Художественное образование и пути его развития в эпоху цифровизации

Сегодня мы живем в окружении информационно-цифровых реалий. Цифровые данные, в отличие от аналоговых, дают возможность хранения, анализа, копирования и передачи большого объема информации. В ближайшем будущем технологических ограничений на эти действия уже не будет. Так, в новом мире создается другое измерение реальности, предполагающее, что практически любую информацию внешнего и внутреннего мира (музыку и изображение, траекторию движения и кардиограмму, данные о погоде и о нахождении человека и др.) можно перенести в единый двоичный код.

Перевод всей информации в цифровой формат охватывает все стороны жизни нашего общества: и экономику, и производство, и образование, и культуру.

В правительственных документах Российской Федерации [7] отмечается о необходимости создания среды для профессионального развития и подготовки педагогических кадров с использованием цифрового инструментария.

Как же современную цифровую реальность соотнести с потребностями и возможностями художественного образования? Нужно ли это? Реально ли воплотить в жизнь? Будет ли востребовано в ближайшее время?

Попробуем разобраться в этом и понять, так ли далеко образование в сфере искусства и культуры, в нашем случае, художественное образование, от перехода к цифровому миру и обладает ли необходимыми для этого ресурсами.

Проблемы художественного образования стоят в центре научных исследований уже давно. Анализ литературы по проблеме позволил отметить, что ученые единодушны в том, что художественное образование включает в себя две взаимосвязанные области. Это знакомство и изучение истории искусств в теоретическом плане, позволяющее лучше и глубже понять общечеловеческие ценности и опыт. Однако в то же время это и практическая деятельность по овладению художественными ремеслами, вызывающая необыкновенный эмоциональный подъем и удовлетворение.

Давно доказано, что художественное развитие личности влияет на ее успешность в любой сфере деятельности. Именно художественное развитие лежит в основе формирования духовных ценностей, творческих качеств, креативности, потенциала. Подчеркивая, еще раз отметим, что художественное образование помогает человеку понимать и принимать себя и мир вокруг, активно его воспринимать во всей красоте и многообразии. Это важно для специалиста любой сферы деятельности.

Проблемы художественного образования изучаются очень подробно и с разных сторон уже давно. Учеными сформулированы многочисленные определения данного понятия, определены формы и методы работы по художественному образованию, выявлены особенности профессиональной подготовки в области художественного образования при усилении профессиональной составляющей и мотивации личности на самосовершенствование.

Цифровые реалии охватывают все стороны жизни общества. И для художественного образования важно суметь войти в этот новый цифровой мир, чтобы развиваться продуктивнее, гибче и активнее.

Еще в начале XXI в. В.П. Демин писал, что на развитие художественного образования активно влияют информационные технологии, которые изменяют процесс общения человека с искусством, делая его доступнее и ближе [3, с. 31].

Несомненно это изменение характера общения человека с искусством может оказать негативное влияние на развитие художественного образования, ведь в центре его лежит искусство, языки и методы которого помогают в освоении огромного пласта информации, усиливая эмоциональную насыщенность ее содержания (А.А. Криулина, Ю.М. Лотман) [4, 6].

Ведь именно эмоциональная составляющая художественного образования позволяет развивать способности субъектов ставить и решать любые нетипичные, творческие задачи, когда необходимо пользоваться навыками образного мышления, активно формирующегося в процессе овладения искусством. Именно художественно-творческая деятельность как основа художественного образования, воспитывает воображение и интуитивные (вненаучные) способы проникновения в суть вещей (эмоции, чувства и пр.). И сейчас все чаще речь идет о развитии эмоционального интеллекта, что также является неоспоримым доказательством значения развития эмоций для развития интеллекта.

Цифровой мир не разрушает, а усиливает эти важные составляющие художественнообразовательного процесса и расширяет его границы.

Какие же реальные пути развития художественного образования в цифровую эпоху нам кажутся наиболее перспективными?

На наш взгляд, можно выделить несколько наиболее важных направлений деятельности:

• 1)    создание цифрового художественного пространства;

• 2)    развитие индивидуальных образовательных маршрутов;

• 3)    виртуальное взаимодействие с произведениями искусства;

• 4)    активизация обмена опытом с использованием онлайн-платформ;

• 5)    совершенствование самостоятельной работы на основе использования цифровых технологий.

Рассмотрим их подробнее.

Создание цифрового художественного пространства является необходимым условием сохранения устойчивых позиций развития художественного образования в современном мире.

В психолого-педагогической литературе давно существует определение понятия «образовательное пространство» как места, где субъекты связаны множеством отношений, связей, факторов и пр. [8]. И это позволяет образовательному пространству определять все условия взаимодействия внутри него. Таким образом, цифровое художественное пространство представляет собой часть информационного и образовательного пространства, создается с использованием информационно-коммуникационных технологий и предполагает не только на освоение, но и на взаимообмен, сбор и оценку информации (в нашем случае художественной).

Развитие индивидуальных образовательных маршрутов продолжает оставаться актуальным и в цифровую эпоху. Процесс обучения в вузах культуры и искусства, процесс получения художе- ственного образования предполагает опору на индивидуальные образовательные программы. Эти программы позволяют использовать принцип индивидуальной направленности образовательного процесса, а индивидуальный образовательный маршрут становится центром структурированной программы действий студента на определенном этапе его обучения [1].

Учеными определено, что индивидуальный образовательный маршрут основан на таких составляющих, как временная, содержательная и контролирующая, что позволяет четко составить график прохождения маршрута с учетом выполнения заданий по конкретным дням, неделям, месяцам и семестрам. В рамках организации учебного процесса в цифровом формате данные индивидуальные образовательные маршруты являются стратегически важной составляющей организации учебного процесса и помогают студентам эффективно, продуктивно и в срок осваивать учебный материал.

Одним из путей развития художественного образования в эпоху цифровизации является виртуальное взаимодействие с произведениями искусства.

Преобразование реальных произведений искусства в их цифровую проекцию или аналоги [2] сегодня стало нормой. Экскурсии по виртуальным музеям мира доступны всем. И это заслуга цифровизации и цифровых технологий. Сегодня появляется возможность работы и с интерактивными художественными произведениями, что также поможет глубже понять их смысл и раскрыть художественный образ. Интерактивные художественные произведения можно рассматривать как диалог между художественным продуктом и участником. Участник имеет возможность вступить во взаимодействие с художественным произведением и даже повлиять или изменить его. Важно шире использовать в образовательном процессе полученные возможности и виртуальное взаимодействие с произведениями искусства станет обязательной составляющей художественного образования молодежи.

Активизация обмена опытом с использованием онлайн-платформ также существенно повышает качество художественного образования сегодня. Появляется возможность просмотра различных обучающих видеоуроков, видеопередач, мастер-классов расширяет ареал распространения информации. Проведение различных фестивалей и конкурсов переходит в онлайн- или смешанный формат, что позволяет им охватить широкий круг участников, т. к. стираются территориальные границы и снимаются затраты на финансирование при очном участие. Широкое распространение сегодня имеют и виртуальные показы фестивальных программ, театральных постановок, кинофильмов и пр. Многие учреждения культуры имеют свои виртуальные платформы, что сближает их со зрителями, расширяет возможности знакомства с творчеством интересных исполнителей, а это несомненно вносит серьезный вклад в развитие художественного образования и всех его составляющих. Все это позволяет непрерывно обновлять программно-методическое обеспечение, содержание, формы и методы художественного образования с учетом лучшего отечественного опыта и мировых достижений.

Совершенствование самостоятельной работы на основе использования цифровых технологий также важно при анализе путей развития художественного образования. Так, на странице портале «Культура РФ» [5] представлены оперные спектакли разных лет, которые постоянно обновляются. Можно найти все по программе «История музыки» на сайтах оперных театров мира. Любые произведения, изучаемые в классах основного музыкального инструмента, дирижирования, сольного пения легко послушать в исполнении известных исполнителей и хоровых коллективов. В цифровой информационной среде вуза широко представлены задания по всем основным направлениям подготовки обучающихся, что стимулирует и расширяет возможности самостоятельной образовательной деятельности.

Таким образом, обобщая вышеизложенное, можно отметить, что сегодня существует много путей развития художественного образования. При этом только тогда развитие художественного образования в современную цифровую эпоху будет поступательным и эффективным, если найдены адекватные пути сочетания классических форм и методов образования с реалиями цифрового общества и сохраняется сбалансированное соотношение уровня организации художественного образования потребностям современного мира.