Характеристики онлайн-курсов иностранных языков
Автор: Широких Анна Юрьевна
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 8, 2018 года.
Бесплатный доступ
Рассматриваются интегративные компоненты онлайн-курсов и их влияние на усвоение и запоминание информации в курсах по обучению иностранному языку. Анализируются частотность предъявления контекстов употребления слов и грамматических явлений, наполняемость онлайн-курсов, вариативность в зависимости от целевой аудитории, частотность обновления контента, соотношение теоретической и практической части курса по иностранному языку. Затронуты вопросы смешанного обучения, критерии отбора текстового материала, технического оснащения занятий. Отмечены такие черты онлайн-обучения, как автономия студентов и спиралевидный характер подачи материала. Обсуждаются предпосылки успешности онлайн-обучения и дидактическая значимость онлайн-курсов. В качестве основного недостатка интернет-технологий по сравнению с модулями живого педагогического общения названо снижение эмоционального компонента.
Онлайн-курсы, мнемоника, контекст, смешанное обучение, ассоциативный ряд
Короткий адрес: https://sciup.org/148321105
IDR: 148321105 | DOI: 10.25586/RNU.HET.18.08.P.45
Список литературы Характеристики онлайн-курсов иностранных языков
- Андреев А. А. Онлайн-обучение и его качество//Электронное обучение в непрерывном образовании. 2015. Т. 2. № 1 (2). С. 82-91.
- Артюшевская С. В. Массовые открытые онлайн-курсы в контексте формирования глобального информационного общества//Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2013. № 31. С. 88-98.
- Бергсон А. Собрание сочинений. Т. 1. Материя и память. М.: Московский клуб, 1992.
- Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М., 1985.
- Зинченко П. И. Педагогический словарь. URL: http://enc-dic.com/pedagogics/Zapominanie-607.html (дата обращения: 11.07.2018).
- Лейбин В. М. Специфические особенности, принципы и методы онлайн-обучения//Восточно-Европейский научный вестник. 2015. №1. С. 23-25.
- Лотте Д. С. Краткое методическое пособие по разработке и упорядочению научно-технической терминологии. М., 1961.
- Новикова Е. Ю. Проблемы электронного обучения гуманитарным дисциплинам//Научный альманах. 2016. № 2-2(16). С. 187-190.
- Ревзина О. Г. Память и язык//Критика и семиотика. 2006. Вып. 10. С. 10-24.
- Филаткина Е. В., Долгова О. А. Феномен образовательных интернет-технологий: экономические и психолого-педагогические аспекты онлайн-обучения//Поволжский педагогический поиск: науч. журн. 2017. № 3(21). С. 108-115.
- Фоменко Ю. В. Человек, слово и контекст // Концепция человека в современной философской и психологической мысли. Новосибирск, 2001.
- Bencsik A., Horváth-Csikós G., Juhász T. Y and Z Generations at Workplaces // Journal of Competitiveness. 2016. Vol. 8 // Is. 3. Р. 90-106.
- Janssens J. Innovations in lifelong learning. Capitalising on ADAPT. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 2002.
- Kachalova N., Kornienkova A., Kveskova R., Chaplinskayaa Y. Interdisciplinary Competences and Their Status Role in the System of Higher Professional Education//Proceedings of the XV International Conference "Linguistic and Cultural Studies: Traditions and Innovations", 2015. Р. 429-433. URL: http://earchive.tpu.ru/bitstream/11683/15278/1/j.sbspro.2015.10.078.pdf (last access: 01.04.2018).
- Lee-Jahnke H. Interdisciplinary approach in translation didactics. URL: https://www.openstarts.units.it/bitstream/10077/9172/1/01-Interdisciplinary-Hannelore_Lee_Jahnke.pdf (last access: 01.04.2018).
- Nation I. S. P. Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge University Press, 2001.
