (табл. 7).

Большее количество подростков имеет умеренную ЛТ, за исключением учащихся со смешанным фенотипом, на первом месте в этой группе высокая ЛТ. Это говорит о том, что школьники в группе со смешанным фенотипом имеют большую склонность к личностной тревожности.

Таблица 7. Характеристика показателей личностной тревожности среди подростков

г. Абакана по методу Ч.Д. Спилбергеру с учетом латерального фенотипа
Латеральный фенотип	ЛТ низкая	ЛТ умеренная	ЛТ высокая	Статистическая 2 значимость по X (P)
	[1]	[2]	[3]
Правосторонний	3 (3,3%)	31 (34,1%)	22 (24,2%)	P2-3=0,02 P1-3=0,03
Смешанный	3 (3,3%)	11 (12,1%)	12 (13,2%)	P2-3=0,02 P1-3=0,03
Амбидекстральный	0	2 (2,2%)	1 (1,1%)	P2-3=0,6
Левосторонний	0	3 (3,3%)	3 (3,3%)	-

Примечание: ЛТ – ситуативная тревожность; P1-2 – уровень статистической значимости между ЛТ низкой и ЛТ нормой; P23 – уровень статистической значимости между ЛТ умеренной и ЛТ высокой; P1-3 – уровень статистической значимости между ЛТ высокой и ЛТ низкой

Следующим этапом работы было выявление взаимосвязи между уровнем обучения учащиеся с латеральным фенотипом и психоэмоциональным статусом (табл. 8).

Между латеральным фенотипом подростков и их успеваемостью корреляционная связь слабая прямо пропорциональная (г = 0,1), но нет статистически значимых результатов (р = 0,8), соответственно, латеральный фенотип не влияет на успеваемость (Таблица 8).

Корреляционная связь между успеваемостью и школьной тревожностью слабая обратно пропорциональная (г = - 0,21). Статистическая значимость имеется (p = 0,04). Можно сказать, что обратная связь между этими показателями присутствует: чем выше школьная тревожность, тем успеваемость подростков становится ниже (табл. 8).

Таблица 8. Результаты корреляционного анализа между успеваемостью, латеральным фенотипом и школьной тревожностью учащихся двух школ

Показатели	Латеральный фенотип	Школьная тревожность
Успеваемость	r = 0,1 p = 0,8	r = - 0,21 p = 0,04

Примечание: r - коэффициент корреляции Спирмана; р - уровень статистической значимости корреляции

Заключение. Таким образом, в эмоциональной сфере подростков с учетом их латерального фенотипа преобладал нормальный уровень тревожности в группах с правосторонним и со смешанным латеральными фенотипами. Это свидетельствует о том, что у подростков идет нормальное формирование психосоматиче- ского статуса.

В распределении латерального фенотипа с учетом пола выявилось, что большее количество учащихся с правосторонним фенотипом женского пола (девушки). В группе подростков со смешанным фенотипом преобладает мужской тип (юноши). Для левостороннего латерального фенотипа преобладает количество девушек. А в группе с амбидекстральным типом асимметрии мозга были только девушки.

Для подростков с латеральным феноти- всех группах по фенотипу учились на «хорошо» большее количество учащихся. Второе место по количеству подростков – учеба на «удовлетворительно», а на третьем – на «отлично». Также в группе подростков с хорошей успеваемостью наблюдалось большее количество правостороннего и смешанного латеральных феноти- пов.

Взаимосвязь между латеральным фенотипом подростков и их успеваемостью слабая прямо пропорциональная, но не имеет статистической значимости. Соответственно, латеральный фенотип не влияет на успеваемость. Между успеваемостью и тревожностью связь слабая обратно пропорциональная: чем выше школьная тревожность, тем успеваемость подростков становится ниже.

пом по успеваемости характерно, что во